賈芳

結合中學生普遍接受新鮮事物的認知能力增強的心理特點以及現(xiàn)在的教育情況來看，單純的室內教育對于中學生來說已經是毫無新意。更有甚者，現(xiàn)代化的教學設備配合著老套的教育方法，對改變學生的學習態(tài)度無益?！吨袑W生英語課程標準》中提出：英語教師應努力提升自身業(yè)務水平，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，培育新時代國家人才。本文根據《新課程》綱要，針對努力提升教師自身業(yè)務水平，改革創(chuàng)新，發(fā)展中學生英語核心素養(yǎng)的語言能力、文化品格、思維品質和學習能力這一要求，闡釋了借助英語課外活動這一方法，旨在提升學生聽、說、讀、寫等綜合素養(yǎng)，完成由課內教育到課內外相結合的轉變，充分發(fā)揮英語課外活動的輔助作用，培育學生們的英語核心素養(yǎng)。

1. 以“社會情境”培育學生聽、說、讀、寫的知識素養(yǎng)

英語課外活動應該立足于《中學生英語教學大綱》的教學計劃，在這個基礎上實施一些有組織、有計劃、有內涵、有意義的輔助英語教學的活動。英語課外活動教育的教育過程是有機組成的，是實現(xiàn)培育學生英語核心素養(yǎng)的重要途徑。英語課外活動和英語的教育并不沖突，它們是緊密結合的，相互補充的。例如在學校給學生安排的正課多，音樂、體育課少，所以學生們特別喜歡音樂、體育課。英語課外活動完全可以彌補傳統(tǒng)教育上的不足和單一教材教學的枯燥。

一些常見的英語課外活動有英語電影欣賞、話劇表演、英語角、英語演講、英語興趣小組、英語歌曲演唱會等多種形式。教師應該認清形式，透過表面的東西看到實質性的“英語社會情境”。每一種英語課活動都有它的實質性作用，就以常見的、學生們也喜歡的英語電影欣賞來說，它能夠激發(fā)學生們的學習英語及英語文化的興趣、鍛煉學生們的聽力能力、增強學生們的口語表達能力、掌握一些地道的表達方式和習慣用語等。教師應該知道，我們引導學生進行英語課外活動的目的就是增強學生們學習英語的興趣，鍛煉學生英語的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生學習英語的自信心，調動學生學習英語的興趣和熱情，提升學生們的英語核心素養(yǎng)。

2. 拒絕“填鴨式”教育，依托活動進行教學

眾所周知，很多教育活動需要依托硬件設施。相比較下，多數教育單位的硬件設施條件參差不齊，例如常見的現(xiàn)代信息化設備在城鄉(xiāng)兩地有明顯的區(qū)別。在這種缺少新穎教學模式，硬件設施不成比例的情況下，應試教育造就了教師“填鴨式”的課堂教學模式。這種模式缺少創(chuàng)新，對學生的后期發(fā)展造成非常嚴重的影響。相對應的，啟發(fā)式教育可以通過英語課外活動展開實施，以“啟發(fā)”為主培養(yǎng)學生們的英語核心素養(yǎng)，依托英語課外活動擺脫硬件設施和教育資源的教學短板所帶來的影響。

英語課外活動的開展并非一定需要硬件設施的支撐，實施效果完全在于教師的引導作用。如果學校有條件，可以邀請一些外國學生（北京、上海等高度發(fā)達地區(qū)有一定數量的外國學生求學）一起進行課外活動。讓每一名學生都有機會和異域他鄉(xiāng)的學生進行交流，有機會利用英語表達學生們的想法。從學生的思考角度去分析，如果有這個機會，每一名學生都愿意爭先恐后地和外國朋友進行交流，但是交流的前提就是一定要有不錯的英語基礎。有了這樣一個過程，學生們就會樹立對學習英語的自信心和興趣，學習英語的熱情就會高漲很多。

當教學資源和教學條件沒有那么豐富時，英語課外活動依舊可以展開。受傳統(tǒng)教育的影響，很多學生都對老師存在畏懼感，這就是老師在講臺上“灌輸”，學生在下面沉默的原因。英語課外活動的展開可以增強教師和學生之間的交流、增進教師和學生們之間的感情，消除學生們對教師的畏懼感，通過互動交流了解學生們學習英語的態(tài)度和看法。教師可以根據學生們的反饋改進教學模式，做到師生之間相互學習的良性循環(huán)，達到一種輔助教學的機制，從而達到更好的教學效果。

3. 注重課外活動反饋，教師及時做出評價

教師制定活動——學生參與活動——得到學生反饋——教師做出評價——改正活動不足——學生再次參與活動的模式才是一個完整的教學實施體系。教師一定要讓英語課外活動的意義和作用發(fā)揮到最大的效果。要注重過程的積累，并從每一次活動中積累經驗改變不足之處，讓課外活動的開展成為英語知識和實踐技能的舞臺。讓英語課外活動的目的和效果落實到實處，避免活動結束后哈哈一笑、曲終人散。

4. 結語

教師一定要及時評價學生們在課外活動中的表現(xiàn)，肯定學生在活動當中的表現(xiàn)和幫助學生改正在活動中的不足。同時，應該客觀地面對英語課外活動的效果，做到有則改進，無則加勉，力爭創(chuàng)新，使學生們以更加積極、更加熱情的態(tài)度投入到下一次的英語課外活動中去。

（作者單位：河南省安陽市曙光學校）