摘 要：在教學課改的新理念指導下，如何激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動自覺地喜歡上語文至關(guān)重要。本文主要從如何設(shè)計課前預習提綱和問題、如何導入新課、如何利用現(xiàn)代教學手段、如何使用生動幽默語言、如何突出學生的主體地位進行了探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學;激發(fā)興趣;教師主導

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是學生學習任何科目的根本因素和動力。語文學科具有基礎(chǔ)性、人文性、開放性等特點。教師怎樣才能把語文基礎(chǔ)知識講得扎實有趣、把悠久的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大、把人物形象講得栩栩如生？筆者認為，在小學語文教學中教師一定要根據(jù)語文學科特點，采用多種方法和方式來激發(fā)學生的學習興趣。

一、 精心設(shè)計課前預習提綱和問題

問題的設(shè)計一定要與學生實踐水平相適應，不能超出學生自主學習的能力。為了激發(fā)學生預習的欲望，要巧設(shè)問題。如《春望》一課，我國古代歷史上的唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可“安史之亂”之后，繁華的都城變成一片廢墟。同學們想了解“安史之亂”嗎？想了解偉大詩人杜甫來到長安街頭，目睹滿目荒涼的景象時的心情嗎？《春望》這首詩表達了詩人什么樣的感情？通過類似的問題吸引學生的目光，并且與當時的社會背景聯(lián)系在一起，讓學生感覺到歷史并不遙遠，從而把學生帶入真正的學習課堂。預習環(huán)節(jié)的好與壞直接影響學生對這首詩的理解程度。課前的設(shè)問是教師在課堂中順利完成教學目標和任務(wù)的基礎(chǔ)前提，至關(guān)重要。

二、 導入新課要新穎

形式方法豐富多彩，教學輔助手段多樣，可利用多媒體播放一段故事或音樂等內(nèi)容，抓住學生的心理，起到凝神的作用。也可以

以小組為單位進行課前的預習，展示出預習成果，以演講的形式展示，突出展現(xiàn)學生的能力，從而樹立學生學習歷史的自信心，如：《美麗的西沙群島》一課，就可以通過多媒體播放一段海南島的美麗風光，從而把學生零散而無神的目光凝聚在一起，達到凝神起興的效果。總之，導入環(huán)節(jié)形式要多樣靈活，內(nèi)容要單一，不易多，多了顯得亂和頭重腳輕。

三、 精心設(shè)計每一個問題

課堂提出的問題既要難易適度，又要有針對性和啟發(fā)性，一步一個臺階踏實地邁向知識的高度。教師要注意設(shè)問的技巧，在教學過程中要層層深入，循序漸進，使復雜、難理解的知識點為學生所接受，達到培養(yǎng)學生的思維能力的目的。如《秦國的強大和商鞅變法》中，引導學生分析商鞅變法的背影時，通過多媒體展示出當時秦國所處的地理位置和戰(zhàn)國時的形勢圖，可層層設(shè)問，達到層層深入，最終實現(xiàn)“背景”的分析?？稍O(shè)問“秦國最初興起是個什么樣的民族？它在當時戰(zhàn)國時期發(fā)展情況如何？商鞅是哪國人，他的理論體現(xiàn)了哪家思想？”通過教師的設(shè)問與學生互動，引導商鞅變法的背景?？傊?，設(shè)問要準確，要有針對性，要有層次性，特別是啟發(fā)性。

四、 教學內(nèi)容要和社會生活緊密相聯(lián)

在課堂教學中，要將教學內(nèi)容與今天現(xiàn)實社會生活內(nèi)容有機聯(lián)系，激發(fā)學生對歷史社會問題的探究，從而讓學生通過現(xiàn)實生活的經(jīng)驗教訓來關(guān)注現(xiàn)實社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。也有助于培養(yǎng)學生關(guān)注人類、關(guān)注生命的認識。學習并不是為了死記硬背，要以史為鑒。通過這樣的教學活動，激發(fā)學生進一步探究歷史緣由和真相的學習興趣，有利于提高學生對歷史問題和現(xiàn)實問題的認識能力、分析能力。

五、 充分運用現(xiàn)代教學手段

充分利用直觀形象教具，把發(fā)生過的枯燥史實變得鮮活起來，激發(fā)學生學習的熱情。教師有的放矢根據(jù)要講的課的內(nèi)容，自制一些有圖片、視頻和音樂等形式的多媒體課件，再現(xiàn)當時社會背景，使學生與社會更接近，更容易了解掌握作者的寫作意圖，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。現(xiàn)代教學手段給學生全方位的感官和心理刺激，能構(gòu)建出圖文并茂的生動畫面，讓課堂更加豐富多彩。

六、 教師的語言要生動幽默

教師的語言要抑揚頓挫，要用聲音抓住學生的注意力，在輕松愉快的氛圍中學習，增強學習的趣味性。但是，要注意的是課堂的科學性，教師要把握好課堂的節(jié)奏，不要讓課堂散亂，忽視了知識的探究?？傊?，教師要說的每一句話都要考慮到如何吸引學生的注意力，如何調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

七、 要充分發(fā)揮學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學中，教師堅決果斷地認為我講你聽，結(jié)論你記錄，一言堂形式，不給學生自主合作探究的機會，大大扼殺了學生對知識探究的興趣，束縛僵化了學生的思維和思想，長久下去，學生的獨立分析問題、解決問題的能力減弱，這并不是我們想要的。在新課改理念的指導下，要尊重學生的主體地位，以學為主的教學方法，營造師生平等、生生平等和諧的民主氛圍，有利于學生自身能力的發(fā)揮，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師作為課堂的主導地位，應在課堂教學中依據(jù)生生平等的原則巧設(shè)適合不同層次學生的問題，調(diào)動每一位學生投入歷史學習中，激勵每一位學生獨立動腦思考分析解決問題，與小組內(nèi)成員積極探究合作，指導學生積極展示自己和小組的探究成果。這樣，不僅樹立了學生學好歷史的自信心和對自我的認可，而且也培養(yǎng)了學生獨立思考解決問題的能力，團隊的合作精神以及創(chuàng)新的精神。教師在教學過程中的作用直接影響學生的學習能力和學習興趣的鍛煉和激發(fā)。

愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最好的老師?！苯處熞`活運用教學方法和教學手段，語言豐富幽默，突出學生的主體地位等方法方式，讓學生輕松愉快地學習語文課。

作者簡介：秦戈，遼寧省營口市，遼寧省營口市站前區(qū)紅旗小學教育集團。