黎明鏡 榮傳新 謝振安

摘? 要：專(zhuān)業(yè)課程思政工作是黨中央對(duì)高校教師自身學(xué)習(xí)和教學(xué)工作提出的新要求。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程思政工作中存在的內(nèi)涵要求不清晰、工科與人文社會(huì)科學(xué)課程差異顯著、實(shí)施方法不規(guī)范等問(wèn)題，基于教學(xué)實(shí)踐探索，提出專(zhuān)業(yè)課程思政教育應(yīng)做到無(wú)形化、啟發(fā)式和與時(shí)俱進(jìn)要求。根據(jù)工科課程《土木工程測(cè)試技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，提出專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容教學(xué)聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)方法，總結(jié)了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四要素，分析了工科教師實(shí)踐“課程思政”的具體要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程思政;工科;教學(xué)設(shè)計(jì);土木工程測(cè)試技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）25-0168-03

Abstract： The ideological and political education of specialized courses was a new requirement of the Chinese Communist Party Central Committee on the self-learning and teaching work of university teachers. In view of some problems existing in ideological and political work of specialized courses， such as unclear connotation requirements， significant differences between engineering courses and humanities and social sciences courses， and non-standard teaching method， etc.. Basis of the exploration of teaching practice， this paper propose that ideological and political education of specialized courses should be immaterialized and heuristic to keep pace with the times. According to the teaching content and characteristics of engineering course "civil engineering testing technology"， this paper puts forward a design method of teaching linkage， which require professional knowledge combined with ideological and political content， four elements of teaching procedure design was summarized， and the specific point of ideological and political education practiced by engineering teacher is being analyzed.

Keywords： ideological and political education of specialized courses; engineering course; teaching design; testing technology of civil engineering

思想政治教育是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是大學(xué)生人生價(jià)值觀念形成的心理基礎(chǔ)。自2016年習(xí)近平總書(shū)記提出“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的教育理念”以來(lái)，“課程思政”在近三年的教育實(shí)踐過(guò)程中不斷被探索和完善。2017年，“課程思政”被納入中央《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》文件中，從地方實(shí)踐探索轉(zhuǎn)化為國(guó)家戰(zhàn)略部署。2018年，教育部先后印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣“課程思政”工作。傳統(tǒng)思想政治教育變革為內(nèi)容豐富、理論聯(lián)系實(shí)際的新局面，對(duì)提高教育實(shí)效性具有重要的意義。

一、專(zhuān)業(yè)課程思政教育的顯性要求

根據(jù)黨中央對(duì)思政教育的指導(dǎo)精神，專(zhuān)業(yè)課程思政教育應(yīng)以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的相結(jié)合”為課程目標(biāo)[1]，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中顯然應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)要求。

（一）專(zhuān)業(yè)課程思政教育的無(wú)形教育要求

專(zhuān)業(yè)課程思政教育不等于專(zhuān)業(yè)課程思政化，也不是專(zhuān)業(yè)課程中或課堂結(jié)束后“強(qiáng)行嵌入”或“故意融入”思政教育內(nèi)容，而是基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具體知識(shí)點(diǎn)、研究方法、科學(xué)規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容，挖掘其蘊(yùn)含的“思政元素”，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)中引發(fā)與之相連的社會(huì)問(wèn)題，從而達(dá)成思政教育，在知識(shí)傳授的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)，體現(xiàn)無(wú)形教育的方式[2]。

（二）專(zhuān)業(yè)課程思政教育的啟發(fā)式要求

運(yùn)用學(xué)科思維，提煉專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立感悟、思考和探索的潛能，在知識(shí)學(xué)習(xí)中啟發(fā)式地進(jìn)行理想信念層面的精神指引，使學(xué)生在自我思索的狀態(tài)下建立理性的價(jià)值思考方式[3]。

（三）專(zhuān)業(yè)課程思政教育的與時(shí)俱進(jìn)要求

專(zhuān)業(yè)課程思政教育必須將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的發(fā)展緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展和國(guó)際局勢(shì)，緊密結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，緊密結(jié)合大學(xué)生思想現(xiàn)狀，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展思維調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，找準(zhǔn)和學(xué)生成才成長(zhǎng)要求、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點(diǎn)[4]。

二、《土木工程測(cè)試技術(shù)》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

《土木工程測(cè)試技術(shù)》是土木工程專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。課程研究土木工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)全周期內(nèi)各種信息的獲得、傳輸和變換、顯示記錄和分析處理，在土木工程防災(zāi)減災(zāi)方面具有重要的理論研究意義和實(shí)用價(jià)值。課程主要內(nèi)容包括測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)理論、傳感器技術(shù)基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)、工程監(jiān)測(cè)技術(shù)及測(cè)試數(shù)據(jù)處理分析等五大部分。課程教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

（一）課程目標(biāo)包含職業(yè)素養(yǎng)和德育要求

以土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求為綱，《土木工程測(cè)試技術(shù)》的課程目標(biāo)本身包含了兩個(gè)方面的德育目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，使其樹(shù)立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不斷探索、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取的工匠精神。

（二）學(xué)科交叉性強(qiáng)

《土木工程測(cè)試技術(shù)》涉及土木工程、物理學(xué)、自動(dòng)化、電子工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電路與系統(tǒng)、信號(hào)處理等多學(xué)科交叉，知識(shí)體系復(fù)雜。

（三）前期知識(shí)儲(chǔ)備要求高

《土木工程測(cè)試技術(shù)》學(xué)習(xí)需要將安全工程理論、力學(xué)相關(guān)知識(shí)、大學(xué)物理和土木工程施工等課程的核心知識(shí)點(diǎn)作為前期知識(shí)儲(chǔ)備，課程教學(xué)過(guò)程中需要串聯(lián)講解。

（四）知識(shí)內(nèi)容更新快

測(cè)試技術(shù)的基礎(chǔ)是傳感器，目前國(guó)內(nèi)外傳感器的發(fā)展日新月異，教材內(nèi)容通常滯后行業(yè)發(fā)展，需要定期關(guān)注最新測(cè)試技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容。

三、課程思政的實(shí)施方法

針對(duì)《土木工程測(cè)試技術(shù)》的特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)教育與思政教育同向同行協(xié)同育人，要求教師在備課上有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政教育的關(guān)聯(lián)性上投入更多的思考，教學(xué)環(huán)節(jié)上投入更加精心的設(shè)計(jì)[5～7]。具體實(shí)施方法包括三個(gè)方面。

（一）自身學(xué)習(xí)

教師是課程思政主體，是學(xué)生思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，專(zhuān)業(yè)課教師的專(zhuān)業(yè)水平和思想政治理論水平是決定課程思政實(shí)效性的關(guān)鍵。因此，作為專(zhuān)業(yè)教師，首先要堅(jiān)持正確的政治方向，樹(shù)立高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。其次，在平時(shí)工作和生活中，要不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨中央的思政理論，研究思索理論與實(shí)際的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注最新理論動(dòng)態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，做好相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。再次，梳理本課程交叉知識(shí)點(diǎn)，將涉及課程核心內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)及影響因素列出，構(gòu)建整個(gè)專(zhuān)業(yè)完整的知識(shí)體系架構(gòu)，使得學(xué)生高屋建瓴式對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程的定位和學(xué)習(xí)方向清晰化。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)閱讀、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有意識(shí)地去接觸這些知識(shí)背后的思政觸點(diǎn)，進(jìn)而延展學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（二）專(zhuān)業(yè)與思政內(nèi)容教學(xué)聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)

1. 從土木工程測(cè)試技術(shù)發(fā)展歷程挖掘思政觸點(diǎn)。測(cè)試作為一種重要技術(shù)手段在土木工程中應(yīng)用始于上世紀(jì)60年代開(kāi)始，由新奧法的理論研究出發(fā)，提出以局部、實(shí)時(shí)量測(cè)信息為依據(jù)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)30年的實(shí)踐后，在工程建設(shè)中監(jiān)測(cè)工作才得以普遍開(kāi)展。直至21世紀(jì)初期陸續(xù)納入世界各國(guó)工程設(shè)計(jì)規(guī)范和施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，成為工程建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)后，土木工程測(cè)試技術(shù)才取得了飛速發(fā)展，各種新型測(cè)試手段、測(cè)試方法不斷涌現(xiàn)，逐漸形成土木工程測(cè)試技術(shù)這一分支學(xué)科方向，這其中規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展起了重要作用。

該教學(xué)內(nèi)容中的思政觸點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略是推動(dòng)發(fā)展邁上新臺(tái)階的重要驅(qū)動(dòng)?？v觀人類(lèi)歷史，每次生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式的革命性變革，往往會(huì)產(chǎn)生新標(biāo)準(zhǔn)，并依托新標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)科學(xué)和社會(huì)進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是不斷夯實(shí)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，它與法律、戰(zhàn)略、規(guī)劃等一樣，都是現(xiàn)代科技進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的核心要素。

2. 充分利用典型工程案例分析，挖掘思政觸點(diǎn)。通過(guò)上世紀(jì)典型重大工程傷亡事故案例分析，對(duì)比新世紀(jì)以來(lái)地下工程監(jiān)測(cè)新技術(shù)在建設(shè)期和運(yùn)營(yíng)期的安全保障作用，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的國(guó)家戰(zhàn)略思想。通過(guò)測(cè)試技術(shù)在我國(guó)超級(jí)工程中的應(yīng)用案例，延伸講述我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略工程項(xiàng)目的建設(shè)方式，與西方國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)方式對(duì)比，挖掘其中的社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)論據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主人翁意識(shí)教育，從而激發(fā)其更多的社會(huì)責(zé)任感。

3. 充分利用理論知識(shí)點(diǎn)背后的邏輯，挖掘思政觸點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)背后具有特定邏輯、價(jià)值、思想和哲學(xué)[8]，如測(cè)試系統(tǒng)的輸入量和輸出量之間聯(lián)系必須具有普遍性和條件性;監(jiān)測(cè)的結(jié)構(gòu)破壞過(guò)程的是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一;混凝土結(jié)構(gòu)強(qiáng)度檢測(cè)中蘊(yùn)含了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于調(diào)查研究基本要求、方式方法等重要思想，等等。挖掘?qū)I(yè)知識(shí)點(diǎn)背后的哲學(xué)思想，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的形式將正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳導(dǎo)給學(xué)生。

4. 充分利用常見(jiàn)工程現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，挖掘思政觸點(diǎn)。測(cè)試技術(shù)能夠監(jiān)測(cè)到施工過(guò)程中各種常見(jiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律，應(yīng)該從歷史、因果的角度闡述該現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，將其中涉及的“發(fā)展觀”、“整體觀”等思政元素挖掘出來(lái)。如基坑工程監(jiān)測(cè)各測(cè)試指標(biāo)之間的不同發(fā)展規(guī)律應(yīng)整體綜合分析才能得到有效結(jié)論。

5. 充分利用日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，挖掘思政觸點(diǎn)。通過(guò)制定相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣進(jìn)行約束，并逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為，其中就包含著“守時(shí)”“誠(chéng)信”等思政元素。

（三）專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1. 知識(shí)點(diǎn)探究

探究的核心特點(diǎn)不是被動(dòng)“接受”，而是轉(zhuǎn)變教師教的方式，提高學(xué)生的參與度。通過(guò)巧妙的設(shè)置專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與思政教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式。

2. 思政導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)是完成專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)保障思政內(nèi)容不硬插入，且不使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。具體形式可采用由問(wèn)題導(dǎo)入、由知識(shí)點(diǎn)背后的科學(xué)故事導(dǎo)入、由學(xué)生身邊實(shí)例導(dǎo)入、由社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入等。如在專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平、形式多樣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透思政元素。

3. 強(qiáng)化鞏固

在理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合課程思政講解，強(qiáng)化鞏固專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。

4. 總結(jié)拓展

總結(jié)拓展需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，重視學(xué)生情感，采用畫(huà)龍點(diǎn)睛法將思政內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程的銜接點(diǎn)加以精辟的概述。

（四）專(zhuān)業(yè)思政設(shè)計(jì)實(shí)例

如圖1所示，講解混凝土回彈法測(cè)試混凝土強(qiáng)度的技術(shù)應(yīng)用時(shí)，設(shè)計(jì)圍繞測(cè)試系統(tǒng)的基本理論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)測(cè)試系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的思維應(yīng)用能力，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，觸發(fā)思政元素。

知識(shí)點(diǎn)及技術(shù)應(yīng)用：測(cè)試系統(tǒng)的作用是發(fā)現(xiàn)實(shí)測(cè)量和研究量的聯(lián)系，是測(cè)試技術(shù)研發(fā)的基礎(chǔ)。課程授課主要內(nèi)容為混凝土強(qiáng)度的回彈法測(cè)試技術(shù)，其原理是由砼強(qiáng)度與硬度的相關(guān)性出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)測(cè)試系統(tǒng)獲得硬度性能指標(biāo)得到可測(cè)值，從而建立可測(cè)值與混凝土強(qiáng)度的傳遞關(guān)系，開(kāi)發(fā)傳感器（回彈儀）及分析方法，形成測(cè)試技術(shù)。

問(wèn)題探究：測(cè)試系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是實(shí)測(cè)量與研究量的傳遞關(guān)系，獲得兩者的基本規(guī)律，開(kāi)發(fā)相應(yīng)傳感器是形成測(cè)試系統(tǒng)的關(guān)鍵課題。

社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入：當(dāng)前中美貿(mào)易戰(zhàn)，美國(guó)集中遏制中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與半導(dǎo)體相關(guān)的傳感器和測(cè)試系統(tǒng)等方面?zhèn)涫艹钢狻?/p>

思政元素1：新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)具備學(xué)好基礎(chǔ)理論、開(kāi)拓研發(fā)思維的責(zé)任感，完成我國(guó)相關(guān)科技領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新、突破外部技術(shù)封鎖的使命感。

思政元素2：復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題背后基礎(chǔ)理論研究是我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新的瓶頸，黨中央“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”政策大力支持理論研發(fā)到技術(shù)轉(zhuǎn)化。

強(qiáng)化鞏固：結(jié)合混凝土強(qiáng)度回彈法測(cè)試技術(shù)強(qiáng)化對(duì)測(cè)試系統(tǒng)研發(fā)步驟及思路的理解。

總結(jié)拓展：事物之間的聯(lián)系具有普遍性，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)?；A(chǔ)理論知識(shí)無(wú)國(guó)界，技術(shù)研發(fā)不會(huì)受貿(mào)易戰(zhàn)影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)課程思政工作是黨中央對(duì)高校教師自身學(xué)習(xí)和教學(xué)工作提出的新要求，做好該項(xiàng)工作離不開(kāi)持之以恒的再學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程思政的要求，結(jié)合每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程自身特點(diǎn)，建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，深度挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后的思政觸點(diǎn)，重新編寫(xiě)教案，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，并以此持續(xù)改進(jìn)，才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的建設(shè)人才。

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