謝小玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;希沃白板;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0082-01

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師使用的多是粉筆字結(jié)合口頭講授的方法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的，但是這種方法在實(shí)踐應(yīng)用中效率并不高，在科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的今天，作為教師的我們應(yīng)該意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。如我們就可以借助希沃白板，在實(shí)際教學(xué)中，希沃白板不單具備多媒體的智能性，還具備交互白板的互動(dòng)性，因此，為更好組織語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文科目的課堂教學(xué)效率，各語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)的運(yùn)用希沃白板組織教學(xué)活動(dòng)。

1.借助希沃白板，喚起學(xué)生興趣

在任何科目的學(xué)習(xí)中，興趣都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力之一，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，在語(yǔ)文課的實(shí)際教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣以后，這節(jié)課才是高效的，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂中表現(xiàn)并不活躍，究其原因就是學(xué)生害怕出錯(cuò)。而希沃軟件作為一種新型的教學(xué)手段走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，其內(nèi)容豐富、方式新穎，在實(shí)際使用中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用希沃白板中的即時(shí)顯示功能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)白板教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的幸福感，并以此喚起學(xué)生的課堂參與欲望，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)興趣。

如在《清平樂(lè)·村居》一課的教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好理解本課中詞尾押韻這一知識(shí)點(diǎn)，教師就可以先利用大討論的方法讓學(xué)生尋找這首詩(shī)中蘊(yùn)含的小秘密，然后再利用希沃平板中的勾畫(huà)功能，將詞尾“小、草”等字的音節(jié)拖出來(lái)，以此在幫助學(xué)生更直觀的觀看和理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與欲望;另外，在此課的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)接觸到一個(gè)這樣的詞：無(wú)賴。這首詩(shī)中的“無(wú)賴”和學(xué)生平常所聽(tīng)說(shuō)的“無(wú)賴”意思并不相同，那么，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生更好的理解“無(wú)賴”在本課中的意思呢？筆者認(rèn)為，各教師可以根據(jù)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，借助希沃平板中的拉幕功能并結(jié)合圖片等輔助工具展現(xiàn)如下幾個(gè)句子：1、很多人都說(shuō)小明是個(gè)無(wú)賴;2、最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬;3、天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州。以這種情景句子分析的方法，在鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)理解的同時(shí)，滿足學(xué)生的語(yǔ)文需要，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的探索興趣。

2.利用希沃白板，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，我們常見(jiàn)的多是教師一人主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，而隨著希沃平板等智能工具的引進(jìn)，現(xiàn)今的課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)慢慢的轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的教學(xué)模式。與以往的教學(xué)方式相比，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，黑板教學(xué)常常需要教師寫(xiě)過(guò)多的粉筆字，這不僅浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間，而是降低了實(shí)際的教學(xué)效率;多媒體課件雖然較傳統(tǒng)黑板而言多了一絲精彩，但是在實(shí)際使用中，教師需要守在電腦前操作，在這種操作的過(guò)程中，教師和學(xué)生的距離也會(huì)慢慢的拉遠(yuǎn)，同時(shí)，多媒體課件往往是課前制作好的固定的課件，然而我們要知道的是我們面對(duì)的學(xué)生是具有獨(dú)立思考意識(shí)的個(gè)體，因此，這種多媒體的固定方式并無(wú)法處理課堂突發(fā)情況。

而希沃白板就完全不會(huì)有這些煩惱，在實(shí)際使用中，它的界面不僅人性化，而且非常可愛(ài)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，同時(shí)其中的交互功能又很好的尊重了學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，這種對(duì)互動(dòng)的智能體現(xiàn)是任何多媒體工具都做不到的。如在《釣魚(yú)的啟示》一課的教學(xué)中，教師就可以利用希沃平板中的書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖等功能，與學(xué)生一起親自動(dòng)手操作并進(jìn)行趣味練習(xí)，以此活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，并以這種互動(dòng)式教學(xué)的方法給有限的課堂教學(xué)帶來(lái)靈動(dòng)立體的新體驗(yàn)，以此促進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)情感交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)希沃白板，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生身心各方面尚處于發(fā)展階段，因此在面對(duì)一些如情感理解等題目時(shí)，就很容易出現(xiàn)不知道怎么去做的情況。而語(yǔ)文知識(shí)中更多的就是這種情感理解題目，試想如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，仍然不知道這節(jié)課想表達(dá)的感情是什么，那么他學(xué)習(xí)語(yǔ)文是要干什么呢？因此，在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，我們就可以利用希沃白板，通過(guò)生動(dòng)的視頻畫(huà)面、豐富的圖畫(huà)展示及優(yōu)美的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，以此突破語(yǔ)文教學(xué)中“引起學(xué)生與課文之間的情感共鳴”這一教學(xué)難點(diǎn)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，希沃白板為我們的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條嶄新的道路，其真正的做到了“一切為了學(xué)生的更好發(fā)展”，也真正的將課堂還給了學(xué)生，因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文課教師，我們應(yīng)該合理的利用希沃白板，通過(guò)合適的教學(xué)方法，靈活的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]佚名.玩轉(zhuǎn)“希沃白板”點(diǎn)亮精彩課堂[J].考試周刊，2018（75）