劉娟

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中扎實(shí)地落實(shí)語用訓(xùn)練，對(duì)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有非常重要的意義。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要扎實(shí)地落實(shí)語用訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語用訓(xùn)練

語文是基礎(chǔ)性、工具性課程，是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語文教學(xué)的根本落腳點(diǎn)在于語言文字的運(yùn)用，也就是語用訓(xùn)練。

語文教材中字、詞、句、段、篇，知識(shí)與能力、過程與方法的訓(xùn)練點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，遣詞造句，修辭方法，寫作技巧……都是語用訓(xùn)練的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，如何根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，關(guān)注語用點(diǎn)，挖掘語用點(diǎn)，扎實(shí)地落實(shí)語用訓(xùn)練，是語文教學(xué)的重中之重。

一、激發(fā)興趣，加強(qiáng)語用訓(xùn)練

興趣是最好的老師。興趣是成功的基石。只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀，才能扎實(shí)地進(jìn)行語用的訓(xùn)練。

如統(tǒng)編三年級(jí)上冊(cè)教材的第五單元為習(xí)作單元，本單元主題為“留心觀察”。目的是激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，體會(huì)觀察的好處，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，從而積累生活素材，訓(xùn)練語言，提高寫作能力。在教學(xué)本單元《搭船的鳥》一課時(shí)，通過重點(diǎn)段落體會(huì)作者細(xì)致的觀察，了解作者對(duì)翠鳥外貌、動(dòng)作的觀察，讓學(xué)生在頭腦中形成畫面，感受翠鳥外貌的美麗，動(dòng)作的敏捷，激發(fā)細(xì)致觀察的興趣。然后教師播放一種動(dòng)物活動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，填寫觀察記錄單，記錄觀察所得，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。使學(xué)生進(jìn)一步明確，觀察要用眼看，用耳聽，用手摸，用鼻聞，用口嘗，還要用心想。利用習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來，形成單元學(xué)習(xí)成果。通過這樣的系列訓(xùn)練不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言的興趣。

二、把握目標(biāo)，加強(qiáng)語用訓(xùn)練

語用訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的重要組成部分，需要我們教師依照相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)有這樣的一段要求：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”在教學(xué)《烏鴉喝水》第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊思考：烏鴉為什么找水喝？學(xué)生說，是因?yàn)榭诳剩觥翱省弊?，教師及時(shí)追問：口渴需要水，“渴”字的字形有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這個(gè)字的？學(xué)生關(guān)注到“渴”是三點(diǎn)水旁。然后讓學(xué)生到文中找一找跟“渴”形近的字。學(xué)生很快找到“喝”字。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在音形義上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，識(shí)記、理解、運(yùn)用“喝”和“渴”字，并安排學(xué)生進(jìn)行形近字選字填空加深理解和記憶。在對(duì)比中，讓學(xué)生很快識(shí)記了漢字，并能夠?qū)W以致用，這樣就抓準(zhǔn)了語用訓(xùn)練點(diǎn)，及時(shí)、高效地落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練。

三、細(xì)讀文本，加強(qiáng)語用訓(xùn)練

在語文閱讀教學(xué)中，一定要關(guān)注文本語言文字的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中感悟語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言。教師要緊緊圍繞文本語言文字的特點(diǎn)加強(qiáng)語用訓(xùn)練。

如《窮人》這篇課文，在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物的心理、對(duì)話描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。如在環(huán)境描寫中，作者采用了對(duì)比的寫法。

教師在教學(xué)環(huán)境描寫這部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置這樣的語言訓(xùn)練點(diǎn)：“認(rèn)真自學(xué)，畫出描寫桑娜與西蒙兩家情景的相關(guān)語句，從環(huán)境的對(duì)比中，感受到桑娜家是一個(gè)怎樣的家庭，桑娜給你留下了怎樣的印象?！痹谛〗M合作交流中，緊緊圍繞環(huán)境描寫體會(huì)對(duì)烘托人物思想品格的巨大作用，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者運(yùn)用對(duì)人物心理活動(dòng)的對(duì)比描寫，體會(huì)對(duì)比描寫的作用。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行小練筆，掌握對(duì)比描寫的基本方法，訓(xùn)練學(xué)生的語言，提高學(xué)生的表達(dá)與運(yùn)用語言的能力。

四、揣摩語言，加強(qiáng)語用訓(xùn)練

閱讀教學(xué)中強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練的目的是為了讓學(xué)生有更多運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。所以，訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提高。

《美麗的小興安嶺》一課，以季節(jié)變換的順序，介紹了小興安嶺一年四季的景色和豐富的物產(chǎn)。第2至4自然段的語言表達(dá)方式基本相同，都是圍繞春夏秋冬特有的景物進(jìn)行描寫的。教學(xué)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)描寫春天的小興安嶺的段落，都寫了哪些景物，都是怎樣寫的，寫出了什么特點(diǎn)，借助重點(diǎn)語句體會(huì)春天的美麗。接下來，遷移學(xué)法，感受作者是抓住哪些景物來描寫小興安嶺夏、秋、冬的美的。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這幾段的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的四季美景，引導(dǎo)學(xué)生將語言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用。

學(xué)語文，用語文，語言文字的運(yùn)用是學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的基礎(chǔ)和前提，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有力保障，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)語用的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉森林.語用策略[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2007.

[2]何自然，冉永平.新編語用學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社2010.

編輯 王 敏