興趣在人的生活實(shí)踐中，具有重大的意義。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快的緊張感，它對人的認(rèn)識和活動(dòng)會產(chǎn)生很積極的影響。Python之父吉多·范羅蘇姆對編程濃厚的興趣，讓他在無聊的圣誕節(jié)期間，選擇開發(fā)新語言，而不是選擇在床上發(fā)呆。暢銷書作家約翰·Z.森梅茲，可以每天花上十幾小時(shí)的時(shí)間，制作編程教程，動(dòng)力來源便是興趣。

事實(shí)告訴我們，興趣真的可以左右一個(gè)人的方向和發(fā)展瓶頸。然而，絕大部分人對于“興趣”二字，存在著很大的誤區(qū)，認(rèn)為興趣是天生的，而不是被開發(fā)出來的。他們的理由是，你看哪一個(gè)大佬不是從小就對編程感興趣，從小就開始學(xué)編程的？喬布斯11歲、扎克伯格10歲、特斯拉創(chuàng)始人馬斯克10歲就對編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

他們隱藏了很多事實(shí)，讓你對興趣產(chǎn)生了認(rèn)識偏差，認(rèn)為興趣是天生的。喬布斯從小就生活在硅谷附近，鄰居都是惠普公司的職員，扎克伯格的父親從小就開始教扎克伯格編程，并為他聘請名師，馬斯克愛上編程，也都得益于父親的啟發(fā)。

興趣是成功的基礎(chǔ)，而興趣，并不是天生就有的，而是靠后天開發(fā)的。那么，我們該如何對編程產(chǎn)生興趣，從而服務(wù)于學(xué)習(xí)編程呢？小孩子的判斷能力和有限的認(rèn)知水平，很容易受到環(huán)境和家庭的影響。作為成年人，我們卻可以通過一系列的方法，使得自己對某件事產(chǎn)生興趣。家長們可以借鑒，用來培養(yǎng)孩子的興趣。

一、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

舉一個(gè)簡單的例子：小時(shí)候?qū)懞罴僮鳂I(yè)，我們知道早寫早輕松，也知道只要作業(yè)完成了，基本上是想干什么干什么，大人不會有太多的干涉。然而知易行難，大部分人還是選擇先玩后寫，寒暑假時(shí)間很長，寫作業(yè)并不是一件很緊急的事。

等到快開學(xué)的時(shí)候，才意識到，如果作業(yè)不做，就會受到老師的批評，甚至還有請家長的風(fēng)險(xiǎn)，寫作業(yè)已經(jīng)成為了一件不得不做的緊急事，我們才開始行動(dòng)了。緊急不緊急，在我們的心里是有排期的。我們要做的，只是將學(xué)習(xí)編程這件事的緊急程度提高。

怎么讓自己認(rèn)為學(xué)編程真的很緊急？學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，由兩方面組成：動(dòng)力和壓力。給自己繪制一張圖，列出自己不得不學(xué)習(xí)編程的動(dòng)力和壓力因素。讓自己明白了學(xué)編程是必須馬上做，現(xiàn)在做的事情后，就容易產(chǎn)生一個(gè)良性的結(jié)果。有了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果落實(shí)不到執(zhí)行，這一種圖表就沒有意義。

二、分解目標(biāo)

如何讓自己能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，并且達(dá)到自己想要的效果？那么就給自己制定一個(gè)目標(biāo)，比如我要今年學(xué)會做一個(gè)游戲，明年學(xué)會做一個(gè)App。目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，很大程度歸咎于沒有對目標(biāo)進(jìn)行分解，長期的目標(biāo)顯得那么望塵莫及，而如果我們將長期的目標(biāo)，分解成多個(gè)短期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的難度就會大大地降低。

管理學(xué)之父德魯克曾提出一種分解目標(biāo)的方法——逐級承接分解法，這一方法可以將目標(biāo)進(jìn)行分解，從而提高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功率。作為編程初學(xué)者，我們并不知道要學(xué)哪些知識，更不知道學(xué)習(xí)這些知識需要多長的時(shí)間。

首先，我們需要查看對應(yīng)課程的學(xué)習(xí)路徑，了解所有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（查看相關(guān)教程目錄）。

其次，試學(xué)幾個(gè)小節(jié)，方便我們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（比如Scratch的相關(guān)視頻、圖文教程）。

需要注意的是，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要低估自己。很多同學(xué)喜歡制定一些看似很宏偉的目標(biāo)，每天能學(xué)兩個(gè)小時(shí)，這兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)極限是10個(gè)知識點(diǎn)，于是就給自己制定每天10個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高估自己的后果是，天天目標(biāo)達(dá)不到，或者無比艱難，進(jìn)而心生放棄的想法。所以，我們一定要低估自己，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是每天最低的學(xué)習(xí)量。如果達(dá)到了目標(biāo)，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)明天的課程，這樣一來，原本計(jì)劃10天要學(xué)習(xí)完成的課程，可能5天就全部學(xué)完了，成就感滿滿。

有了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，也有了一個(gè)可被分解的目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以建立“興趣”，也許你還處于“被迫式”的學(xué)習(xí)窘境之中，沒有關(guān)系，接下來的兩個(gè)步驟，將會讓自己愛上學(xué)習(xí)編程。

三、即時(shí)反饋系統(tǒng)

每按下一個(gè)按鍵，系統(tǒng)就會立即給予回應(yīng)，每放出一個(gè)技能，都可以看到一個(gè)敵人倒下，還能聽到獨(dú)特的技能音效等等。反觀現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎不存在這樣的反饋系統(tǒng)。

在生物學(xué)中，生態(tài)系統(tǒng)有一個(gè)天然的、穩(wěn)定的反饋機(jī)制，值得我們研究和學(xué)習(xí)。要維持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡，大自然采取了兩種不同的方式，第一種是讓生物的種群數(shù)量增加，并具有多樣性，保證不會因?yàn)槲锓N太過單一而失衡，這屬于正反饋。

第二種是通過各種方式制約生物種群的發(fā)展，減緩系統(tǒng)內(nèi)部的壓力，這屬于負(fù)反饋。

正反饋和負(fù)反饋，讓整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)維持?jǐn)?shù)千萬年的平衡，并且處于不斷的進(jìn)化中。學(xué)習(xí)編程也是如此，我們需要建立這兩種反饋方式，讓自己在不斷學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，不至于失去興趣。

四、習(xí)慣成自然

古語云，萬事開頭難，意思是剛開始做某件事的時(shí)候，總會覺得特別難，后來就簡單了。有人認(rèn)為，萬事開頭難的原因，是源于我們對想做的這件事的不了解。

其實(shí)并不是這樣的，之所以剛開始就覺得難，是因?yàn)槲覀冞€沒有養(yǎng)成做這件事的習(xí)慣。

剛開始減肥，你覺得難，是因?yàn)槟氵€沒有養(yǎng)成天天跑步的習(xí)慣，還沒有戒掉吃零食的習(xí)慣；

剛開始學(xué)編程，你覺得難，是因?yàn)槟氵€沒有習(xí)慣編程的思維方式，還沒有戒掉玩游戲、看電影這些習(xí)慣。

假如我們能養(yǎng)成學(xué)習(xí)編程的習(xí)慣，這件事就變得沒那么難了。在行為心理學(xué)中，人們把一個(gè)人的新習(xí)慣的形成，并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱為21天效應(yīng)。

我們想養(yǎng)成學(xué)習(xí)編程的這個(gè)習(xí)慣，只需要堅(jiān)持21天即可。

企業(yè)家易發(fā)久將習(xí)慣的形成大致分為三個(gè)階段：

第一個(gè)階段：1～7天，這個(gè)階段表現(xiàn)為“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。

第二階段：7～21天，此階段表現(xiàn)為“刻意，自然”，但還需要意識控制。

第三階段：21～90天，此階段表現(xiàn)為“不經(jīng)意，自然”，無需意識控制。

明白了這一規(guī)律，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)編程真的沒那么難，貴在堅(jiān)持罷了。