陳悅柏

摘? 要：文章結(jié)合中國-東盟“博覽會”在廣西發(fā)展的優(yōu)勢，把毗鄰廣西的越南、泰國、老撾、新加坡、馬來西亞等東盟國家大眾傳統(tǒng)體育，融入廣西學(xué)校體育課堂進行綜合運用與教學(xué)開發(fā)中，體現(xiàn)了我國與東盟國家的傳統(tǒng)體育文化的交流、互動、吸收、融合與發(fā)展、也是突破中國與東盟交流合作發(fā)展的瓶頸，形成特色互補，構(gòu)建一種我國學(xué)校全新的大眾體育教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：中國-東盟大眾傳統(tǒng)體育;多元性;發(fā)展

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）25-0010-03

Abstract： Combined with the advantages of the development of the China-ASEAN "Expo" in Guangxi， this paper combines the mass traditional sports of the ASEAN countries adjacent to Guangxi， such as Vietnam， Thailand， Laos， Singapore， Malaysia and so on. The integration into the comprehensive application and teaching development of school physical education in Guangxi reflects the exchange， interaction， absorption， integration and development of traditional sports culture between China and ASEAN countries， and also breaks through the bottleneck of the development of exchange and cooperation between China and ASEAN， thus forming complementary characteristics and constructing a new teaching model of mass physical education in schools in our country.

Keywords： China-ASEAN mass traditional sports; pluralism; development

一、概述

隨著東西方文化的交流走進國際新舞臺，作為民族文化中最具有行動表現(xiàn)形式的大眾傳統(tǒng)體育，廣西學(xué)校教育抓住中國-東盟“博覽會”落戶廣西這一機遇，對東南亞及東盟國家大眾傳統(tǒng)體育文化等優(yōu)質(zhì)資源進行研究和借鑒，廣西大眾傳統(tǒng)體育具有基礎(chǔ)扎實、底蘊深厚、博大精深、豐富多彩，風(fēng)格各異等特點。如舞龍、舞獅、三人板鞋、拋繡球、跳竹杠、打扁擔(dān)、竹球等項目，引進了學(xué)校體育教學(xué)，發(fā)揮教育的傳播功能，不僅得到了越來越多人們的喜愛和多民族共識認可，而且深受學(xué)生喜好，本文結(jié)合中國-東盟大眾傳統(tǒng)體育的交流融合與發(fā)展，搭建共享平臺的同時，促使大眾傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育教育及全民健身發(fā)展的國際交往中，起到指導(dǎo)、推廣、可操作性作用。促進中國-東盟大眾體育可持續(xù)發(fā)展研究，為體育管理部門制定發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)。

二、研究方法

（一）問卷法

對廣西民族大學(xué)體育專業(yè)、大學(xué)體育共250人;南寧民族中學(xué)隨機抽取50人，參與東盟大眾傳統(tǒng)體育課學(xué)生在不同情境教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、表演等活動進行問卷。

（二）文獻法

網(wǎng)上查閱和收集東盟各國的傳統(tǒng)體育項目的資料，包括文本、視頻以及圖片，通過人脈資源，實地去尋找東盟學(xué)校體育課程方面的資料信息。

（三）教學(xué)比較法

擬定對實踐課教學(xué)與CAI網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實驗研究相結(jié)合，對兩者的教學(xué)對象的調(diào)查，效果的呈現(xiàn)以及學(xué)生對教學(xué)形式的評價進行對比分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）我國與東盟國家大眾傳統(tǒng)體育的基本特征

從存在形式和發(fā)展來看，我國與東盟各國民族傳統(tǒng)體育競技項目，都有著自身的特點和優(yōu)勢。這與各國的民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有關(guān)，文化內(nèi)涵決定外在表現(xiàn)形式，體育作為文化的一種體現(xiàn)形式，必然受到其內(nèi)涵的影響，從而導(dǎo)致了各國的民族體育項目運動方式也不一樣。大致可以歸納為以下四個特征：

1. 傳統(tǒng)性

東盟各國民族體育競技項目主要體現(xiàn)在其各國的傳統(tǒng)文化上，其文化的形成受到各國歷史發(fā)展和環(huán)境對國家的影響。如：中國的武術(shù)、泰國的泰拳等都顯示出了不同國家的歷史發(fā)展的印記，反應(yīng)出各國家和民族的心理特征的不同。

2. 競技性

東盟各國民族體育從項目技擊角度來看，如武術(shù)、青年防身術(shù)等是是根據(jù)人機的機體，運用動和靜之間變化節(jié)奏的規(guī)律來實現(xiàn)健身和競技動作的完成。從而達到強身健體，積極防衛(wèi)，團結(jié)一體，保護家園的民族文化與民族精神。

3. 文化性

各個國家的民族體育都側(cè)面的反應(yīng)了本國的傳統(tǒng)文化，因為每個民族的運動項目都是在各國人民長期的勞動實踐中產(chǎn)生的。迎合人類生活競技、養(yǎng)生、自娛和防身自衛(wèi)需要，促使發(fā)揮人的體能、智力、素質(zhì)技能，促進人民健康、娛樂和競技水平。這種民族體育項目所反映出的文化本質(zhì)是每個國家的共性。

4. 整合性

東盟各國民族競技體育在文化教育中，具有鮮明的健身、競技、娛樂等多樣性功能特點，其實每一個特點都不是單獨存在的，也不可以單獨存在。人民群眾作為參與民族體育的主體，毫無疑問，民族體育競技滿足了人民的需要。隨著社會時代的進步，民族傳統(tǒng)體育已從開始單一功能逐漸向多元化功能發(fā)展，因為人民的需求在不斷增加，所以也寄托了民族體育項目越來越多的希望。民族體育不僅只是個鍛煉項目，強身健體，還可以很好的調(diào)節(jié)人民的生活壓力，加強人際關(guān)系，弘揚社會正能量，傳承祖國文化的重要價值。

（二）中國-東盟大眾傳統(tǒng)體育在廣西教育的綜合運用與開發(fā)

1. 廣西學(xué)校融入東盟大眾傳統(tǒng)體育項目的精華

在民族傳統(tǒng)體育引入廣西學(xué)校同時，把東盟各國相似的民族傳統(tǒng)體育項目也作為介紹性質(zhì)的引入到課堂，與我國傳統(tǒng)體育項目進行比較研究和教學(xué)。不僅可以開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。在進行比較學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生可以更好的理解中國傳統(tǒng)民族體育，幫助建立更加清晰的動作概念。此外有些學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)其他國家的民族體育項目，如中國武術(shù)與泰拳融于教學(xué)比較中，很多學(xué)生也愿意嘗試學(xué)習(xí)泰拳的競技套路，這有利于發(fā)展學(xué)生的個性，同時開闊了學(xué)生的文化視野，學(xué)習(xí)泰拳必然會了解到泰拳的發(fā)展歷史，及增長了學(xué)生的知識，又拓展了學(xué)生的國際視野。如在學(xué)習(xí)我國的“跳竹杠”時，可以介紹越南“跳竹玲”、馬來西亞“跳花筋”等項目，也可以讓學(xué)生自我嘗試別的體育項目，增加學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和勇于開拓的精神。此外在開展對比教學(xué)中，傳播民族體育文化，增強民族自信感，宣揚愛國主義精神。

從調(diào)研廣西民族大學(xué)及南寧民族中學(xué)等校學(xué)生共300人，以大眾競技體育健身動機問卷（部分方式是電子郵件問卷回復(fù)）分析統(tǒng)計見表1。

從表1中可以看出：（1）排名第一位的強身健體選項有158票，占總數(shù)的52%。這說明了不管是中國民族體育還是東盟各國的民族體育，其根本目的都是強身健體，這是由體育的本質(zhì)功能所決定的。（2）排名最后一位的全面發(fā)展選項，只有42人選擇，只占總數(shù)的14%。說明中國和東盟國家，對民族體育功能認識不夠全面，這與我國的素質(zhì)教育相比有著明顯的認知差距，我們素質(zhì)教育明確提出面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。（3）還有很多學(xué)生選擇了其他選項，說明隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了多元化的趨勢，每個學(xué)生都有著不同知識結(jié)構(gòu)，對體育有著不同的認識，也顯出學(xué)生富有個性的一面。結(jié)合分析，學(xué)生做出的以上選擇，受以下幾個因素影響：（1）學(xué)生自身原因。學(xué)生本身的知識能力和個性決定，學(xué)生根據(jù)自己發(fā)展的需要而選擇體育鍛煉。（2）學(xué)校的原因。學(xué)生興趣和體育意識的培養(yǎng)離不開學(xué)校的管理和教師的引導(dǎo)，學(xué)校積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，教師努力為學(xué)生培養(yǎng)體育興趣都具有重要的引導(dǎo)作用。（3）家庭和社會原因。學(xué)生的成長離不開家長和社會的影響，從小培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，以及良好的體育社會氛圍對學(xué)生體育意識和能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

2. 中國與東盟國家大眾傳統(tǒng)體育競技文化在國際教育活動中的交流

廣西與東盟鄰國民族體育競技活動大多與民俗節(jié)日相關(guān)，人民在歡慶節(jié)日的喜悅中，參與體育競技活動，不但鍛煉了身體，娛樂了心情，而且也是對文化節(jié)日的一種紀念方式，是對先人的懷念。體育競技項目也增加了節(jié)日的氣氛。吸引了越來越多的人參與其中。見表2。

從表2中可以看出：（1）中國與東盟國家的民族體育在教育功能具有很大的共性，有利于國家之間體育項目的融合，從而發(fā)揮合力，為學(xué)校學(xué)生體育鍛煉提供多元化的項目選擇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的參與度，形成鍛煉的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）從經(jīng)濟和社會效應(yīng)來看，各國民族體育以具有的歷史性和節(jié)日性等優(yōu)點，寄托了人們美好的祝福和愿望，可以更近一步的開展競賽、健身、競技、娛樂、旅游業(yè)等良性互動?？傊褡弩w育的教育功能和社會經(jīng)濟功能并不是矛盾，反而具有相互聯(lián)系、相互促進的作用。

3. 廣西東盟大眾傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺開發(fā)效應(yīng)

中國-東盟“博覽會”對促進廣西學(xué)校體育教育教學(xué)改革，實現(xiàn)優(yōu)勢互補互動。凸顯廣西學(xué)校大眾傳統(tǒng)體育競賽與東盟優(yōu)質(zhì)資源的及時快速傳遞與應(yīng)用更新，從現(xiàn)代的 “民族傳統(tǒng)體育精品課程” 網(wǎng)絡(luò)課件到單項“東盟——高腳馬”、“東南亞——跳竹竿”“中國端午——劃龍舟”、“中國壯鄉(xiāng)-拋繡球”、“民族傳統(tǒng)體育——珍珠球”等網(wǎng)絡(luò)課件。內(nèi)容題材豐富，在技術(shù)展示上匯集了大量的競賽視頻，同時發(fā)布了東盟國家的各方面信息，拓展學(xué)習(xí)的資源，開闊了國際視野。展現(xiàn)我國學(xué)校及高校校園網(wǎng)，教學(xué)與全民健身及國際交流融會貫通，筑造現(xiàn)代技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息與東盟鄰國認同與共識品牌效應(yīng)。

4. 中國與東盟“博覽會”體育競賽、互利雙羸

“中國-東盟國際龍舟邀請賽”、“港城中越龍舟邀請賽”對抗賽，是中國與東盟“南博會”的一大亮點，連續(xù)六年成功舉辦，龍舟傳播著東盟及世界各國友誼紐帶，集政府與地方承辦的大智慧，以大眾體育獨特的形式和巨大的吸引力，越來越多東盟國家的學(xué)校參與國際龍舟邀請賽，共同感悟龍舟運動的同舟共濟、齊心協(xié)力、奮勇爭先、團結(jié)拼搏、開拓進取、不斷創(chuàng)新的龍舟精神。實現(xiàn)廣西與東盟各國民族體育競技文化取向使然，相互學(xué)習(xí)交流、涵化、融合，實現(xiàn)合作，取得雙贏，互利互惠。

（三）廣西學(xué)校與東盟大眾傳統(tǒng)體育競技文化交流發(fā)

展?jié)摿?/p>

中國與東盟大眾傳統(tǒng)體育競技文化的多樣性及深刻內(nèi)涵已經(jīng)得到了國際的認可，其傳統(tǒng)的生命觀、健身康體和保健養(yǎng)生理念早已融入現(xiàn)代體育教育中。同時可以看到，像我國民族體育競技項目中的一些項目，都進入了學(xué)校體育課程中，如：踢毽球、跳竹杠、跳橡皮筋、打陀螺、武術(shù)、太極里包含了（劍、刀、棍、扇）、劃龍舟、摔跤、民族健身操以及我國“民運會”的一些競賽及表演項目等，在學(xué)校體育課堂中都開展得如火如荼。泰國的泰拳、截拳道、藤球、打雞毛、斗雞、龍舟、舞龍舞獅、摔跤;越南的跳竹玲、斗笠操、斗雞、龍舟、民族健美操;老撾的大象比賽、斗牛、龍舟、吹捧、民族健美操;柬埔寨的劃龍舟、拔河、拉大鼓、民族健身操;馬來西亞的甩中操、溜索、舞龍、舞獅、跳花筋、民族健美操等等，都被融入學(xué)校的體育教學(xué)活動及全民健身活動。依托學(xué)校的體育課堂，從而轉(zhuǎn)變體育教育的方式，將一些較容易推廣的大眾傳統(tǒng)體育項目得到發(fā)揚以及傳承。

（四）廣西與東盟合作交流醞釀著教育和無限商機

中國與東盟合作交流促進學(xué)校為發(fā)展主流，以學(xué)生為參與主體，民族風(fēng)情體育競技文化活動發(fā)展，如，廣西武鳴縣每年舉辦“三月三”歌圩展演的“千人跳竹竿桿”、“搶花炮”、“30人板鞋競速”、“拋繡球”、“花樣跳繩”、“滾鐵環(huán)”、“東盟武術(shù)散打”擂臺賽等名揚海內(nèi)外，“千人竹杠陣”聽著竹竿敲擊的節(jié)奏，是一種可以與游客互動的娛樂競項目，壯族及各民族學(xué)生歡快跳起竹杠舞，千人齊跳竹杠，景象壯觀，活動的聲勢浩大，得到東盟各國的青睞。又如瑤族的“達努節(jié)”;打銅鼓、苗族的“踩花山”和 “蘆笙節(jié)”;仫佬族的“走坡節(jié)”;侗族的“花炮節(jié)”等別具風(fēng)格，積極激發(fā)學(xué)生與在廣西東盟在校生愛好和參與活動的熱情，讓更多的人獲得更多的樂趣和運動體驗。

四、結(jié)束語

（一）結(jié)論

1. 廣西學(xué)校教育以中國的民族傳統(tǒng)體育融于東盟國家民族體育競技文化，顯示出了強大的包容和凝聚力。通過與東盟國家大眾傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)與研究，把東盟大眾傳統(tǒng)體育項目引進學(xué)校體育教育、競技比賽、全民健身、娛樂等活動，使之具有新的方式和新的氣氛，效果顯著，行之有效。

2. 中國與東盟國家大眾傳統(tǒng)體育具有健身性，學(xué)生在一種寬松的喜悅中，去借助一定的肢體活動去實踐、去參與、去體驗，有可能獲得成功，實現(xiàn)自我的心理滿足感和娛樂趣味感，有效地促進學(xué)生體能、智能、技能、素質(zhì)水平，增進學(xué)生的身心健康。

（二）建議

1. 加強廣西與東盟鄰國相互利合作，利用各種新聞傳播媒體加強宣傳力度，結(jié)合各種邀請賽、對抗賽等體育競賽，讓更多的人參與到中國東盟大眾體育活動中來，從而發(fā)揮中國與東盟大眾傳統(tǒng)體育的整合效應(yīng)，走向更大的舞臺。

2. 深挖本國的民族傳統(tǒng)體育特色，全面深刻了解民族體育的文化和淵源。只有深刻的了解自身的民族傳統(tǒng)體育，才能夠明白如何把民族體育項目引進到學(xué)校里來，同時只有深刻領(lǐng)悟到本國的民族體育項目的特色，才能與各東盟國家進行更好的融合和發(fā)展。

3. 搭建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享平臺，引進東盟國家的民族體育文化和體育項目。不僅可以讓學(xué)生接觸到多元文化，豐富學(xué)生的文化知識;而且在體育項目上，取長補短，滿足學(xué)生對體育的個性需求，為教師開展個性化教學(xué)提供更加豐富的素材，為學(xué)校構(gòu)建豐富的體育氛圍和體育文化。

4. 加強與各東盟國家學(xué)校民族體育項目的線下實踐交流。多開展國家間的民族體育競賽交流，不但可以提高學(xué)生的民族體育的競賽水平，而且開闊了學(xué)生的國際視野，對民族體育進入校園具有深遠的意義。

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