卜曉晨

初見魏老師，只覺得他清瘦、樸實，與大家心目中的大師、專家形象相去甚遠，但精神矍鑠，說話風(fēng)趣、幽默，一開口就抓住了聽眾的心，大家聽得津津有味。就像在聽某個單口相聲大師的專場，現(xiàn)場不時響起一陣陣笑聲。在如此輕松愜意的氛圍中聽講座，我還是第一次經(jīng)歷。

魏老師將自己積累多年的教育教學(xué)經(jīng)驗和感悟娓娓道來。古代教育思想、現(xiàn)代教育理論，引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕;佛學(xué)、儒教，釋迦牟尼、蘇格拉底，各種思想，各類人物，信手拈來，出神入化;“三個守住”、“四個統(tǒng)一”、“課堂教學(xué)六步法”、“七個一分鐘”、“八個學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課堂教學(xué)十條要求”，簡單通俗，務(wù)實有效。沒有華麗的辭藻，沒有奇特的新名詞，魏老師用他多年積淀的教育藝術(shù)、教學(xué)藝術(shù)、人生藝術(shù)告訴我們：守住平常心，守住傳統(tǒng)，從小事做起，從眼前做起，過好教書的日子，盡享幸福教書生活。

魏老師主張用“過日子”的方式來抓好教育，守住平常心，擺正自己位置，不亂折騰。三個守?。阂皇鞘刈鹘y(tǒng)常識不動搖，二是守住新中國的經(jīng)驗不動搖，三是守住自己的優(yōu)點、長處不動搖。三個守住單從字面上看，普通、枯燥，與現(xiàn)在如雨后春筍般冒出來的各種教育新詞匯格格不入，但經(jīng)過魏老師的一番闡述，才明白這才是教育應(yīng)該守住的根本，讓人心服口服。無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法，魏老師對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展達到了極致。他用從傳統(tǒng)中獲取的新鮮養(yǎng)分補充自己，豐盈自己，讓自己能夠從容應(yīng)對時代的變遷和進步。

我印象最深的是魏老師的幾個“教育教學(xué)論”，我把它們概括為“差生堅強論”、“懶老師論”。

一、“差生堅強論”。

在談到教育需要愛這個話題時，魏老師舉了一個例子，班里有一個倒數(shù)第一的孩子，魏老師當(dāng)時很生他的氣，覺著這個孩子真是太不爭氣了，越渴越吃鹽，越不會越不學(xué)。后來覺著煩也不是辦法，于是接近這個學(xué)生，跟他做同桌，上了100多節(jié)課。深深感受到了這個孩子的種種不容易。最痛苦的是聽不懂課，當(dāng)把所有的課都聽成了外語課時，沒人同情理解還經(jīng)常有人諷刺挖苦。日復(fù)一日，年復(fù)一年，卻仍要硬著頭皮堅持，堅持，再堅持。這是何等開闊的胸懷，何等堅強的抗挫折能力啊。于是魏老師轉(zhuǎn)變角度，換位思考，覺著這個孩子也不容易。不談學(xué)習(xí)，他也是一個懂禮貌，做事堅持不懈的天使，他也有他可愛的地方。于是下結(jié)論，當(dāng)你理解每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生都看成天使時，一個個學(xué)生都那么可愛，都有那么多的閃光點，教育的成就感油然而生。這番有關(guān)“差生”的理論深深觸動了我。我所在的農(nóng)村小學(xué)，留守兒童比較多。年輕的父母外出打工，留下年邁的爺爺奶奶照看他們的生活，生活上無精力管，學(xué)習(xí)上無能力管，造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。父母親情的缺失，使得很多學(xué)生厭學(xué)。上課對他們來說真的是一種煎熬，性格靦腆些的，課上沉默寡言，性格活潑些的，課上調(diào)皮搗蛋。我疲于應(yīng)付，常常焦頭爛額。結(jié)果帶著情緒去上課，一進教室就板著臉，看見那些不學(xué)習(xí)的學(xué)生就覺著他們真是不爭氣，這個也氣人，那個也煩人，這個批評幾句，那個訓(xùn)斥一頓，學(xué)生們都不敢說話，課堂氣氛沉悶。上課一點兒也不高興，我也如同煎熬在地獄里。學(xué)生課下見了我就像老鼠見了貓一樣躲著走，讓我很無奈。聽了魏老師的一席話，我深有感觸，反思了自己的教育行為，我為先前的教育態(tài)度而羞愧，為魯莽的斥責(zé)而懊悔。每一個學(xué)生的“不爭氣”背后都有各種復(fù)雜的原因，為什么我心浮氣躁，沒有意識到呢？每一個學(xué)生都有它的閃光點，為什么我卻只看見了他的缺點呢？我覺著亡羊補牢，為時不晚，從此一改“冰霜臉”，每天都帶著微笑進教室。用這樣的心態(tài)對待學(xué)生，拉近了和學(xué)生的距離，教育效果自然可想而知。孩子們慢慢地喜歡我了，課堂上都特別愛表現(xiàn)，課堂氣氛特別活躍，我的教育成就感很高。魏老師的“差生堅強論”讓我幡然醒悟。真的很感謝魏老師，讓我抹去了滿天陰霾，找尋到了教育的一片藍天。

二、“懶老師論”。

魏老師自嘲自己是一位懶老師，不留作業(yè)，不批改作業(yè)，還很少講課，動不動就讓學(xué)生講課文。魏老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗自創(chuàng)了“課堂教學(xué)六步法”，即定向，自學(xué)，討論，答疑，自測，自結(jié)。課堂上介紹作者，寫作背景，掃除字詞障礙，解決課后問題等課堂教學(xué)六步驟全由學(xué)生來主動完成，而魏老師則更多地是研究學(xué)生的起點，能力，能干什么，課堂節(jié)奏一個跟著一個，讓學(xué)生沒有時間走神，全部集中精力去聽課?！皯欣蠋煛笨此茟?，其實是依賴日積月累的廣采博取獲得的教育大智慧?！皯欣蠋煛睘閷W(xué)生服務(wù)，是學(xué)生的伙伴、朋友，助手?！皯欣蠋煛辈拍芘囵B(yǎng)出勤學(xué)生，使他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生完成“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。正所謂“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

聽魏書生老師的講座是一種享受，兩個多小時的時間轉(zhuǎn)瞬即逝。他左右逢源、出神入化的教育境界，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求與熱愛，讓大家肅然起敬，堅定了忠誠于人民教育事業(yè)的信心;他腳踏實地、實事求是的工作作風(fēng)，非凡獨特的組織管理能力，讓聽者油然而生一股敬佩之情，孜孜不倦，樂于奉獻的工作熱情瞬間迸發(fā);他從容淡定、淡泊名利的生活態(tài)度，率真質(zhì)樸的人格魅力深深打動了老師們的心，大家頃刻間領(lǐng)悟到了幸福的真諦?；匚段豪蠋煹闹v座，覺得教學(xué)真是一件快樂的事情。讓我們注重眼前，做好當(dāng)下，盡到責(zé)任，天天享受工作的幸福，生活的快樂吧。