摘 要：學(xué)習(xí)策略主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了能夠達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的所采取的策略、方法以及技巧等。高中物理學(xué)科整體難度較大，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，實(shí)施有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)策略;教學(xué)對(duì)策

一、 引言

高中物理是一門具有非常鮮明抽象性的文章，所涉及知識(shí)點(diǎn)較為廣泛，內(nèi)容較為復(fù)雜，同時(shí)，其對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等均提出了較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以，大部分高中學(xué)生對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)存在著一定的抵觸心理。所以，如何采取積極的、有效的措施以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前高中物理教師過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。物理作為一門難度如此大的學(xué)科，如果學(xué)生靠死記硬背是完全行不通的，即使是能夠熟練背誦定理和定律，當(dāng)碰到同種類型的題目，學(xué)生仍然會(huì)感覺(jué)棘手。所以，在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)策略非常關(guān)鍵。所以，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中，必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，消除學(xué)生的抵觸心理，采取有效的方式幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立良好的自信心。學(xué)習(xí)策略，主要是指教師采取有效的方式和技巧等，促使更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)策略正確有效，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提升，但是，若學(xué)習(xí)策略缺乏科學(xué)性和合理性，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。所以，本文將對(duì)高中物理學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行深入的探討分析。

二、 對(duì)于學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)困境的考察分析

學(xué)生如何更好地掌握高中物理。研究學(xué)者從不同的角度對(duì)于該問(wèn)題進(jìn)行了深入的探索研究。物理學(xué)科作為一門注重探索和研究的自然學(xué)科，其中包含的物理知識(shí)是對(duì)物理有關(guān)規(guī)律的探究。因此，在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)，必須要采取科學(xué)的方式和正確的態(tài)度對(duì)待之。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師聽(tīng)到學(xué)生抱怨的最多的就是“物理學(xué)科難度很大”。通過(guò)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，可知大部分學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏足夠的自信心，認(rèn)為物理學(xué)科難度較大缺乏足夠的興趣。這與物理學(xué)科難度大和學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況不同等有著密切的聯(lián)系。從普遍性層面來(lái)看，高中物理知識(shí)概念較為抽象，對(duì)于解題思維以及學(xué)生的邏輯性思維等提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)方法上側(cè)重于將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。從細(xì)節(jié)出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的聯(lián)系，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也是重要原因之一。在新課程改革的教育背景下，以“學(xué)生為本”已經(jīng)成為全新的教學(xué)理念。因此，在該理念下，教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困境。

三、 高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對(duì)策的探討

（一） 端正物理的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于高中物理自身的學(xué)科特性，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、邏輯思維以及學(xué)習(xí)能力等均提出了較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師必須要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠全新的、更加深入地認(rèn)識(shí)和了解高中物理，從物理學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。為了能夠提高學(xué)習(xí)效率，真正地掌握物理知識(shí)，學(xué)生必須要做好充分的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)自身的抗挫折能力，樹立良好的自信心。物理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須要全身心投入其中，學(xué)會(huì)多探索多研究，學(xué)會(huì)一題多解，養(yǎng)成自覺(jué)分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能夠促使自己進(jìn)步。

（二） 注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)

在素質(zhì)教育的背景下，最為顯著的特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用以及教師的指導(dǎo)性作用，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解答疑惑以及歸納總結(jié)是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要熟練掌握基本概念、基本規(guī)律以及基本解題方法。在此前提下，能夠保質(zhì)保量的完成數(shù)學(xué)題目。然后，學(xué)生必須要掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度，在腦海中構(gòu)造系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在物理學(xué)習(xí)中，最為重要的在于能夠熟練了解不同題目的解題思路和方法，并且能夠?qū)W會(huì)舉一反三，提高解題的靈活性和運(yùn)用性。

在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，學(xué)生在解題過(guò)程中可以推斷出簡(jiǎn)單的、實(shí)用的推斷和結(jié)論，這些對(duì)于后續(xù)的解題將會(huì)起到非常明顯的作用，能夠促進(jìn)解題效率的有效提升。例如，電勢(shì)沿著電場(chǎng)線的方向會(huì)降低，同一根繩上的張力保持一致;加速度為零時(shí)的速度最大等。物理規(guī)律以及物理概念是揭露物理現(xiàn)象的本質(zhì)，它們之間的有著密不可分的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該謹(jǐn)記物理概念、物理規(guī)律以及一些基礎(chǔ)性的結(jié)論等，只有這樣，才能夠更好地掌握相應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)。在上課過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，虛心向教師請(qǐng)教。對(duì)于解題方法、例題等存在模糊印象的，應(yīng)該記錄下來(lái)并進(jìn)行整理分析和總結(jié)。學(xué)生應(yīng)該深刻明白，解題不在于數(shù)量和結(jié)果，更應(yīng)該注重的是解題目進(jìn)行深思。

（三） 注重培養(yǎng)和鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育和新課程改革背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在實(shí)施物理教學(xué)中，必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生可以積極參與到各項(xiàng)物理實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在探究過(guò)程中自主掌握方法，更好地去探索物理規(guī)律。對(duì)于物理概念和物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須要讓學(xué)生能夠去解決問(wèn)題，同時(shí)注重解決方法的靈活性和創(chuàng)新性。在解決問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，互教互學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教師還可以將教學(xué)內(nèi)容合理劃分，分配到每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)中，保證每天的事情在當(dāng)日完成，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督和自我管理。通過(guò)以上方式，才能夠使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)效率的有效提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，與其他學(xué)科相比較而言，高中物理學(xué)科更加注重知識(shí)與能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，充分掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，促進(jìn)自身解題能力的顯著提升。物理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生必須要充分掌握物理學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，才能夠促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：龍光強(qiáng)，貴州省遵義市，遵義市紅花崗區(qū)教師培訓(xùn)教研中心。