摘 要：每年的高考題都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，剖析經(jīng)典考題的解題方法，不僅能夠明確命題人的思想，利于教學(xué)，而且能夠體會(huì)解法的教育價(jià)值。本文以2013年廣東省理科高考試題“新定義”第10題為例，從特殊賦值、分類討論、數(shù)形結(jié)合以及化歸轉(zhuǎn)化為排列和輪換方面去研究此題的解法，希望有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和解決問題能力的提升。

關(guān)鍵詞：廣東省數(shù)學(xué)高考題;解法剖析;能力

一、 引言

高考試題是各位高考命題專家以及研究人員集體智慧的結(jié)晶，在CNKI中輸入研究數(shù)學(xué)高考試題搜索引擎顯示相關(guān)結(jié)果約為4071，研究歷年經(jīng)典的高考試題成為現(xiàn)在的熱點(diǎn)。其中廣東省高考試題不斷地立求于在“大穩(wěn)定”的基礎(chǔ)上，追求“小創(chuàng)新”，而創(chuàng)新方面的新定義題型的解法已經(jīng)成為近幾年的熱點(diǎn)。

本文以2013年廣東省理科高考試題“新定義”第10題為例，從特殊賦值、分類討論、數(shù)形結(jié)合以及化歸轉(zhuǎn)化為排列和輪換方面去研究此題的不同解法，希望有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和解決問題能力的提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過對(duì)歷年經(jīng)典高考試題的深入研究，挖掘并歸納出解決問題的解法以及其教育價(jià)值，做到精練精解精小結(jié)，才能讓學(xué)生跳出題海，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張禾瑞，郝鈵新.高等代數(shù)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]錢珮玲，邵光華.數(shù)學(xué)思想方法與中學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

作者簡介：

鄒彩玲，四川省樂山市，四川省樂山市五通橋中學(xué)。