摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教育者在教學的過程當中會根據(jù)學生們的實際學習情況以及教學過程當中所存在的一系列問題及時地對自己的教學理念進行進一步的更新，不斷地改變自己的教學方式以適應學生們的學習。在新課程改革之下小學語文教學也在逐漸地進行不斷的改革，對于我國來說創(chuàng)新是非常重要的，創(chuàng)新是我們國家發(fā)展的動力，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是非常重要的，那么在小學語文教學的過程當中，教育者應該使用什么樣的方式去培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力是尤為重要的。小學是人生中學習的一個非常重要的階段，在這個階段當中主要是為了更好地培養(yǎng)學生們的學習興趣和學生的創(chuàng)造力，而教育者在對小學階段的學生進行教學時不只是需要教會學生們進行簡單的識字和閱讀，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使得學生在語文學習的過程當中不斷提高他們的創(chuàng)造力。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)造力培養(yǎng)

一、 引言

創(chuàng)造力其實是我們人類在社會生活過程當中非常高級的一種能力。創(chuàng)造性活動是人類最為重要的一個實踐活動，也是社會發(fā)展的一個原動力。在小學語文教學的過程當中，教育者對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力一定要給予重視，挖掘學生們的創(chuàng)造動機，不斷地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，為學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好的基礎，學生在進行學習的過程當中教育者一定要根據(jù)學生們學習的實際情況為學生們進行語文教學模式的不斷更新，意識到學生的主體地位，在教學時要給予學生們科學合理的引導，使得學生能更加科學地認識到在語文學習過程當中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。

二、 小學語文教學所存在的問題

雖然說新課程改革在目前教育教學過程當中也在積極地進行著，但是，目前我國小學語文教育過程當中依然存在著很多的問題，很多教育者在對學生們進行語文教學的過程當中往往會受到傳統(tǒng)教學模式的影響不斷地給學生進行“填鴨式”的知識灌輸，使得學生在整個學習體系當中都處于一個非常被動的地位，讓學生在學習的過程當中往往采取的是一些死記硬背的形式。而這對于語文來說是非常不利的，教育者在對學生進行語文教學的過程當中應該要注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，如果教育者在教學的過程當中一定要對學生進行“填鴨式”的灌輸，那么久而久之有可能會導致學生對語文學習的興趣不斷地減弱，很多教育者在對學生進行小學語文教學的過程當中往往將學生成績提高作為教學過程當中的主要目標和主要任務，教育者在對學生進行語文教學的過程當中應該要對學生創(chuàng)新能力進行不斷地培養(yǎng)，提高學生在語文學習過程當中獨立思考問題的能力。讓學生在語文學習的過程當中不斷地去發(fā)現(xiàn)自己的問題并且通過自己的思考以及創(chuàng)新不斷地去解決他們在生活當中所遇到的各種各樣的問題，這在一定程度上對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著非常積極的作用。

三、 小學語文課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略

（一） 教育者要為學生營造一個良好的學習環(huán)境

其實，在教學的過程當中教育者給學生所營造的教學環(huán)境和學習環(huán)境是非常重要的，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教育者在對學生進行教學過程當中的一個自發(fā)性的行為，如果教育者在對學生進行教學的過程當中沒有正確的育人觀念，那么，教育者就不可能貫徹培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，更沒有辦法為學生營造一個良好的學習環(huán)境，所以教育者想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力就必須要積極地樹立一個正確的育人觀念，在面對學生一些不好的習慣時應該采取較為寬容的態(tài)度去對待學生，幫助學生去解決他們在學習過程當中所遇到的各種問題，教育者在對學生進行教學時要對學生進行積極的、科學的、合理的培養(yǎng)，只有教育者能夠對學生進行主動引導并且注意自己的引導方式，那么學生就能夠在一個較為輕松愉悅的氛圍當中學習。這在一定程度上有利于提高教育教學質量，同時也能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（二） 提高學生的觀察能力

如果教育者在教學的過程當中想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，那么就一定要盡可能地去提高學生們的觀察能力，讓學生在日常生活當中能夠認真仔細積極地去觀察生活當中的事物，使得學生的觀察力得以提高，只有學生有良好的觀察習慣之后，他們才能夠對身邊的事物有強烈的興趣，小學階段的學生他們的好奇心往往是比較強烈的，所以教育者一定要根據(jù)他們的基本特征，對他們進行合理的引導，這樣學生認真觀察身邊事物的態(tài)度才能夠被逐漸地鍛煉起來，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個主要途徑，只有學生的觀察能力逐漸地提高，那么學生才會有創(chuàng)新的基礎。

（三） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

教育者在對學生進行教學的過程當中一定要注重培養(yǎng)學生提出問題的能力，其實學生在學習數(shù)學的過程當中往往提出問題是更加重要的，提出問題就是學生進行思維活動的一個開始，也是學生進行獨立思考的基礎，只有學生對所學的內容提出自己的見解，才能夠更好地去發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維能力，當然，教育者在對學生進行教學的過程當中，如果學生對某些知識或者結論的認識出現(xiàn)了誤差，教育者也不能馬上去否定學生，而是要對學生進行合理的鼓勵，只有這樣才能夠更好地挖掘學生的潛力。

四、 結束語

總的來說，在小學語文教學的過程當中，教育者一定要對學生創(chuàng)新意識進行進一步的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好地去激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生的創(chuàng)造性思維能力得到進一步的發(fā)展，能夠更好地樹立學生具有創(chuàng)造力的品質，只有教育者在教學的過程當中根據(jù)學生的學習情況不斷地對教學的方式方法進行進一步的創(chuàng)新，才能夠為學生的語文學習打好堅實的基礎，讓學生的創(chuàng)新能力得到進一步的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

楊斌，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣教場小學。