王克榮

摘? 要 道德與法治是中學(xué)教育階段的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、提高學(xué)生的法律意識(shí)有很大幫助。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)微視頻在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 微視頻;道德與法治;素質(zhì)教育;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）05-0102-03

1 前言

道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、法律意識(shí)、公民意識(shí)的課程。隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，道德與法治課程在中學(xué)階段教育中的地位越發(fā)凸顯。微視頻是一種新型教學(xué)工具，在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用微視頻，可以避免教學(xué)陷入空洞說(shuō)教，還能有效增強(qiáng)教學(xué)效果。教師有必要對(duì)微視頻在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用做更加深入的探索。

2 微視頻在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，很好地適應(yīng)了教學(xué)要求，有利于體現(xiàn)道德與法治課的課程性質(zhì)。2016年正式將初中起始年級(jí)的《思想品德》教材改為《道德與法治》，凸顯出法治在課程中的重要性。與其他學(xué)科相比，初中道德與法治課程教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的正確情感態(tài)度和價(jià)值觀。而微視頻應(yīng)用于課程教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心靈上的觸動(dòng)，這就更好地適應(yīng)了教學(xué)改革需求，體現(xiàn)出道德與法治課程的本質(zhì)。

其次，有利于填補(bǔ)教材缺陷，更好地展現(xiàn)課程教學(xué)的時(shí)代性。在初中道德與法治課程中，很多法律知識(shí)時(shí)事都在跟著社會(huì)的進(jìn)程發(fā)展而發(fā)生變化，而與知識(shí)更新的速度相比，教材的編制就要滯后一些，若是教師一味地照本宣科，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。而微視頻在初中道德與法治課中的應(yīng)用，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的方式，彌補(bǔ)課程教學(xué)資源的滯后和不足，這就保障了課堂教學(xué)總是走在時(shí)代前沿。因此，從這一角度分析，微視頻在初中道德與法治課中的應(yīng)用也是具有重要意義的。

3 初中道德與法治課微視頻制作流程

微視頻在初中道德與法治課中的應(yīng)用具有重要意義，但是在筆者的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多教師在使用微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多選擇從網(wǎng)絡(luò)渠道直接下載視頻。這種“拿來(lái)主義”的微視頻教學(xué)方式的確十分快捷方便，卻不一定適合教師自己的課堂，而這就會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，在應(yīng)用微視頻的初中道德與法治課中，教師還應(yīng)該自己掌握微視頻的制作方法。筆者結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微視頻制作流程做出相關(guān)總結(jié)，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┙梃b與幫助。

前情分析? 微視頻開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是前情分析，主要是指教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出分析，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出分析，這樣才能確保制作的微視頻是符合教學(xué)目標(biāo)要求的，同時(shí)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。為此，在微視頻制作前，教師要對(duì)初中道德與法治課“三維目標(biāo)”做出細(xì)化分析，同時(shí)要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，然后針對(duì)性地設(shè)計(jì)微視頻腳本，這是保障微視頻制作效果的關(guān)鍵。

素材選擇及處理? 初中道德與法治課程微視頻制作的素材，通常從以下幾個(gè)方面選取。

首先是時(shí)事政治新聞。初中道德與法治課一個(gè)非常大的特點(diǎn)就是具有一定的時(shí)政性，因此在選取素材時(shí)，時(shí)事政治新聞就成為最佳的選擇材料，這樣的材料往往可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體會(huì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感，促使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的反思。

其次是優(yōu)秀的紀(jì)錄片資源。紀(jì)錄片以真實(shí)的事件為素材，而這往往就是中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)最好的反映。隨著近些年新媒體的迅速發(fā)展，不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的紀(jì)錄片層出不窮，這就為教師的微視頻制作提供了更多的選擇。

微視頻的加工? 在教師進(jìn)行微視頻加工時(shí)，有兩款常用的軟件不得不向大家介紹：一是格式工廠，它可以將所有類(lèi)型的視頻、音頻和圖像轉(zhuǎn)化為各種常用格式，是微視頻制作中不可或缺的軟件工具;二是Premiere視頻軟件，由Adobe公司推出，是一款編輯畫(huà)面質(zhì)量比較好的軟件，并且可以與其他軟件相互協(xié)作使用。在進(jìn)行微視頻加工時(shí)，借助這兩款軟件，按照“準(zhǔn)備腳本→建立素材庫(kù)→啟動(dòng)Premiere→預(yù)覽素材→編輯素材→保存素材→預(yù)演素材→輸出素材”的順序，就可以完成微視頻的制作。

4 微視頻在初中道德與法治課中的應(yīng)用方式

應(yīng)用微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)? 自2006年以來(lái)，微視頻在我國(guó)教育教學(xué)中迅速普及，尤其是在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)注入前所未有的生機(jī)與活動(dòng)。而在諸多的微視頻運(yùn)用方式之中，應(yīng)用微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。具體而言，課前預(yù)習(xí)是教師在實(shí)際授課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以有效幫助學(xué)生消除課上新知識(shí)學(xué)習(xí)的緊張感和陌生感，促使學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

但是一直以來(lái)，在初中道德與法治課程教學(xué)中都存在預(yù)習(xí)效率不高的問(wèn)題，學(xué)生在課前無(wú)從下手，不知要從何處進(jìn)行預(yù)習(xí)。而針對(duì)于此，教師就可以借助微視頻，將教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拆分，并濃縮成3～5分鐘的微視頻，然后通過(guò)打包文件的方式發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，這樣學(xué)生就可以在課前進(jìn)行更加有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。

在微視頻不斷發(fā)展過(guò)程中，以微視頻為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂模式正在興起，教師在課堂之中有了更多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生感受知識(shí)，這為初中道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了極大保障。

應(yīng)用微視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入? 微視頻的新穎性在于其可以將圖像和文字有效整合在一起，以動(dòng)態(tài)的方式將初中道德與法治課程知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，這無(wú)疑是十分具有吸引力的，可以打破以往空洞說(shuō)教的教學(xué)僵局。為此在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以用微視頻的方式展開(kāi)，這往往可以構(gòu)建“課未始，趣先行”的教學(xué)局面，從而實(shí)現(xiàn)曲徑通幽的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“建設(shè)美好祖國(guó)”這節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生受非主流社會(huì)價(jià)值觀影響，認(rèn)為生活在當(dāng)下社會(huì)，只要做自己的事情即可，國(guó)家社會(huì)建設(shè)發(fā)展與自身的關(guān)系并不大。由于受這種錯(cuò)誤的觀念影響，他們對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)并無(wú)興趣，因此也無(wú)法全身心地投入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中。對(duì)此，筆者專(zhuān)門(mén)對(duì)紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》進(jìn)行重新剪輯，并將其制作成微視頻。在課程之初，筆者運(yùn)用這樣的微視頻進(jìn)行導(dǎo)課，可以讓學(xué)生在直觀的影像之中感受祖國(guó)的發(fā)展變化，并生出一種莫名的自豪感和驕傲感;這時(shí)再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，改變以往毫不關(guān)心的態(tài)度，從而積極主動(dòng)地投入課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

應(yīng)用微視頻呈現(xiàn)知識(shí)? 課程教學(xué)的核心就是知識(shí)講解，因此在應(yīng)用微視頻的初中道德與法治課程中，也應(yīng)該將知識(shí)講解呈現(xiàn)作為重點(diǎn)。通常情況下，利用微視頻呈現(xiàn)課程知識(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：

1）將原本枯燥乏味的初中道德與法治理論知識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而為學(xué)生建立直觀的知識(shí)印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解;

2）運(yùn)用視頻案例的方式，將實(shí)際案例與課程知識(shí)有效連接在一起，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)了解。

以教學(xué)“少年有夢(mèng)”這節(jié)課為例，在運(yùn)用微視頻的教學(xué)中，筆者選取中央一臺(tái)播出的《尋找最美孝心少年》節(jié)目中高雨欣的故事作為視頻腳本。由于原故事比較長(zhǎng)，從網(wǎng)上下載后運(yùn)用Adobe Premiere視頻編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行壓縮處理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生播放完這一微視頻短片后，筆者向?qū)W生提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：視頻之中哪個(gè)細(xì)節(jié)最打動(dòng)你？你記得她的夢(mèng)想是什么嗎？她是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？你們又有什么夢(mèng)想，能不能和老師一起分享？通過(guò)視頻案例的方式，將知識(shí)一步步地呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生突破課程難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂。

應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)總結(jié)? 在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以借助微視頻幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，更好地理清課程學(xué)習(xí)思路。一般情況下，應(yīng)用微視頻進(jìn)行課程總結(jié)時(shí)，一方面可以用更加新穎的形式呈現(xiàn)課程的重點(diǎn)內(nèi)容和普通內(nèi)容，從而幫助學(xué)生做出區(qū)分，促使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象;另一方面可以通過(guò)微視頻播放課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，填入一半的知識(shí)，將另一半知識(shí)留出空白，讓學(xué)生自行補(bǔ)充填寫(xiě)。通過(guò)這樣的總結(jié)方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)的理解和記憶。

以教學(xué)“我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度”這節(jié)課為例，教師在使用微視頻進(jìn)行課程教學(xué)總結(jié)時(shí)，就可以向?qū)W生出示圖1所示內(nèi)容，在微視頻的展示下，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度由公有制主體和多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展兩個(gè)部分組成。這樣的教學(xué)總結(jié)，無(wú)疑比以往常規(guī)教學(xué)總結(jié)方式更讓學(xué)生印象深刻。

應(yīng)用微視頻拓展練習(xí)? 初中道德與法治教學(xué)課程，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，尤其是進(jìn)入九年級(jí)的課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)感到知識(shí)內(nèi)容明顯加深，越來(lái)越多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)需要去深入地理解記憶，因此，課后的練習(xí)鞏固是不可或缺的。而在以往教學(xué)中，很多教師采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的練習(xí)方式顯然是十分枯燥乏味的，長(zhǎng)此以往，易滋生學(xué)生的厭學(xué)情緒，因此并不是理想的拓展形式選擇。而微視頻在初中道德與法治課中的應(yīng)用，教師可以借助微視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片的方式將練習(xí)題動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)完“公民權(quán)利”這節(jié)課后，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情境問(wèn)題：一位小朋友，他的父母不讓他去上學(xué)，從“公民權(quán)利”的角度出發(fā)，若要幫助他，應(yīng)該如何去做？這樣的問(wèn)題鮮活有趣，學(xué)生練習(xí)回答的積極性會(huì)很高，可以得到很好的鍛煉。

5 總結(jié)

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)展過(guò)渡時(shí)期，因此，道德與法治課程的開(kāi)設(shè)就顯得至為重要。與其他學(xué)科教學(xué)相比，道德與法治課程若是直接使用教材，很容易陷入空洞的說(shuō)教中，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。而微視頻在初中道德與法治課中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了以往教學(xué)中的漏洞和不足，因此，教師有必要對(duì)微視頻進(jìn)行更加深入的探索和研究。

參考文獻(xiàn)

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