姜克印

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)最直接的負(fù)責(zé)人，所以在班主任工作中，班級(jí)管理是一個(gè)十分重要的組成部分。因此，筆者將以自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，談一談應(yīng)該怎樣開(kāi)展初中階段的班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 班級(jí)管理

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理主要是指教師根據(jù)一定的要求，利用一定的措施和手段，對(duì)班級(jí)中的各項(xiàng)工作進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織、控制，從而實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。不難理解，班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作內(nèi)容都是以學(xué)生為中心的，所以班級(jí)管理工作質(zhì)量的水平會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。因此，在初中階段的教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任充分重視班級(jí)管理工作的意義，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)采用更加具有針對(duì)性的管理措施，同時(shí)要不斷優(yōu)化和完善每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進(jìn)班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高。

1.注重交流溝通，優(yōu)化師生關(guān)系

在教育活動(dòng)中，師生關(guān)系是最重要的教育關(guān)系之一，所以為了促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提高，班主任首先需要做的就是維護(hù)和諧的師生關(guān)系。為此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，因?yàn)槌踔须A段學(xué)生正處于身心快速發(fā)展和變化的時(shí)期，對(duì)外界的影響十分敏感。因此，只有通過(guò)溝通和交流的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康發(fā)展，從而優(yōu)化師生之間的關(guān)系。

如：紀(jì)律管理是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容。在中學(xué)階段的紀(jì)律管理中，有些學(xué)生的紀(jì)律觀念是較為薄弱的，所以一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況。在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，我通常會(huì)采用引導(dǎo)的方式。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況時(shí)，我很少會(huì)當(dāng)眾指出和批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是會(huì)在課下的時(shí)候找到學(xué)生進(jìn)行交流，以此來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。通過(guò)這種方式，不但使學(xué)生逐漸改變了自己的錯(cuò)誤行為，而且有效維護(hù)了學(xué)生的自尊心。

2.開(kāi)展集體活動(dòng)，構(gòu)建和諧班級(jí)

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”，這句話十分準(zhǔn)確地點(diǎn)明了環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。班主任應(yīng)該明白，班級(jí)是一個(gè)整體，是一個(gè)大環(huán)境，所以班級(jí)環(huán)境會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。為此，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行一些主題式的集體活動(dòng)，這樣一來(lái)，不但可以逐漸促進(jìn)班級(jí)氛圍的優(yōu)化，而且可以有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

如：為了對(duì)本班的衛(wèi)生工作進(jìn)行管理，我曾組織了一次以“美化班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建和諧班級(jí)”為主題的集體勞動(dòng)。在這次勞動(dòng)中，我除了做好組織工作之外，自己也十分積極的參與到了勞動(dòng)當(dāng)中，在我的帶動(dòng)下，很多學(xué)生的勞動(dòng)熱情也被充分激發(fā)起來(lái)。于是，我看到很多學(xué)生在完成自己的勞動(dòng)任務(wù)之后，還會(huì)主動(dòng)幫助其他同學(xué)。最終，通過(guò)這次活動(dòng)，使班級(jí)衛(wèi)生情況有了極大的改善。由此可見(jiàn)，集體活動(dòng)對(duì)班級(jí)整體氛圍的優(yōu)化會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。

3.尊重學(xué)生主體，引導(dǎo)自主管理

從個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，初中階段的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，開(kāi)始渴望得到外界的關(guān)注，并希望在他人面前展現(xiàn)自己。因此，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主管理，以此來(lái)鞏固學(xué)生的課堂主體地位，并充分發(fā)揮出學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，這樣一來(lái)，可以有效促進(jìn)各項(xiàng)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，從而在整體上促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

如：常規(guī)管理是一種十分重要的管理措施。所謂常規(guī)管理，主要是指通過(guò)規(guī)章制度去管理一個(gè)組織或者一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)。通過(guò)規(guī)章制度，可以使集體的各項(xiàng)工作更加有條不紊地進(jìn)行。因此，在進(jìn)行本班的班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，我組織學(xué)生制定了班級(jí)管理制度。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校整體管理規(guī)則的框架下自主擬定了班級(jí)管理制度的具體內(nèi)容。同時(shí)，在班級(jí)管理制度的監(jiān)督與執(zhí)行中，我采用了“值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的方法，學(xué)生會(huì)輪流做值日班長(zhǎng)，并由值日班長(zhǎng)監(jiān)督班級(jí)管理制度的執(zhí)行情況。最終，通過(guò)這種自主性的管理方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了班級(jí)管理的質(zhì)量。

4.促進(jìn)家校共育，提升管理質(zhì)量

在班級(jí)管理中，僅僅依靠班主任的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮一切教育因素的積極影響。為此，班主任可以通過(guò)家校共育的方式，將家庭教育納入到班級(jí)管理體系當(dāng)中，這樣一來(lái)，可以使班級(jí)管理的影響時(shí)間和影響范圍得到延伸，從而強(qiáng)化班級(jí)管理的效果。

為了實(shí)行家校共育，我通過(guò)多種方式加強(qiáng)了和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。如：主題式家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信等線上線下溝通途徑都是我十分重視的。通過(guò)這些方式，我和家長(zhǎng)保持了十分密切的溝通，而在和家長(zhǎng)的交流中，我主要會(huì)給家長(zhǎng)講解一些比較先進(jìn)的教育理念以及比較科學(xué)的家庭教育方法。最終，通過(guò)家庭教育的配合，使班級(jí)管理的各項(xiàng)措施得到了有效的執(zhí)行。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在初中班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任應(yīng)不斷對(duì)各項(xiàng)班級(jí)管理措施進(jìn)行改進(jìn)與完善。同時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際變化對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，才能更好地保障班級(jí)管理活動(dòng)的質(zhì)量。

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