江旭錦

摘 要：小學數(shù)學作為一個基礎(chǔ)性學科，對學生的學習和發(fā)展有著深遠的影響。小學數(shù)學的教學質(zhì)量直接影響著學生的觀察能力、思維能力、判斷能力等數(shù)學素養(yǎng)，因此小學數(shù)學教學必須得到重視。隨著新課程改革的不斷推進，農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學也越來越受到社會的重視。由于農(nóng)村和城市在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人口數(shù)量、經(jīng)濟發(fā)展水平等多方面都存在差異性，所以如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量是廣大教育工作者應該思考的問題。

關(guān)鍵詞：新課程改革;農(nóng)村;小學數(shù)學教學

引文：自新課改頒布推行以來，農(nóng)村地區(qū)的小學教學逐漸受到重視，并取得了一定程度上的發(fā)展成果。但是由于一些現(xiàn)實因素的客觀存在，使得農(nóng)村小學數(shù)學教學的發(fā)展緩慢甚至受到制約。農(nóng)村地區(qū)在師資隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學生綜合素養(yǎng)等方面都與城市地區(qū)有很大差距，而農(nóng)村教師們要思考的就是如何在這種條件下提高教學質(zhì)量。新課改要求教育要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這不但是素質(zhì)教育的要求，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。本文將分析當前我國農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題并提出提高教學質(zhì)量的幾點策略。

當前我國農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題

師資隊伍建設(shè)落后

就小學階段的數(shù)學學習來說，由于小學生的心智發(fā)育尚未成熟，自主學習的能力較為欠缺。再加上農(nóng)村地區(qū)的教學資源匱乏，可供學生學習的資源非常有限，因此教師發(fā)揮著組織引導、答疑解惑的重要作用。一個學校或地區(qū)的教學水平的高低很大程度上取決于師資隊伍，而我國農(nóng)村地區(qū)的師資隊伍建設(shè)落后正是我國農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展緩慢的重要因素。師資隊伍的“老齡化”現(xiàn)象嚴重使得教學缺乏活力和創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。除此之外，由于農(nóng)村地區(qū)教師缺乏外出進修和學習的機會，不能及時獲取先進的教學理念和教學方式，教育跟不上時代發(fā)展的腳步。與時俱進、追求上進、和終身學習的思想是作為教育工作者應該具備的基本素養(yǎng)。

教學方式和教學內(nèi)容單一化

從教學方式上看，農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學課堂的教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主，即教師作為課堂的主體不斷向?qū)W生輸出知識，學生處于被動的地位不斷進行知識輸入。這種“填鴨式”教學過程單一且枯燥，很容易使學生產(chǎn)生厭煩心理。素質(zhì)教育提倡以學生作為課堂的主體，以人為本，增強教學活動的趣味性，關(guān)注學生在教學過程中的情感體驗。教學內(nèi)容方面的缺陷主要體現(xiàn)在教師講課只關(guān)注課本上的知識而不關(guān)注課外內(nèi)容的拓展。如在四年級下冊《認識多邊形》一節(jié)，除了本節(jié)中提到的三角形、平行四邊形和梯形外，教師還可以拓展講解其他平面圖形，增加學生對平面圖形的了解和感知。此外，農(nóng)村小學數(shù)學教學中缺乏完整的教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學活動的開展缺乏指導性就容易導致教學工作出現(xiàn)漏洞，制約了教學目標的實現(xiàn)。

新課改下提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略

加強師資隊伍的建設(shè)

眾所周知一個學校的師資水平很大程度上影響著學校的教學質(zhì)量，面臨當前我國農(nóng)村地區(qū)師資隊伍建設(shè)落后的現(xiàn)狀，加強師資隊伍的建設(shè)勢在必行。師資隊伍的建設(shè)工作應該“雙管齊下”，從兩個方面同時進行。第一個方面是要加強對人才的吸引，通過政策優(yōu)惠等手段吸引人才，為農(nóng)村地區(qū)的教育教學注入新鮮血液，增強農(nóng)村小學數(shù)學教學的活力和創(chuàng)造力。第二個方面是加強對現(xiàn)有教師的培訓教育，給予農(nóng)村小學數(shù)學教學教師更多聽課學習的機會，加強農(nóng)村和城市小學數(shù)學教學的經(jīng)驗交流，給農(nóng)村小學數(shù)學教學帶來更多可能性。同時也要加強農(nóng)村教師的德育工作，樹立追求上進、甘于奉獻的教師品格。

轉(zhuǎn)變教學思想 優(yōu)化教學方法

當傳統(tǒng)教學思想已經(jīng)落后于時代，制約或阻礙教育的發(fā)展時，教學思想就必須與時俱進地進行轉(zhuǎn)變升級以更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學和以教師為主導的課堂與當前我國所提倡的素質(zhì)教育的宗旨是相悖的。農(nóng)村小學數(shù)學教師應當樹立以人為本的教學思想，以提高學生綜合素養(yǎng)為教學目標。推廣啟發(fā)式教學、課內(nèi)外結(jié)合的開放式教學、注重能力發(fā)展的教學等新式教學法。由于農(nóng)村地區(qū)的教學資源十分有限，不能做到將多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)全部推廣到課堂上，所以教學活動的多樣性受到一定限制。但是農(nóng)村小學數(shù)學教學可以采用小組合作探究學習、創(chuàng)設(shè)情境學習等其他有效的教學方式。小組合作學習是我國正在推行的新課程改革所提倡的教學方法，與個體學習不同，小組合作學習作為一種集體學習方式能夠做到將個體學習和集體學習的優(yōu)勢相結(jié)合，激發(fā)學生學習探究的主動性和積極性，提高團隊意識和合作探究能力，這種教學方式體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念和新課改所倡導的“提高綜合素養(yǎng)”的要求。如在《圖形的運動》一節(jié)中，教師可以在課前用粉筆盒等教具進行平移和旋轉(zhuǎn)的運動，讓學生根據(jù)以上情境，帶著問題和思考開始課堂教學即情境教學法。

關(guān)注學生心理 優(yōu)化評價機制

根據(jù)調(diào)查研究，很大一部分農(nóng)村小學生的學習成績不理想受其心理健康狀況的影響。農(nóng)村地區(qū)的學生受家庭環(huán)境和教育環(huán)境影響容易產(chǎn)生自卑等心理問題，這些心理問題對學習產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在課堂發(fā)言不積極、不敢回答問題、不善于和同學合作探究等。面對這種情況教師應該注重對學生心理狀況的觀察和疏導，關(guān)注學生心理健康，加強溝通交流，使學生在樹立起自信心的基礎(chǔ)上增強對學習的興趣。除此之外，良好的評價機制對小學數(shù)學教學特別是農(nóng)村地區(qū)來說十分重要。教師對學生的學習和行為評價直接影響學生的學習態(tài)度和心理，農(nóng)村小學數(shù)學教師要善于利用語言和恰當?shù)闹w動作對學生進行表揚和鼓勵，增強學生的學習意愿。

結(jié)語：綜上所述，農(nóng)村小學數(shù)學教學在當前階段仍有一些問題存在，但新課改背景下加強農(nóng)村地區(qū)教學質(zhì)量的提高勢在必行，這不僅是新課程改革和素質(zhì)教育的要求，更是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。廣大農(nóng)村小學教育工作者要在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的同時繼續(xù)探索提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量的途徑，促進我國農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。

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