打造智慧城市，AI科技人才是關(guān)鍵，您認為澳門AI人才市埸怎樣？解決AI人才需求有哪些途徑？

教青局教育研究暨資源廳黃健武廳長：智慧城市是21世紀城市規(guī)劃和發(fā)展的主流。早前，國務(wù)院及主管部委也就建設(shè)智慧城市的主要方向、原則和目標等訂定了指引，澳門智慧城市發(fā)展策略及重點領(lǐng)域建設(shè)，亦將成為特區(qū)政府未來發(fā)展的重大戰(zhàn)略。

配合特區(qū)智慧城市的發(fā)展策略，本局期望人工智能可跟教學有機地結(jié)合起來，並朝向兩個核心內(nèi)容發(fā)展。第一，發(fā)展智慧教育，運用大數(shù)據(jù)，分析和掌握學生的學習差異，提供個性化、精準化的學習計劃，達到因材施教。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動相關(guān)教育活動在各校持續(xù)發(fā)展，使學生成為創(chuàng)新型、複合型、應(yīng)用型人才。

具體而言，本局願景為逐步在學校實現(xiàn)以大數(shù)據(jù)和人工智能為基礎(chǔ)的“智慧教育”體系，推動整體教師提升資訊科技能力，借助學習系統(tǒng)的功能，達到學生個性化和精準化學習的目的。另外，建議推動各校創(chuàng)意和實踐性教育活動的網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)及引進應(yīng)用性教育課程，開展不同類型的應(yīng)用性科普活動，把人工智能和其他科學和資訊科技知識引入教學活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解難能力、實踐能力和協(xié)作能力。

（一）發(fā)展智慧教育，達至因材施教

在非高等教育範疇將有序推進以學習者為中心，包含教學、學習、評估等環(huán)節(jié)的循環(huán)式回饋的“智慧教育”體系，運用大數(shù)據(jù)及雲(yún)計算等技術(shù)，可協(xié)助教師即時分析、即時回饋、即時調(diào)整學生的學習計劃，以達到因材施教，及更有效和適切的培育人才的目標。

運用資訊科技建立一個適應(yīng)性學習系統(tǒng)（Adaptive Learning System）以實現(xiàn)智慧教育（下稱“學習系統(tǒng)”）是本局一個思考的方向，“學習系統(tǒng)”將能採集學生學習過程中的資料，例如學習模式、學習時間、評估結(jié)果等等，運用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)對資料進行處理和分析，建立學生的學習模型，根據(jù)學生的個性發(fā)展，學習系統(tǒng)自主調(diào)整向?qū)W生提供合適的學習順序、學習資源、學習路徑，從而達到學生個性化和精準化學習的目的。

希望能組織各方專業(yè)方量，以本澳“課框”和“基本學力要求”為基礎(chǔ)， 以部分學科為試點，有序建構(gòu)具本澳特色的“學習系統(tǒng)”，並以中央運作的雲(yún)計算服務(wù)形式向?qū)W校提供服務(wù)。

此外，尚需推進“提升整體教師運用資訊科技教育的能力”，及“建立資訊科技教育教研制度”等措施，讓智慧教育得以順利開展。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)意澳門

習近平主席在2018年9月10日出席全國教育大會發(fā)表重要講話時提到，教育方面要積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、複合型、應(yīng)用型人才。而創(chuàng)新型、複合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，正是特區(qū)政府進一步推動教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要發(fā)展策略。

配合上述人才的培養(yǎng)方向，在非高等教育範疇將在教學和人才培養(yǎng)上深化多項措施，並以創(chuàng)意和實踐為方向，培養(yǎng)更多有助特區(qū)可持續(xù)發(fā)展的人才。

澳門科技大學智慧城市研究院曾祥財副教授：特區(qū)政府提出要打造智慧城市，AI科技人才是關(guān)鍵，然而，澳門AI人才是非常匱乏的，從學界教師到科研人才都缺。要解決各界對AI科技人才的需求，有兩個途徑：其一，最快的途徑是引進內(nèi)地、香港或臺灣的AI科技人才來澳從事教育或科研工作;其二，也是一個長遠解決問題的途徑，是通過專業(yè)的教育系統(tǒng)地培養(yǎng)本地人才，但這非三年、五年可見到成效。兩者各有千秋，至於如何選擇，視乎特區(qū)政府持短期的還是長遠的發(fā)展規(guī)劃。

澳門電腦學會陳永健理事長：政府提出打造智慧城市多年，但至今智慧城市有何進展，似乎坊間看不到，這絶對和澳門缺少推動智慧城市的科技人才有關(guān)。人才何來？ 政府官員總是說要重視人才的培養(yǎng)，但說易做難，不是說完成了大學教育就是人才，故我認為，在培養(yǎng)人才方面，不要捨近求遠，而是優(yōu)先由現(xiàn)成的在職人士著手，加大對在職人士的轉(zhuǎn)型培訓工作，鼓勵在職科技資訊人士終身學習，成為具跨界專業(yè)知識的人才，為推動澳門打造智慧城市的科技人才。因為未來智慧城市是通過技術(shù)的整合，以智能應(yīng)用將各類服務(wù)優(yōu)化，對社會生態(tài)進行重構(gòu)。

澳門培正中學創(chuàng)新科技科劉冠華主任：澳門一向很缺乏資訊化科技類人才，過去中學電腦課會教學生編寫程式，後來教學偏重了多媒體製作教學，反而不再重視編寫程式，久而久之，以致出現(xiàn)了軟件設(shè)計人才斷層的局面。

如今科技的發(fā)展日新月異，由大數(shù)據(jù)，到物聯(lián)網(wǎng)，到如今AI（人工智能）的大熱，培養(yǎng)AI（人工智能）人才更是全球都面對的發(fā)展問題，澳門要打造智慧城市尤甚，但是，培養(yǎng)人才非一時三刻可逹成，如何解決這一發(fā)展樽頸，本澳社會各界都要深入思考。

至於具體的做法，我認為不外乎兩個途徑，一是，適當從外地引入AI人才，比如與內(nèi)地阿里云合作，引入力助澳門科技發(fā)展的高端人才;二是，由大學中學開設(shè)專業(yè)課程培養(yǎng)人才梯隊做起，這就要求做好教師在職培訓工作，同時，作為教師要有自學的精神，因資訊發(fā)展快，如果不提升知識，很快就會被淘汰。