摘 要：現代人在生活、工作中對美學素養(yǎng)需要有所提高，我國對美術教育有新的高要求。為了滿足現代美術素養(yǎng)教育需求，我國初中美術課堂應注重課堂有效性的提高，本文就如何提高初中美術教學有效性進行了簡要論述。初中美術課堂是提高學生素質的主要場所。隨著新課改的深入，有效的教學方法開始被應用，追求課堂有效性成為每一位美術教師所追求的目標。

關鍵詞：美術課;目標;有效性

課堂教學追求的是對知識有計劃、有目的地進行學習并且有效吸收知識的活動。以往，小學教育中對美術課的要求較低，僅僅是單純的教師授課，學生機械式地進行臨摹，對作品的內涵知之甚少，甚至毫不知情。長此以往，令學生對美術有了錯誤的刻板形象，即美術就只是畫畫。也正因為如此，美術課堂有效性不如人意。在這樣的教學環(huán)境中，美術教育所起到的作用基本為零，學生對美的認識程度大大降低，缺乏創(chuàng)造力和審美情趣。這種簡單的技巧訓練不能滿足美術教育的核心內涵。那么，針對這個問題，初中美術課堂教學方式有所調整，在美術課本中穿插欣賞課，目的是讓學生通過教師的介紹，能夠自主地欣賞作品，并且可以對作者所處的時代背景有所了解，這樣可以幫助學生更好地對作品進行分析并去深入地感知其中的思想情感，從作品中發(fā)現美感受美，才能更好地對作品進行分析評價感知到美術作品的情感內涵，提高學生的創(chuàng)造力和想象力。那么如何在實踐中提高初中美術課堂的有效性呢？現根據實踐課堂經驗談幾點個人心得。

一、 精心設計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

（一） 確立教學目標，豐富教學內容

美術課并不只是簡單的人們通常認為的欣賞名畫或是教學生畫畫那么簡單，而是要通過美術課堂向學生有效地傳遞一種美的體驗，以此培養(yǎng)學生的審美感和對生活的熱愛。每一個美術教師都要從美育的角度出發(fā)，拓寬學生的知識面，最好教會學生學以致用，把所學的東西融入生活，要深刻地理解“藝術來源于生活”這句真理，深層次地激發(fā)學生的興趣。

（二） 教師可借助科技手段，把一些現代教育技術帶入課堂

現代科技水平大幅增強，以前不敢想不敢做的事現在已經變?yōu)楝F實。應用于課堂的科技也是多種多樣，多種輔助教學用具的使用可以很快地吸引學生的注意力，大大地提高學生的學習興趣，達到提高教學的目的。

二、 積極營造輕松活躍的課堂學習氛圍

傳統(tǒng)的教學方式總是把課堂作為老師灌輸知識的場所。其實，課堂不僅僅只是學習課本知識，它更是學生產生學習熱情、進行思維創(chuàng)新的重要場所。升入初中的孩子本就學習壓力大增，對于美術這類課程關注度不高，在課堂上不愿表達自己的觀點和想法，知難而退，這時就需要教師在課堂中營造輕松活躍的學習氛圍，讓學生主動關注老師、關注課堂，能讓學生主動參與到課堂中來，從而能活躍學生的思維、創(chuàng)造力，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

三、 因材施教，對學生個性進行教育

現如今，一個家庭大多是獨生子女，從而形成了每個學生都有自己強烈的個性和特點，這時需要教師根據學生的個性來組織美術教學，讓每個學生都最大限度地發(fā)揮自己的天賦。只有這樣，才能讓每個學生都能發(fā)現自己的閃光點，從而使學生通過自己的努力增強自信心，體驗成功的喜悅。對大部分學生來說，可根據自己的喜好對創(chuàng)作進行修改;而想象力豐富的學生，可以放手讓他自我想象……這樣，就能最大限度地激發(fā)學生主動學習的欲望。在個性化教育中，師生感情得到進一步加強，從而就會優(yōu)化美術課堂教學的效果。

四、 以學生學力出發(fā)點開展課堂教學

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。教育面向的是全體的學生，要使不同的學生得到不同的發(fā)展。然而，由于學生的學習基礎、智力水平、學習潛能各不相同。因此，我們要根據差異，靈活調整教學要求與進程，對能力不同的學生，采用不同的教學方法，布置難度各異的作業(yè)，想方設法地讓每個學生都能循序漸進地達到由“知之”到“好之”，再到“樂之”的境界，從而發(fā)展各自的興趣特長。在教學過程中，特別是對一些學習困難的學生，教師要給予更多的關心和愛護。因為這類學生往往都有強烈的自卑感，認為自己不是讀書的料，所以教師要善于捕捉。

五、 注重課堂教學實時反饋，促進學生發(fā)展

教學反饋是教學中一項重要的環(huán)節(jié)，其目的是檢驗和評價教學目標的完成效果。因此，教學反饋是根據教學情況來設計的。教師要精心設計“評價標準”，讓全體學生都明確學習任務和目標、學習要求、評分辦法等指標。這樣不但能培養(yǎng)學生學習的目的性和主動性，增強他們自主學習的能力，而且還能大大提高學習的效率。教學反饋是教學中最有效的方法之一。

六、 注重課堂評價

每一堂課結束以后，教師應根據課堂設計，來評估這堂課的教學情況，分析這堂課的得與失。評價教師自身對課堂的把握，教學設計是否得到順利實施，是否達到應有的效果等。評價學生的學習情況，看學生是否真正掌握了相關的知識，學生學習的積極性是否調動起來，學習效果是否高效。通過教學評價能夠讓教師更好地設計以后的課堂，從而才能真正地提高課堂的有效性。

以上所述是我在觀摩、研討美術教學課程時所總結的經驗和想法，我想可以在一定程度上說明如何在初中美術課堂上提高有效性。如今，舊的教學模式和方法已經不能適應于今天的美術課堂。本人所總結的方法，相信可以在一定程度上培養(yǎng)學生對于美術的興趣，提高課堂上的效率。但更加高效、讓學生們享受的美術課堂還要由我們廣大的美術教育工作者一起來努力創(chuàng)造。

當然，做好初中美術教學工作是一門學問，不管采用什么樣的教學方法，都應當從實際出發(fā)，站在學生的立場上研究和改進教學，從根本上提高美術課堂的有效性。

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作者簡介：

陳婧，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣實驗中學。