張峰源　劉德芬

摘要：在我國(guó)高校的發(fā)展過(guò)程中，高校為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，開(kāi)始加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師的外聘工作。由于專(zhuān)業(yè)課外聘教師本身?yè)碛性鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，所以成為了高校師資力量的一個(gè)重要組成部分，對(duì)高校人才培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用?；谶@一形勢(shì)，就要將專(zhuān)業(yè)課外聘教師的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從根本上加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)?；诖?，分析我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，深入探討專(zhuān)業(yè)課外聘教師對(duì)高校發(fā)展的作用，并指出高校專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)中面臨的主要問(wèn)題，最后闡述應(yīng)如何加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：外聘教師隊(duì)伍;高校專(zhuān)業(yè)課;作用;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2019）08-0022-03

引言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高等教育也得到了迅猛發(fā)展，為了滿(mǎn)足多樣化教學(xué)需求，外聘教師加入到教師隊(duì)伍中去已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。一直以來(lái)，高校將高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作是綜合實(shí)力的核心內(nèi)容，也是高水平大學(xué)得以建設(shè)的必然要求，而專(zhuān)業(yè)課外聘教師則為高校的穩(wěn)步發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但是，高校對(duì)專(zhuān)業(yè)課外聘教師的管理及培訓(xùn)還不到位，考核與激勵(lì)機(jī)制不完善，所以，在高校外聘教師的使用過(guò)程中也有一系列問(wèn)題出現(xiàn)。因此，如何加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課外聘教師的管理，建設(shè)一支具有較高職業(yè)道德、教學(xué)能力強(qiáng)又穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍就成了當(dāng)前高校一個(gè)重要的研究課題。

一、我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀

1教育質(zhì)量有明顯提高

高校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的重任，有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教育部及所屬高校組織或參與的科技攻關(guān)項(xiàng)目約占全國(guó)的1/4;承擔(dān)的國(guó)家基礎(chǔ)研究重大項(xiàng)目占1/4以上;在國(guó)內(nèi)外發(fā)表的科技論文中，高校約占80%。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)在不斷提高。

2高校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模

為推動(dòng)高等教育的迅速發(fā)展，招生規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，也形成了具有宏大規(guī)模的專(zhuān)門(mén)人才隊(duì)伍，滿(mǎn)足了人民群眾對(duì)高等教育日益增長(zhǎng)的需求，是黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化做出的一項(xiàng)重大決策，對(duì)綜合國(guó)力的增強(qiáng)、國(guó)民素質(zhì)的全面提高、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等具有重要意義。

3教師隊(duì)伍建設(shè)有待提高

由于高校連年擴(kuò)招，致使高校的師生比隨之上升，在這種情況下就給教師加大了教學(xué)工作量。從另一方面看，高校每年都有新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，專(zhuān)業(yè)數(shù)量增多，再加上新專(zhuān)業(yè)又都處于起步階段，所以教師資源不足的問(wèn)題尤為突出。青年教師要適應(yīng)由學(xué)生角色向教師角色的轉(zhuǎn)變，并完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極應(yīng)對(duì)新工作的挑戰(zhàn)。通過(guò)上述分析可知，建立一支穩(wěn)定的、高水平的教師隊(duì)伍已成為各高校的重要任務(wù)[1]。

二、專(zhuān)業(yè)課外聘教師對(duì)高校發(fā)展的作用

外聘專(zhuān)業(yè)課教師是指受聘承擔(dān)高校的某個(gè)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，是理論水平較高的校外專(zhuān)家。專(zhuān)業(yè)課外聘教師一般是從企業(yè)或社會(huì)上其他行業(yè)中的專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員中聘請(qǐng)，他們的出現(xiàn)不僅優(yōu)化了高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，還能在一定程度上降低高校辦學(xué)成本，提高高校教學(xué)質(zhì)量。

1有利于師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推動(dòng)“專(zhuān)兼一體”的教師隊(duì)伍建設(shè)

目前，高校多是理論和基礎(chǔ)課程教師，具有“雙師”素質(zhì)的教師并不多，很多教師都沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，而高等教育應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，高校已有的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要。為了解決這一問(wèn)題，高校采取了外聘教師的辦法。一般專(zhuān)業(yè)課外聘教師都有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以與校內(nèi)教師進(jìn)行合作交流，加強(qiáng)彼此間的有效互動(dòng)，對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)也能及時(shí)更新，在教學(xué)中能夠做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，他們能將新內(nèi)容、新方法、新技術(shù)等帶入到教學(xué)中去，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、實(shí)用性，幫助學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。所以，高校引進(jìn)專(zhuān)業(yè)課外聘教師，在優(yōu)化高校師資結(jié)構(gòu)的同時(shí)也推動(dòng)了專(zhuān)兼一體的教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了高校師資隊(duì)伍的整體水平，進(jìn)而促進(jìn)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2提高辦學(xué)效益，降低成本

我國(guó)高校的辦學(xué)宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校就要根據(jù)國(guó)家及企業(yè)行情，完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置，補(bǔ)充新教師。所以，外聘專(zhuān)業(yè)課教師就成為必然。因外聘的教師不被編制所限制，由此就可以從根本上減輕高校編制、經(jīng)濟(jì)等方面的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)校支出，也提高了教學(xué)效率。

3推動(dòng)課程和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量得到提高

專(zhuān)業(yè)課外聘教師一般對(duì)行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展非常熟悉，同時(shí)他們也對(duì)社會(huì)所需要的人才層次、人才質(zhì)量等十分了解，能對(duì)社會(huì)的需求信息做及時(shí)反饋。此外，外聘教師可以根據(jù)社會(huì)需要和高校實(shí)際找到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)確方向，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)做出準(zhǔn)確定位，也能為其提供可靠依據(jù)?？傊?，高校通過(guò)專(zhuān)業(yè)課外聘教師這一平臺(tái)，不僅能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革，還能讓課程教學(xué)更具實(shí)踐性，為專(zhuān)業(yè)定位提供可行性建議，使每門(mén)專(zhuān)業(yè)課能按照職業(yè)要求來(lái)調(diào)整內(nèi)容體系，促進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需要，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，提高教學(xué)的整體質(zhì)量[2]。

三、高校專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)中面臨的主要問(wèn)題我國(guó)高校在近年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，開(kāi)始加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)。這些外聘教師的思維方式和教學(xué)方法各不相同，所以就會(huì)呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。高校專(zhuān)業(yè)課教師多具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有著多樣化的教學(xué)方式，但是在教學(xué)內(nèi)容方面往往是固化的，缺少與實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系。而外聘教師的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都較為豐富，但他們的不足就是教學(xué)方法比較單一。所以，在高校專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)中仍有多方面問(wèn)題存在，具體總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

專(zhuān)業(yè)課外聘教師作為高校的兼職教師，高?；旧鲜且粚W(xué)期一聘，所以流動(dòng)性很大。外聘教師將自己的本職工作放在首位，一旦兼職工作與本職工作有沖突出現(xiàn)，他們會(huì)保全本職工作，這就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)常發(fā)生同一門(mén)專(zhuān)業(yè)課中途換教師的情況。在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，外聘教師的授課時(shí)間與學(xué)校正常的教學(xué)時(shí)間難以吻合，很多是在晚上或周末集中上課，使得正常的教學(xué)安排被打亂，所以要開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)并不容易。

2專(zhuān)業(yè)課外聘教師缺少責(zé)任心

高校外聘的教師不從屬于用人單位，在教學(xué)中又有時(shí)間要求，所以他們與高校之間的關(guān)系十分松散，缺乏約束機(jī)制，并且外聘教師的教學(xué)態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏責(zé)任心，還經(jīng)常有調(diào)課情況發(fā)生，給正常的教學(xué)秩序帶來(lái)不利影響，也降低了教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，由于高校對(duì)外聘教師的考核機(jī)制不健全，所以對(duì)外聘教師的課酬計(jì)算并沒(méi)有真正與教學(xué)效果掛鉤，這就會(huì)打擊到專(zhuān)業(yè)課外聘教師的工作積極性，也在一定程度上弱化了他們的責(zé)任心。

3管理難度大，缺乏有效的激勵(lì)與約束機(jī)制

專(zhuān)業(yè)課外聘教師的歸屬感不強(qiáng)，有很大的流動(dòng)性，與高校難以建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系。另外，在對(duì)外聘教師的管理過(guò)程中，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制。有的外聘教師沒(méi)有嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，遲到、早退、停課等情況屢見(jiàn)不鮮，上完課就直接走人，根本談不上課后答疑，使教學(xué)質(zhì)量得不到保障。這些問(wèn)題的存在，致使高校的外聘教師管理工作難以順利開(kāi)展。

四、加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的有效對(duì)策

1因課選師，建立專(zhuān)業(yè)課外聘教師資源庫(kù)

專(zhuān)業(yè)課外聘教師有著不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，所以高校在管理外聘教師時(shí)應(yīng)該對(duì)其分類(lèi)，課程性質(zhì)不同則選擇的外聘教師類(lèi)型也不同，從而將他們的各自?xún)?yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。如果是具有較強(qiáng)理論性的專(zhuān)業(yè)課程，那么就可以聘請(qǐng)一些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校教師作為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課外聘教師;針對(duì)于具有較強(qiáng)操作性的實(shí)踐課程，可以聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員作為外聘教師。高校有必要為專(zhuān)業(yè)課外聘教師建立一個(gè)完整的資源庫(kù)，并且嚴(yán)格審查他們的相關(guān)信息，做好備案。針對(duì)聘任時(shí)間較長(zhǎng)且學(xué)生反映效果較好的專(zhuān)業(yè)課外聘教師，經(jīng)學(xué)?？疾旌螅蓪⑵淞腥氲街攸c(diǎn)外聘教師資源庫(kù)中。有的外聘教師只能臨時(shí)代課，可將這類(lèi)教師列入到一般外聘教師資源庫(kù)，以備補(bǔ)充之用，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展[3]。

2及時(shí)轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)課外聘教師管理理念

為了高校專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，要求相關(guān)部門(mén)對(duì)外聘教師的管理理念應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變。從以往的教學(xué)管理情況來(lái)看，各高校在對(duì)專(zhuān)業(yè)課外聘教師管理中多是采取行政管理方式。正是因?yàn)槌霈F(xiàn)了這一情況，才使專(zhuān)業(yè)課外聘教師的工作積極性被嚴(yán)重打壓，不僅難以提高教學(xué)效果，同時(shí)也很難完成教學(xué)任務(wù)。為了解決這些問(wèn)題，我國(guó)高校在專(zhuān)業(yè)課外聘教師管理中應(yīng)堅(jiān)持以人為本的管理理念，為外聘教師多提供發(fā)展空間，推動(dòng)學(xué)生和教師共同發(fā)展。

3構(gòu)建多級(jí)別、多層次的管理體系

高校在管理專(zhuān)業(yè)課外聘教師工作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)涉及到教學(xué)管理部門(mén)與督導(dǎo)處、人事處等多個(gè)部門(mén)之間的溝通協(xié)作問(wèn)題。為此，就要使相關(guān)部門(mén)在構(gòu)建多級(jí)別、多層次管理體系方面不斷加強(qiáng)。以菏澤家政職業(yè)學(xué)院為例，該校在發(fā)展的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)專(zhuān)業(yè)課外聘教師的管理體制逐步完善，最終構(gòu)建出多級(jí)別、多層次的管理體系。在相關(guān)的管理體系制定的過(guò)程中，能夠明確地劃分各部門(mén)的職責(zé)及任務(wù)，使相關(guān)管理工作得到有序進(jìn)行。在多級(jí)別、多層次的管理體系下，由各系部負(fù)責(zé)外聘教師的遴選，并收集這些教師的任職材料，由教務(wù)處負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課外聘教師任職資格的審批工作?？偟膩?lái)說(shuō)，高校通過(guò)多級(jí)別、多層次管理體系的構(gòu)建，對(duì)專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用，也有效落實(shí)了各項(xiàng)相關(guān)工作，提高了專(zhuān)業(yè)課外聘教師的管理效率，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

4加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課外聘教師的培訓(xùn)

高校外聘專(zhuān)業(yè)課教師可以提高用人效率，降低學(xué)校的辦學(xué)成本，同時(shí)也有利于教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善。因此，為了使這些專(zhuān)業(yè)課外聘教師發(fā)揮出自身的作用，就要求高校對(duì)他們進(jìn)行教務(wù)管理培訓(xùn)，尤其新進(jìn)的外聘教師，必須要讓他們了解學(xué)校的教學(xué)管理制度，與教務(wù)管理人員多聯(lián)系、多溝通，使教學(xué)活動(dòng)行為更加規(guī)范。另外，還要定期在校內(nèi)開(kāi)展教育理論專(zhuān)題講座，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課外聘教師“愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教”的思想;針對(duì)學(xué)校的教學(xué)公開(kāi)課和觀(guān)摩課，也要組織他們參加，這樣有助于外聘教師對(duì)高校的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律有更多的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育理念的更新。高校還應(yīng)該召開(kāi)專(zhuān)兼職教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，積極鼓勵(lì)這些外聘教師也能參加教改課題、科研項(xiàng)目的申報(bào)，委派他們多參加一些高校教師培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)研討會(huì)等，從根本上幫助他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握高等教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)的具體方法。

5樹(shù)立以人為本觀(guān)念，為外聘教師隊(duì)伍的穩(wěn)定建設(shè)營(yíng)造良好氛圍

要落實(shí)好科學(xué)人才發(fā)展觀(guān)，其根本就在于推進(jìn)人才機(jī)制的創(chuàng)新。高校應(yīng)該將創(chuàng)新活動(dòng)是否有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)，是否對(duì)人才的成長(zhǎng)有促進(jìn)作用，是否對(duì)人才工作有促進(jìn)作用這些方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，將其作為人才工作改革深化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。與此同時(shí)，以“開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、流動(dòng)、有序”為原則，形成動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，確保能進(jìn)能出、能上能下，為人才隊(duì)伍建設(shè)激發(fā)活力，促使人才工作體制和機(jī)制具有人性化及創(chuàng)新性[4]。

6加強(qiáng)監(jiān)控專(zhuān)業(yè)課外聘教師的日常教學(xué)工作

為了使專(zhuān)業(yè)課外聘教師的教學(xué)質(zhì)量得到保證，高校還應(yīng)發(fā)揮出兼專(zhuān)職督導(dǎo)員的作用，對(duì)專(zhuān)業(yè)課外聘教師的教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)監(jiān)管。通過(guò)不通知聽(tīng)課制度的建立，深入到課堂定期聽(tīng)課，就能對(duì)專(zhuān)業(yè)課外聘教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題要及時(shí)解決，確保教學(xué)質(zhì)量。除此之外，兼專(zhuān)職督導(dǎo)員還要定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，對(duì)學(xué)生的反饋信息做整體收集，保持與專(zhuān)業(yè)課外聘教師的聯(lián)系，并將學(xué)生、部門(mén)對(duì)其教學(xué)情況的反饋意見(jiàn)通知給本人，彼此加強(qiáng)溝通，交換意見(jiàn)，使專(zhuān)業(yè)課外聘教師對(duì)自身所采用的教學(xué)方法及時(shí)做出改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

7構(gòu)建和完善相關(guān)規(guī)章制度

高校在建設(shè)專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍的過(guò)程中，應(yīng)與自身的教學(xué)狀況相結(jié)合，從多方面對(duì)外聘教師進(jìn)行管理，如聘請(qǐng)、任用、考核等，形成一套相對(duì)完整的規(guī)章制度。從實(shí)際上看，高校采取這一有效措施可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，各自做好職責(zé)范圍內(nèi)的工作，使外聘教師的任用和管理工作有更明確的科學(xué)依據(jù)?？偠灾?，通過(guò)落實(shí)這一措施，使專(zhuān)業(yè)課外聘教師有了歸屬感，并且也有效規(guī)范了教師的教學(xué)活動(dòng)以及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，專(zhuān)業(yè)課外聘教師是高校教師隊(duì)伍中不可忽視的一部分，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和我國(guó)高等教育不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，高校中外聘教師的數(shù)量和所占的比例都在不斷擴(kuò)大。因此，高校要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課外聘教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮出他們的自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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An Analysis of the Relevant Problems in Strengthening the Construction of

External Professional Course Teachers in Colleges and Universities

ZHANG Feng-yuan， LIU De-fen

（Heze Vocational College of Home Economics， Heze 274300， China）

Abstract：In the development process of colleges and universities in China， in order to improve the overall teaching quality， colleges and universities have begun to strengthen the employment of external professional course teachers. As the external professional course teachers themselves have a solid professional foundation and rich teaching experience， they have become an important part of the universitys faculty， which has played a role in promoting the cultivation of talents in colleges and universities. Based on this situation， it is necessary to give full play to the role of external professional course teachers， and fundamentally strengthen the construction of external professional course teachers in colleges and universities. This paper analyzes the status quo of higher education in China， probes into the role of external professional course teachers in the development of colleges and universities， and points out the main problems faced in the construction of external professional course teachers in colleges and universities. On this basis， it expounds how to strengthen the construction of external professional course teachers in colleges and universities.

Key words：external teacher team; college professional courses; effect; problems; countermeasures