萬君

教師也要在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生克服不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升閱讀。教師在進(jìn)行閱讀引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整閱讀的速度，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生能夠充分地挖掘閱讀的素材來進(jìn)行理解和記憶，提高學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)思考能力，在閱讀的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行思維上的拓展和提升。

1. 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)是講究技巧耐力的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要想真正地提高學(xué)生的閱讀能力，就要增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)投入力度，使學(xué)生深入了解閱讀能力的重要性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加他們詞匯量的積累，在實(shí)際的語言交際的過程當(dāng)中培養(yǎng)他們的語感。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，增強(qiáng)寫作能力，提高邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師引導(dǎo)學(xué)生將英語句子分為意義完整的句子來幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)乩斫夂退伎?。閱讀的過程具有連貫性，使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中能夠進(jìn)行思想上的連接，提高學(xué)生的英語邏輯思維意識(shí)。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的英語拓展能力，就是要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。要讓學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，增加閱讀的數(shù)量，教師也要幫助學(xué)生，為他們推薦適當(dāng)?shù)拈喿x材料。

教師還要幫助學(xué)生理解推薦給學(xué)生閱讀的英語文段，通過前后句和上下文當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容來猜測出生詞的涵義，充分地提高學(xué)生的英語詞匯積累量，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在閱讀的過程當(dāng)中更好地把握句子結(jié)構(gòu)來進(jìn)行拓展和提升，豐富了學(xué)生的英語思維養(yǎng)成。教師通過這樣類型的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師耐心及細(xì)心的引導(dǎo)，能提高學(xué)生的閱讀技巧。教師要讓學(xué)生能夠大聲地進(jìn)行閱讀，并且降低相應(yīng)的速度來提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，更好地完善學(xué)生的英語邏輯思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生掌握良好的英語表達(dá)技巧。

2. 培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法和閱讀技巧

教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要幫助學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行閱讀和提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。教師要幫助學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中抓住中心思想，學(xué)生如果明白中心思想就能更好地理解文段當(dāng)中的具體意義。所以教師要充分地引導(dǎo)提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠掌握良好的英語，學(xué)習(xí)關(guān)鍵要素。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中抓住關(guān)鍵詞，尋找文章當(dāng)中的細(xì)節(jié)來提高對文章的把握程度。并且根據(jù)上下詞意來進(jìn)行語句的拓展提升，充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，拓展自身的邏輯思維意識(shí)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，根據(jù)自己認(rèn)為重點(diǎn)的語句來進(jìn)行標(biāo)記，從而在進(jìn)行第二遍閱讀時(shí)更好地抓住文章當(dāng)中的主體大意來進(jìn)行有效的思考和探究，當(dāng)學(xué)生閱讀很長的文章時(shí)，時(shí)間非常有限。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽一遍題目，然后帶著大量的問題來進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中更好地把握文章當(dāng)中的重點(diǎn)意義，提高學(xué)生的閱讀邏輯思維意識(shí)。

3. 教師要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀投入性

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，有更多的新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。教師可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，并多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，通過教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好播放學(xué)生喜歡看的英語動(dòng)畫片以及好萊塢大片充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在進(jìn)行視頻觀看的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行思考和探究。教師還可以推薦與視頻相關(guān)的閱讀讀物，讓學(xué)生來進(jìn)行自主的閱讀，提升學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以推薦一些文學(xué)雜志來幫助學(xué)生拓展自身的思維見解。

4. 結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀投入意識(shí)，使學(xué)生能夠在英語閱讀當(dāng)中提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭洪偉. 強(qiáng)化高中生英語閱讀能力的三大方略[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下）， 2018（5）.

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（作者單位：日照海曲高級(jí)中學(xué)）