張琴

【摘? ? 要】實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校發(fā)展是我國基于對高職教育現(xiàn)狀與特征的全面認(rèn)識所作出的一項重要部署。學(xué)校發(fā)展少不了教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，合格的教師要有良好的師德和職業(yè)操行，要以人為本，以學(xué)生為本，也就是要以人為出發(fā)點(diǎn)和中心點(diǎn)。在新時代環(huán)境下，教師可以通過多樣化的實(shí)踐活動，凸顯高職教育中的職業(yè)需求特征，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，以實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)高職教師的教育引導(dǎo)價值。

【關(guān)鍵詞】高職教育? 教師? 新時代? 價值

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.009

“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！惫苤俚倪@句話彰顯了人才教育和培養(yǎng)的重要性。自1995年，中共中央國務(wù)院首次提出“科教興國”的戰(zhàn)略思想，到黨的十九大把“科教興國”作為決勝全面建成小康社會的重要戰(zhàn)略，“科教興國”在社會發(fā)展進(jìn)程中被賦予不同的時代內(nèi)涵，由此而展開的教育意義在不斷地被豐富和加強(qiáng)。在新時代條件下，一名高職院校的教育工作者只有正確認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)條件下教育的意義，在日常的工作中，貫徹落實(shí)政府和學(xué)校的各項工作安排，以更高的自我要求和更細(xì)的教育措施為指導(dǎo)，才能真正擔(dān)負(fù)起為社會輸送人才的重任，做一名合格的高職教育工作者。

一、以身作則，以更高的自我要求，是做一名合格的高職教師的前提

正所謂“教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長”。作為一名教師，要審視自身，又要逐步提升。只有對自身有一個正確認(rèn)識，并高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地不斷提高，才能在日常的教學(xué)和生活中，給學(xué)生樹立一個直觀的范例。

（一）端正思想

緊隨政府的教育方針，理解高職的教育理念，深刻地認(rèn)識高職教師的職責(zé)。從思想層面意識到“高職”包含著高等教育和職業(yè)教育的雙重內(nèi)涵：高等教育注重的是公民素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的提升;職業(yè)教育注重的是創(chuàng)新能力和動手能力的提高。而這有別于普通教育，正如國務(wù)院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提到，職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別與聯(lián)系。作為高職教師，其特殊性不言而喻。因此，堅持“理論與實(shí)踐并重”的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變單一化理論學(xué)習(xí)的教育觀念成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）提升能力

教育跟隨時代發(fā)展而不斷進(jìn)步，作為一名高職教師，面對學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，面對課程體系的不斷深入，面對社會需求的不斷變化，應(yīng)該深刻認(rèn)識到“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，只有堅持不斷地提升自身的教學(xué)能力，才能夠滿足日常的教學(xué)需求。向書本求知，逐步豐富教學(xué)理論;向網(wǎng)絡(luò)求新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法;向同事求教，逐漸完善教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的實(shí)際反饋，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計和安排，有的放矢，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力上的提升。

（三）與時俱進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得工作，學(xué)習(xí)和生活融為一體，這對高職教師提出了更高的要求。面對日新月異的環(huán)境，跟隨時代前行，體現(xiàn)時代特征勢在必行。在工作中，要立足當(dāng)下社會發(fā)展現(xiàn)狀，貼近學(xué)生日常的生活，才能使得學(xué)生感同身受，提高教學(xué)效果;在學(xué)習(xí)中，要注重理論的時代性，關(guān)注前沿理論，及時更新，做到教學(xué)相長;在生活中，要關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，參與時代創(chuàng)新的大環(huán)境，身體力行，強(qiáng)化對于理論知識的理解和應(yīng)用。只有做到多方位的齊頭并進(jìn)，才能做好高職教師的教育工作。

二、因材施教，以更細(xì)的教育措施，做好教育工作，是做一名合格的高職教師的核心

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教育的核心在于豐富學(xué)生知識的同時，提高學(xué)生的能力以及學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名高職教師，只有在教學(xué)工作中，要以學(xué)生為本，多措并舉，知識與興趣并重，才能在有限的時間，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，達(dá)到誠信自強(qiáng)、篤學(xué)精業(yè)的目標(biāo)。

（一）溝通先行，因材施教

當(dāng)下的學(xué)生，自主意識較強(qiáng)，對待人和事都有獨(dú)特的視角。作為一名高職教師，深刻認(rèn)識學(xué)生高職階段和基礎(chǔ)階段的區(qū)別，直面學(xué)生的觀點(diǎn)和困惑，切忌采取強(qiáng)制灌輸?shù)慕逃砟?，?yīng)將學(xué)生置于平等的個體地位，采取循循善誘，換位思考的溝通方式，及時跟進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展過程，而后結(jié)合自身經(jīng)驗，闡述思想觀點(diǎn)，生活如此、學(xué)習(xí)亦如此。與此同時，教師要重視學(xué)生個體的獨(dú)特性，在溝通的前提之下，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個體特征，在日常教學(xué)工作中，做到因人而異，因材施教。只有這樣，才能獲得每一個學(xué)生的認(rèn)可，繼而有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，做到主動學(xué)習(xí)。

（二）樹立榜樣，正確引導(dǎo)

在教學(xué)工作中，要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。長時間的學(xué)習(xí)，極易帶來思想觀念上的疲憊，作為一名高職教師，通過榜樣的力量，加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立階段性目標(biāo)和長期性目標(biāo)。階段性目標(biāo)旨在通過優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法，來指導(dǎo)學(xué)生的日常知識學(xué)習(xí)，以成績上的提升，來不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動，形成了良性的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍;長期性目標(biāo)立足于先進(jìn)人物事跡，通過分析其學(xué)習(xí)精神和價值理念，以此作為人生準(zhǔn)則，幫助學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時改進(jìn)，做到學(xué)習(xí)和生活的齊頭并進(jìn)，力爭成為國家的“筑夢英才”。

（三）探究理論，并重實(shí)踐

毛主席曾說：“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，新時代條件下的職業(yè)教育，更是將這句話展現(xiàn)的淋漓盡致。作為一名高職教師，在注重理論講解的教學(xué)工作中，要不斷鼓勵并積極參與學(xué)生的社會實(shí)踐，以此為契機(jī)，提升學(xué)生對于理論的重視程度，幫助學(xué)生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)和工作理念?；凇爱a(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的培養(yǎng)理念，通過多樣化的實(shí)踐活動，凸顯高職教育中的職業(yè)需求特征，力爭在學(xué)校階段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，以實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)高職教師的教育引導(dǎo)價值。

以國家的戰(zhàn)略思想為指引，以學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)為方向，以社會的職業(yè)需求為目標(biāo)，充分發(fā)揮作為高職教師的主觀能動性，在自身的教學(xué)工作中，踐行素質(zhì)教育的工作理念，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（R），國發(fā)〔2019〕4號.

[2]習(xí)近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2014.172.

[3]習(xí)近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019.3.

[4]戴曉云：基于職業(yè)發(fā)展能力的高職院校師資隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制[J].教育與職業(yè)，2019（19）：78-82.