付肖娟 王顯磊

有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣有趣的教育現(xiàn)象：有的教師小巧玲瓏，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話;有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

一個(gè)班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。

一、了解學(xué)生是師生心理溝通的前提

要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用交談、家訪、觀察等方法。班主任在工作中要多和同學(xué)談心;了解他們的興趣愛(ài)好、他們學(xué)習(xí)上的得與失、在下階段他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境等等。家訪是學(xué)校教育的重要組成部分，在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等情況，從而是學(xué)校教育更有針對(duì)性。此外，還要主動(dòng)向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為順利地開(kāi)展工作準(zhǔn)備。班主任還要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見(jiàn)著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生心理溝通的基礎(chǔ)

馬卡連克說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”在學(xué)生心中，教師的愛(ài)是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

然而，作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生。對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別看待，也不能因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而厭惡，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，心理的成長(zhǎng)，老師的愛(ài)心和教育，他們也會(huì)發(fā)展變化，他們也能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

三、公平對(duì)待學(xué)生是師生溝通的重要手段

對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。在班級(jí)管理中，有三類(lèi)學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就，當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待差生要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便容易萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，瞧不起同學(xué)，甚至發(fā)展到無(wú)視老師的教育。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，公平的，才能為師生心理溝通掃除了心里障礙。

通過(guò)溝通，讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解教師。通過(guò)溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，教師有必要全面審視師生溝通內(nèi)容、特點(diǎn)，與學(xué)生一同成長(zhǎng)，從而使自己在教育活動(dòng)中居于主動(dòng)的地位，提高教育活動(dòng)的效果與效率。