雷美興

【摘要】文明禮儀知識是中華民族發(fā)展中的重要組成部分，對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育知識不僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生樹立良好的品德，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文先闡述了小學(xué)生文明禮儀教育中微課應(yīng)用的意義，接著提出了微課在小學(xué)文明禮儀教育中的運(yùn)用實(shí)踐，以便更好提升其教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)生；文明禮儀教育；運(yùn)用

小學(xué)教育是人在成長的關(guān)鍵階段，是為了更好的培養(yǎng)合格的社會主義公民。小學(xué)文明禮儀教育對小學(xué)良好品格以及健康人格具有積極的意義。小學(xué)生身心發(fā)展出于剛剛啟蒙階段，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中使得文明禮儀知識相對比較抽象，也不能取得理想的教學(xué)效果。微課在小學(xué)文明禮儀教學(xué)中的應(yīng)用在提升教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生生動形象的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)生文明禮儀教育中微課應(yīng)用的意義

小學(xué)文明禮儀教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的核心內(nèi)容就是視頻形式學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的文明禮儀知識以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并能夠結(jié)合教案、案件、教學(xué)時(shí)反思等資源。微課教學(xué)模式的應(yīng)用使得視頻資源越來越豐富，其中包含影視資源，還有教師制作的一些資料等。小學(xué)文明禮儀教育中對于微課的應(yīng)用一般是教師制作的微課內(nèi)容，還可以用其他設(shè)備進(jìn)行編輯。教師在文明禮儀教學(xué)中可以直接應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，在教育教學(xué)中可以通過對重點(diǎn)知識進(jìn)行修改。教師在教育教學(xué)中對微課的編輯可以讓很多教師進(jìn)行合作參與制作，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此制作微課視頻，并將其應(yīng)用到教育教學(xué)中，取得較好的教育教學(xué)效果。

二、微課在小學(xué)文明禮儀教育中的運(yùn)用實(shí)踐

（一）微課將文明禮儀由抽象變?yōu)榫唧w

小學(xué)文明禮儀教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式不能獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就相對比較低下，學(xué)生并不能積極主動的參與到教育教學(xué)中。微課在文明禮儀教學(xué)中的應(yīng)用能夠在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將抽象的文明禮儀知識以形象生動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力有所提升。例如在學(xué)習(xí)公共場合保持安靜的相關(guān)禮儀知識時(shí)，微課的制作可以用圖書館的閱覽室為背景，以某個(gè)學(xué)生為具體案例在閱覽室進(jìn)行讀書，并在閱讀完刊物之后放到原來的位置，這一行為被廣大師生所贊賞。通過微課的形式讓學(xué)生了解到這個(gè)案例，學(xué)生也就能夠?qū)矆龊系亩Y儀有所了解，并提升自身的禮儀意識，注重公共場合的禮儀，取得較好的教學(xué)效果。又如在參加集體活動時(shí)，學(xué)生可能對集體禮儀或者是集體榮譽(yù)感感覺相對比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能不容易理解。這時(shí)可以通過微視頻的形式以國旗為背景，讓學(xué)生通過微課視頻的形式感受升旗活動的情境，以此讓學(xué)生獲得情感上的共鳴，以此更好的完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要場所，在小學(xué)文明禮儀教學(xué)中利用微課可以將各個(gè)學(xué)科的知識結(jié)合起來進(jìn)行文明禮儀知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)生剛從幼兒園出來，在教育教學(xué)中要注重對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，例如在上課鈴聲響起時(shí)，就要求學(xué)生進(jìn)入教室做好準(zhǔn)備上課，當(dāng)教師進(jìn)入教室開始上課時(shí)，學(xué)生要能夠做到認(rèn)真聽講，不能隨便說話、做小動作，在上課時(shí)還要能夠積極主動的進(jìn)行發(fā)言。在利用微課進(jìn)行文明禮儀知識的教學(xué)時(shí)，可以將各個(gè)學(xué)科知識進(jìn)行融合，除了可以利用品德與生活課程中的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行文明禮儀教育之外，還要能夠注重學(xué)科中的滲透。利用語文課程中學(xué)生喜聞樂見的故事來進(jìn)行文明禮儀的教育。例如孔融讓梨等的故事，通過這些故事能夠體現(xiàn)出對禮儀的重視。此外，還要能夠利用課外拓展的形式，讓學(xué)生每天都觀看一段有關(guān)道德的微課視頻，讓學(xué)生在潛移默化中受到一定的影響。

（二）微課把文明禮儀帶入生活

文明禮儀一般是來源于生活并最終應(yīng)用到實(shí)際生活中，生活才是文明禮儀最為重要的教育資源和情景，通過微課的形式能夠更好的展示文明禮儀知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在情感上獲得一定的認(rèn)同，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中能夠更好地感受到文明禮儀在日常生活中的重要性。微課視頻的內(nèi)容對于情境的設(shè)置要能夠從實(shí)際生活進(jìn)行出發(fā)，利用微課來讓學(xué)生感受到文明禮儀在日常生活中的應(yīng)用。例如在講解校園文明禮儀的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，可以選擇學(xué)生在校園樓梯為知識點(diǎn)進(jìn)行微課的制作，在微課中涉及到學(xué)生上下樓梯的現(xiàn)象為背景，學(xué)生沒有能夠按照相應(yīng)的規(guī)則“靠右行走”，這樣就會造成一定的擁堵。通過微課視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到校園文明禮儀的重要性，并能夠意識到不遵循文明禮儀所帶來的不利后果，讓學(xué)生能夠積極遵循相應(yīng)的規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對學(xué)生的教育只有通過學(xué)校、家庭和社會的共同教育，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對小學(xué)生文明禮儀的教育離不開學(xué)校，也離不開家庭和社會的教育。為此，在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育時(shí)，可以利用微課的形式也要能夠融合家庭教育，通過在生活中學(xué)生遇到關(guān)于文明禮儀的行為制作成視頻的形式并應(yīng)用到課堂上進(jìn)行教學(xué)，通過這種形式的教學(xué)內(nèi)容能夠使得學(xué)生更好的理解文明禮儀的相關(guān)知識內(nèi)容，并能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行踐行，以此，取得較好的教學(xué)效果。在家庭教育中家長也要能夠意識到對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的重要性，并及時(shí)捕捉在生活中可以對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的內(nèi)容，以此更好的提升教學(xué)效率。

（三）利用微課提升課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)文明禮儀教學(xué)中可以利用微課形式將知識點(diǎn)以趣味性的方式進(jìn)行講解，小學(xué)生本身對事物比較好奇，對動畫、卡通等都比較感興趣，利用微課的形式能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用童話故事或者動畫視頻的情境，學(xué)生在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文明禮儀知識，將知識納入到自身的知識結(jié)構(gòu)，還能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如在微課學(xué)習(xí)中可以利用學(xué)生比較熟悉的動畫內(nèi)容，熊出沒為背景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用自身比較熟悉的動畫內(nèi)容讓學(xué)生感受相關(guān)的文明禮儀知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相應(yīng)文明禮儀知識的同時(shí)，還能夠享受到學(xué)習(xí)中的樂趣，取得較好的教學(xué)效果。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育需要具有一定的載體，學(xué)生在實(shí)踐活動中也能夠更好的認(rèn)識到文明禮儀的深刻含義。在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育中，不可以使用傳統(tǒng)的具有限制性的語言來束縛學(xué)生，這樣也就不利于學(xué)生的健康成長。對于低年級的學(xué)生來說首先要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣?？梢酝ㄟ^將學(xué)校的校史、校歌等制作成微課的形式，通過讓學(xué)生利用微課對學(xué)校有重新的認(rèn)識并能夠?qū)W(xué)校生活充滿希望。此外，在班級生活中還要設(shè)置一些主題為八禮四儀的班級活動，并制作成微課的形式，讓學(xué)生通過反復(fù)觀看，以此更好的了解相關(guān)文明禮儀知識。在班級活動中可以讓一些擅長表演的學(xué)生進(jìn)行禮儀故事的表演，并邀請家長來進(jìn)行觀看，學(xué)生也在這些文明禮儀的行為中不斷內(nèi)化為自身的行為。此外，在班級活動中還可以通過班級手抄報(bào)、班級黑板報(bào)等載體對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識宣傳教育。我國傳統(tǒng)節(jié)日中包含文明禮儀教育的知識，這也是對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的重要資源。可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動，或者是學(xué)生觀看有關(guān)文明禮儀的實(shí)踐活動視頻，讓學(xué)生在這些活動中更好的理解相關(guān)文明禮儀的知識。

（四）利用微課創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境

在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育時(shí)要注重利用微課的形式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過情境讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。微課的內(nèi)容要能夠做到生動、形象，對學(xué)生文明禮儀知識的學(xué)習(xí)能夠起到暗示、提示的作用?？梢詫⒁恍┪拿鞫Y貌用語放置在微課中的醒目位置，讓學(xué)生深刻感受到文明禮儀相關(guān)知識。此外，在文明禮儀教育中還要能夠利用隱性課程，讓學(xué)生通過觀察、學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)文明禮儀知識。此外，還可以通過創(chuàng)設(shè)班級面貌的方式讓學(xué)生感受到文明禮儀氛圍，還可以開展文明禮儀相關(guān)評選活動，并設(shè)置為班級精神文化。在文明禮儀教育中教師還要能夠注重教師對于學(xué)生的示范作用，學(xué)生接觸最多的就是教師，教師也會成為學(xué)生模仿的對象。在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀規(guī)范時(shí)，教師要努力能夠做到，這樣學(xué)生也能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。

三、結(jié)語

小學(xué)文明禮儀教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式不能獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就相對比較低下，學(xué)生并不能積極主動的參與到教育教學(xué)中。微課在文明禮儀教學(xué)中的應(yīng)用能夠在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將抽象的文明禮儀知識以形象生動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力有所提升。微課視頻的內(nèi)容對于情境的設(shè)置要從實(shí)際生活進(jìn)行出發(fā)，利用微課來讓學(xué)生感受到文明禮儀在日常生活中的應(yīng)用。利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用童話故事或者動畫視頻的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文明禮儀知識，將知識納入到自身的知識結(jié)構(gòu)，還能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣。微課的內(nèi)容要能夠做到生動、形象，對學(xué)生文明禮儀知識的學(xué)習(xí)能夠起到暗示、提示的作用。在文明禮儀教育中還要不斷探索相應(yīng)的措施，提升其教學(xué)效果。

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