顧茂磊

學(xué)生充分掌握英語(yǔ)知識(shí)并提高自身語(yǔ)言能力的一個(gè)重要途徑就是提高聽力能力，但是目前大部分學(xué)生的聽力能力比較差，無(wú)法提高自己的綜合英語(yǔ)能力。有些學(xué)生無(wú)法聽懂英語(yǔ)短文的意思，有些學(xué)生無(wú)法有效分別語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，這些因素導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力比較差。因此，高中英語(yǔ)教師在具體教學(xué)的過程中，要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，加大聽力教學(xué)的力度，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

1. 當(dāng)前高中生英語(yǔ)聽力的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，僅過分注重教材上知識(shí)的傳授，也就是在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的閱讀、對(duì)單詞的記憶以及對(duì)英語(yǔ)作文的寫作等，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音沒有重視。同時(shí)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)單詞發(fā)音進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，基本上都是按照固定的發(fā)音模式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的聽力。在聽力練習(xí)中有很多單詞的發(fā)音沒有明顯的區(qū)別，如果學(xué)生沒有接受標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，那么十分容易出現(xiàn)誤導(dǎo)，如waist/vest/west，promptly/properly等。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)單調(diào)，教法單一，氣氛沉悶

高中生即將面臨高考，為了獲得更好的高考成績(jī)，教師在對(duì)實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生開展大量的聽力練習(xí)以應(yīng)對(duì)考試。在這種情況下就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方法單調(diào)這種現(xiàn)象。教師通過錄音器等播放英語(yǔ)聽力內(nèi)容，學(xué)生在下面聽，然后對(duì)答案，同時(shí)，教師所選擇的聽力內(nèi)容大多數(shù)是教材上的內(nèi)容。這種教學(xué)模式十分機(jī)械且單調(diào)，教和學(xué)兩者的差別也沒有有效地體現(xiàn)出來。學(xué)生重復(fù)做題練習(xí)，雖然可以起到一定的效果，但是對(duì)學(xué)生聽力并沒有太大的幫助，這就造成學(xué)生英語(yǔ)聽、說能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于讀、寫能力。而且這種教學(xué)方法導(dǎo)致師生互動(dòng)較少，課堂氛圍也就十分沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無(wú)法有效提高。

3. 新課改背景下高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的措施

3.1 通過改變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音

高中英語(yǔ)教師在開展口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，首先要確保自己的發(fā)音準(zhǔn)確，在具體教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音方式與標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)注度，將發(fā)音技巧教授給學(xué)生。如在發(fā)“thank”音的時(shí)候，學(xué)生通常都習(xí)慣用普通的發(fā)音方式，這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音方式，在對(duì)“th”發(fā)音的時(shí)候，要將舌頭放置在上下牙齒之間，然后將聲音發(fā)出來，這是一種較為準(zhǔn)確的發(fā)音方式。學(xué)生在進(jìn)行日常發(fā)音練習(xí)的時(shí)候，教師還要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，關(guān)注其發(fā)音習(xí)慣與發(fā)音方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效糾正。教師對(duì)學(xué)生發(fā)音方式的指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)課堂教學(xué)，在課下的時(shí)候，教師也要督促學(xué)生多使用正確的發(fā)音方式練習(xí)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生明白不同程度的發(fā)音具有不同的發(fā)音方式。此外，教師還應(yīng)有效指引學(xué)生開展英語(yǔ)聽與說的聯(lián)系，從而使得英語(yǔ)能力得到進(jìn)一步提高。

3.2 拓寬聽的渠道，精聽與泛聽相結(jié)合

在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師經(jīng)常使用的一個(gè)媒體就是錄音機(jī)，其攜帶比較方便，但是在一定程度上也導(dǎo)致聽力資料無(wú)法拓展。英語(yǔ)教師想要進(jìn)一步改變當(dāng)前的聽力現(xiàn)狀，必須要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，通過多媒體工具對(duì)聽力渠道進(jìn)行豐富。英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)影視、英語(yǔ)新聞視頻等都可以是學(xué)生的聽力練習(xí)材料。教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)聽力材料進(jìn)行有效處理，難度比較大的內(nèi)容用來泛聽，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行有效培養(yǎng);對(duì)于必須要掌握的內(nèi)容，學(xué)生要高度集中精神，認(rèn)真多次反復(fù)聽，從而達(dá)到精聽的程度。

3.3 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

在學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的時(shí)候，良好的語(yǔ)言氛圍更有利于語(yǔ)言的掌握與理解。對(duì)于英語(yǔ)聽力來說，最重要的語(yǔ)言環(huán)境就是課堂。所以，在日常教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師要多使用口語(yǔ)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言環(huán)境。高中英語(yǔ)教師基本上都接受過專業(yè)訓(xùn)練，可以運(yùn)用國(guó)內(nèi)外比較先進(jìn)的教學(xué)方法與成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽多說。在教學(xué)中，常說英語(yǔ)具有潛移默化的效果。學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間接觸口語(yǔ)，這樣慢慢就會(huì)有說的欲望產(chǎn)生，聽與說會(huì)互相促進(jìn)。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)信心會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，然后再讓學(xué)生多接觸一些難度比較大的聽力材料，這樣學(xué)生的英語(yǔ)能力與水平就會(huì)慢慢提高。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，尤其是聽，對(duì)其他三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有較大影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)聽力教學(xué)的重視度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行有效解決，從而使學(xué)生進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)能力與水平。

（作者單位：寧波市鄞州區(qū)鄞州高級(jí)中學(xué)）