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【關(guān)鍵詞】 ?校企合作 中職生 工匠精神 精益求精

【中圖分類號(hào)】 ?G717 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-021-01

工匠精神是指在崗位上做好每件事，無論四周環(huán)境怎樣，始終不忘初心并一直追求品質(zhì)的提升。在工匠精神的指導(dǎo)下，在最平凡、普通的職業(yè)中，也可以做的最好。目前，企業(yè)越來越注重工匠精神，而中職學(xué)校旨在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才、促進(jìn)中職生就業(yè)，所以應(yīng)積極探索在校企合作下的工匠精神教育方法。

一、有關(guān)概述

1.校企合作

在校企合作中，一般進(jìn)行融合產(chǎn)學(xué)、雙方辦學(xué)并共享的合作，基于社會(huì)市場、就業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)一起培養(yǎng)學(xué)生的技能。在這個(gè)過程中，學(xué)生在頂崗時(shí)親自生產(chǎn)，并增強(qiáng)專業(yè)與綜合能力。在這樣的長期合作模式下，可以充分發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校資源的作用，其中學(xué)?？梢悦鞔_主要的培養(yǎng)方向，并提高教育質(zhì)量，基于此，職業(yè)學(xué)校能有效培養(yǎng)專業(yè)技能型優(yōu)秀人才。

2.工匠精神

顧名思義工匠精神意在促使工作者似工匠般地工作、鉆研，并超越自我崇尚完美。在新時(shí)代性，整個(gè)社會(huì)均要求工作者具有工匠精神，以促進(jìn)企業(yè)乃至社會(huì)的進(jìn)步。其實(shí)工匠精神涉及諸多方面的內(nèi)容，如精益求精、敬業(yè)、專注、創(chuàng)新等。精益求精指的是工作者在工作中追求完美、卓越，并不斷超越自我;敬業(yè)指的是我國傳統(tǒng)美德;專注指的是從業(yè)者關(guān)注細(xì)節(jié)，不懈地做好事情;創(chuàng)新指的是突破普通，追求更優(yōu)，致力于自身乃至企業(yè)的發(fā)展。

二、校企合作模式下培養(yǎng)中職學(xué)生精益求精工匠精神的路徑

1.理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐技能教育，實(shí)施工匠精神教育

基于校企合作，中職生可以在周末又或兩假中，親臨企業(yè)跟崗見習(xí)，在實(shí)踐的過程中，既能加以應(yīng)用理論知識(shí)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，深入學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)知識(shí)，養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣。同時(shí)，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，中職生可以更好地了解工作實(shí)況，在企業(yè)“師傅”的一對(duì)一指導(dǎo)下，快速提升工作品性，以追求完美、精益求精。大量實(shí)踐研究也表明，校企合作在教育中職生方面效果甚好。在中職教材中，僅僅講述了理論知識(shí)，即便在學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地，由于實(shí)訓(xùn)工位不多，且相應(yīng)的器材也缺失又或老舊等，中職生實(shí)際親自操作的時(shí)間更是少之又少。而中職生進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中，在實(shí)踐的過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)操作標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)嚴(yán)格，每個(gè)細(xì)節(jié)均能影響工作結(jié)果。所以，現(xiàn)代企業(yè)十分注重精益求精的品質(zhì)，要求員工均大力發(fā)展工匠精神。中職學(xué)校在校企合作的支持下，通過安排中職生深入企業(yè)展開實(shí)踐學(xué)習(xí)，能促使中職生深深地體會(huì)到工作實(shí)踐過程往往要比學(xué)校的要求嚴(yán)格得多，應(yīng)在工作中精益求精，決不能懈怠一點(diǎn)。

2.在企業(yè)文化氛圍中培養(yǎng)中職生的工匠精神

于企業(yè)發(fā)展而言，企業(yè)文化屬于根本，一個(gè)企業(yè)的良好經(jīng)營與發(fā)展，離不開企業(yè)文化的正面影響。基于校企合作，中職生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)前，應(yīng)先接受企業(yè)內(nèi)部的文化教育，這樣在企業(yè)文化的引導(dǎo)下，中職生方才可以更好地學(xué)習(xí)、掌握課本知識(shí)的具體實(shí)踐過程，以彰顯校企合作的真正價(jià)值。特別是在大型企業(yè)的發(fā)展之中，文化更是尤為重要，更要嚴(yán)格控制產(chǎn)品的質(zhì)量。唯有質(zhì)量優(yōu)異的產(chǎn)品，方才可以贏得市場。倘若產(chǎn)品發(fā)生問題，則勢必會(huì)影響企業(yè)形象與信譽(yù)。所以，中職學(xué)校深入企業(yè)開始實(shí)踐的過程中，應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到做好本職工作的重大意義，踐行精益求精的原則，致力于產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提升。而在企業(yè)文化中，往往宣傳工匠精神，講究精益求精，并以其為企業(yè)安身立命的必備精神。所以，中職生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解企業(yè)文化，增強(qiáng)精益求精的良好意識(shí)，并在工作實(shí)踐中，積極發(fā)展工匠精神。

3.多方位，多渠道提升精益求精的意識(shí)

基于校企合作，中職學(xué)校與企業(yè)這二者，屬于培養(yǎng)中職生精益求精工作態(tài)度與工匠精神的二大主體。但在生活實(shí)際中，精益求精的態(tài)度還需要家庭教育、中職生的自主學(xué)習(xí)。唯有多方位地培養(yǎng)教育，方才可以幫助中職生有效養(yǎng)成匠人精神，提升精益求精的意識(shí)。在教育中職生的過程中，學(xué)生的家長也需要做到以身作則，及時(shí)精益求精地處理好家庭中出現(xiàn)的一切問題，并在子女的心目中建立起良好的榜樣形象，以此來引導(dǎo)中職生更好地學(xué)習(xí);而作為中職生自己，更加需要充分認(rèn)識(shí)到精益求精的現(xiàn)實(shí)意義，在為人處世方面，均要時(shí)時(shí)刻刻自覺約束自己，并形成精益求精的好習(xí)慣，然后更好地學(xué)習(xí)、更快樂地生活。綜合以上多方位的教育，勢必能引導(dǎo)中職生樹立精益求精的態(tài)度、養(yǎng)成工匠精神。

三、結(jié)語

總之，中職教育在校企合作這樣的模式下，需要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。在文化方面，校園要帶動(dòng)企業(yè)，而企業(yè)也要引領(lǐng)校園，以此來做好中職教育，促使中職生追求精益求精，形成良好的工匠精神。鑒于工匠精神與企業(yè)乃至各行業(yè)的長足發(fā)展均息息相關(guān)，所以，中職學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，在我國教育方針的指導(dǎo)下，大力發(fā)展中職教育，以幫助中職生增強(qiáng)職業(yè)競爭實(shí)力，為國內(nèi)制造業(yè)輸送更優(yōu)秀的人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]劉紅強(qiáng).“大國工匠”視角下中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定因素分析及對(duì)策研究[J].國際公關(guān)，2019（08）：134-135.

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