肖雅文

摘 要 高校作為我國教育體系的重要組成部分，主要的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新科研型人才，盡管大多數(shù)的高校都與企業(yè)開展合作，實現(xiàn)校企合作產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，然而在這一過程中往往只關(guān)注學(xué)生的實踐，并沒有對整個教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化進行推動，所以必須要對校企合作成果轉(zhuǎn)化進行深入的分析，確保教學(xué)科研的整體動力得到有效提升，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性，為我國校企合作事業(yè)的開展提供重要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 新時代 校企合作 成果轉(zhuǎn)化 主要途徑

中圖分類號：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高校的校企合作成果轉(zhuǎn)化方面存在的主要問題

1.1高校未能準(zhǔn)確認(rèn)識校企合作科研成果轉(zhuǎn)化的重要性

在開展校企合作的過程中，許多高校只是將校企合作作為學(xué)生實習(xí)畢業(yè)的重要方式，能讓學(xué)生提前參與到社會實踐，但是這樣放羊式的頂崗實習(xí)依然以課堂學(xué)習(xí)為主，并沒有讓學(xué)生的綜合實踐能力得到有效提高。

1.2企業(yè)對校企合作缺乏熱情

很多企業(yè)在開展校企合作的過程中，由于只注重自身的經(jīng)濟效益，并沒有深刻的意識到校企合作對科研成果轉(zhuǎn)化的必要性，這樣就導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)在開展校企合作的過程中，常常認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，且很多企業(yè)更注重名校的品牌效應(yīng)，往往選擇的學(xué)校與企業(yè)自身的發(fā)展并不一致，這樣也就造成校企合作的主要內(nèi)容存在局限。另外，企業(yè)通常只注重選擇對應(yīng)用成熟的技術(shù)和產(chǎn)品進行合作，并沒有對人才選擇進行深入分析，這樣也就無法促進校企合作，在教學(xué)科研成果方面的推動。

1.3校企合作的職責(zé)不一致

在開展校企合作的過程中，往往以高校作為主導(dǎo)。高校既是整個合作的發(fā)起者，也是組織者和策劃者，這樣就使得高校所需要解決的問題非常多，很難有效的促進校企合作科研成果的轉(zhuǎn)化。在校企合作開展的過程中，由于缺乏相關(guān)的制度保障，導(dǎo)致高校成果轉(zhuǎn)化較為被動，研究成果被動的接受企業(yè)的選擇，而造成真正有價值的成果因為市場收益不高被放棄轉(zhuǎn)化，究其原因還是高校的自身發(fā)展優(yōu)勢并不明顯。

1.4校企之間立場不同

高校所傳授給學(xué)生的理論知識往往局限于對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，研究生階段更多研究的是尚未落地實踐的科學(xué)技術(shù)或技術(shù)方向，這些在企業(yè)中無法得到充分的實踐和轉(zhuǎn)化。因為企業(yè)的本質(zhì)是逐利的，真正投入生產(chǎn)的通常是已經(jīng)成熟的技術(shù)，有市場價值的技術(shù)。部分企業(yè)會有自己的研發(fā)，企業(yè)自身研發(fā)的最新技術(shù)通常是市場未來數(shù)年內(nèi)將要廣泛應(yīng)用的，而一旦進入企業(yè)研發(fā)部門并留下的實習(xí)生，卻通常不會再回到學(xué)校將市場最新技術(shù)方向反饋給學(xué)校。這就造成了學(xué)校最新技術(shù)研究方向和企業(yè)最新技術(shù)研究方向之間出現(xiàn)了偏差和脫節(jié)。

2新時期校企合作推動成果轉(zhuǎn)化的重要策略

2.1積極轉(zhuǎn)變高校負(fù)擔(dān)過重的局面

在開展校企合作的過程中，必須要對原有的利益分配方式進行優(yōu)化，才能確保高校獲得更多的經(jīng)濟效益，保證對教學(xué)科研工作的支持，改善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，增強科研成果的整體質(zhì)量，讓高校的發(fā)展得到同步提升，在校企合作開展期間還應(yīng)該深入調(diào)查分析相關(guān)企業(yè)的發(fā)展以及對人才的需求，加深企業(yè)與高校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的交流合作，幫助高校自身快速發(fā)展，在校企合作的過程中增強高校的教學(xué)能力。而對校企合作參與方之一的企業(yè)，也要積極的為高校提供人才需求的依據(jù)和規(guī)范，幫助學(xué)校對學(xué)生進行定向培養(yǎng)，為教師完成科研項目創(chuàng)造條件，促進企業(yè)對技術(shù)人員進行合理篩選，幫助企業(yè)自身對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。在新時期校企合作必須要尋求合作雙方的最大利益，這樣才能實現(xiàn)雙贏。

2.2積極建立校企合作指導(dǎo)管理機構(gòu)

在開展校企合作的過程中，必須要站在學(xué)校的層面，對高校和企業(yè)之間的合作進行指導(dǎo)管理，促進校企合作之間的有效規(guī)劃，保證資源的利用水平得到有效提升。建立校企合作制度時，必須要對老師有嚴(yán)格的要求，通過建立校企合作相關(guān)激勵和考核制度，促進教師與學(xué)校共同合作開展成果轉(zhuǎn)化。要保證整個績效考評的質(zhì)量和水平，鼓勵教師積極參與到科研改革和項目之中，促進對科研項目的技術(shù)支持，也能提升教師的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。在校企合作的過程中要加強對資源的有效整合，幫助高校和企業(yè)之間在資源技術(shù)文化等方面的相互滲透，推動教學(xué)科研成果的相互轉(zhuǎn)化，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供更多有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。在企業(yè)人才培養(yǎng)和管理的過程中，要積極開發(fā)課程，共同建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實習(xí)的機會，促進人才培養(yǎng)。

2.3積極轉(zhuǎn)變企業(yè)的發(fā)展觀念

企業(yè)要想促進自身的發(fā)展，得到全面提升，必須要擴大自身的核心競爭優(yōu)勢，也就是要加強企業(yè)的人才儲備，擴展企業(yè)的發(fā)展空間，在現(xiàn)階段企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭技術(shù)的競爭，所以企業(yè)必須要優(yōu)化技術(shù)創(chuàng)新的模式，通過大力吸納高素質(zhì)具有專業(yè)技能的學(xué)生才能夠促進企業(yè)自身的發(fā)展，幫助企業(yè)的管理效果得到有效增強。通過企業(yè)合作技術(shù)創(chuàng)新，企業(yè)能夠成為創(chuàng)新發(fā)展的主體，而且也能夠?qū)ζ髽I(yè)傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模進行創(chuàng)新升級，保證企業(yè)的生產(chǎn)效率得到有效提高。

2.4促進產(chǎn)學(xué)研對接平臺的建設(shè)

在校企合作的過程中，必須要推動高校和企業(yè)之間有機結(jié)合，深化校企在技術(shù)、人才、資金、科研設(shè)備等多方面的合作，才能夠充分運用高校企業(yè)的不同競爭優(yōu)勢，保證高校人才和企業(yè)之間的有效對接。通過企業(yè)提供實驗場地的方式，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營等流程，向?qū)W生進行立體化的展示，并且積極探討企業(yè)與學(xué)校長期合作管理的共贏模式。通過高校利用科研人員以及政策方面的優(yōu)勢，為企業(yè)提供更多高質(zhì)量的人才，形成一支強有力的科研隊伍，促進高校與企業(yè)之間的長效合作，為企業(yè)的發(fā)展提高核心競爭力。

3結(jié)論

本文通過對校企合作推動成果轉(zhuǎn)化的應(yīng)用進行分析，能夠增強企業(yè)與院校之間的知識信息流動，也能夠促進創(chuàng)新團隊提高學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效果，保證地方院校和企業(yè)之間的技術(shù)難題得到充分的解決，也可以提高問題處理的質(zhì)量和水平，促進科技成果的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

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