王玉華

摘 要：教師要引導(dǎo)學(xué)生，摒棄現(xiàn)成的作文書上的選材，要從我們每一個(gè)人與眾不同的生活著眼，使作文內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真實(shí)、瑣碎之處，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文，具有創(chuàng)新意味的作文，靈動(dòng)的作文，有溫度的作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 觀察習(xí)慣 觀察能力 素材 閱讀與生活實(shí)踐

一、引導(dǎo)觀察不斷積累生活

很多時(shí)候，小學(xué)生不會(huì)觀察事物。對(duì)于生活的事物不知道從哪兒入手進(jìn)行觀察。要想提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，就要教會(huì)學(xué)生觀察的方法。例如，在準(zhǔn)備習(xí)作《感受自然之美》過程中，我和學(xué)生一起相約在周末的時(shí)候到我們縣城的快大茂山爬山。一路上我們辨別方位，做好筆記，記錄在山上不同的地方看到了哪些樹木花草，它們是什么顏色形狀的，又發(fā)現(xiàn)了哪些小小的昆蟲，登上了半山腰的時(shí)候有沒有累的感覺，最后到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候向街市望去向遠(yuǎn)處望去又有怎樣的不同感受……在這里，指導(dǎo)學(xué)生一路走來，一路觀察，地上天空，近處遠(yuǎn)處，靜態(tài)動(dòng)態(tài)，人與自然和諧共處的快樂就會(huì)在學(xué)生的心里生發(fā)出來，這是爬山之旅，也是發(fā)現(xiàn)之旅。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，就學(xué)會(huì)了觀察，經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察

能力。

二、從生活中選擇素材

教師在講解“感受父母之愛”單元的作文訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的真實(shí)生活，將關(guān)注點(diǎn)放在讓自己感動(dòng)的事件或某一個(gè)時(shí)刻上，充分挖掘這個(gè)生活片段所存在的真善美，促使學(xué)生可以在腦海當(dāng)中形成一整幅色彩鮮明的畫面，例如媽媽生病了，可還是為你準(zhǔn)備了豐富的早餐，父親為你講解習(xí)題一遍又一遍不厭其煩，突然變天了，媽媽親自來到學(xué)校為你墊上厚厚的鞋墊等。這可以有效避免在寫作內(nèi)容方面所存在的雷同等問題。另外，老師還可以把在父母微信朋友圈看到的一些圖片跟同學(xué)一起分享，引導(dǎo)學(xué)生看到在普通的生活細(xì)節(jié)之中的父母深情，例如有的家長(zhǎng)為了更好地給孩子提供生活條件，風(fēng)雪之夜還在外面跑運(yùn)輸，有的家長(zhǎng)做保潔的時(shí)候不小心弄傷了手指，回家也沒耽誤做家務(wù)照顧孩子，有的家長(zhǎng)白天上班，晚上還在堅(jiān)持陪伴孩子學(xué)習(xí)到很晚……這樣的生活學(xué)生是有經(jīng)歷的，老師要引領(lǐng)孩子去大膽地寫自己經(jīng)歷的帶有自己生活印記的獨(dú)特作文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)人獨(dú)特的生活閱歷，才是帶有我們每一個(gè)人獨(dú)特標(biāo)簽的選材，才可以寫出帶有自己獨(dú)特標(biāo)志的作品。在此基礎(chǔ)上還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)于選擇的寫作素材要進(jìn)行合理的剪裁，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇的寫作素材進(jìn)行剪裁，也可以引用一些名人寫作的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，觀察到生活，選擇生活作為素材寫作，到精心剪裁生活入文，是一個(gè)連續(xù)的思維過程，需要思考，不能囫圇吞棗、照搬照用。

三、深入文字理解，提高閱讀、生活與作文互動(dòng)效果

在我們進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)建設(shè)起一座溝通文本、生活、寫作的橋梁。閱讀教學(xué)與寫作不是割裂的，而是一個(gè)整體，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，閱讀教學(xué)才會(huì)促進(jìn)我們的作文教學(xué)。例如，我們學(xué)習(xí)了《我的“長(zhǎng)生果”》這篇文章，引領(lǐng)學(xué)生從課文中感受到作者讀書快樂的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)勛约旱淖x書生活，讀書感受，學(xué)生們讀書都很豐富，都特別樂于和自己的同窗好友進(jìn)行讀書的交流活動(dòng)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生用文字寫出自己想說的話，盡情抒發(fā)情感，使文本閱讀與生活實(shí)踐體驗(yàn)和作文表達(dá)形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而達(dá)到作文能力的提升。再比如，我們學(xué)習(xí)了《將相和》，學(xué)生對(duì)于史學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們趁機(jī)進(jìn)行了講歷史故事比賽，學(xué)生除了講歷史故事，還可以談?wù)剬?duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，對(duì)歷史時(shí)間的思考，并寫下來，這對(duì)學(xué)生的閱讀與寫作都是很好的促進(jìn)。

四、用日記記錄生活

教育家陶行知先生認(rèn)為日記 “是學(xué)做文章的最好方法”。在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日記就是流水賬，一連幾天都是幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，然后又做了什么，平平淡淡，如同嚼蠟。這時(shí)候教師一定要耐心指導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生寫我們同學(xué)們一起度過的一天生活，然后看看有的同學(xué)是怎樣把看似平淡無奇的一天寫得有聲有色的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事要有重點(diǎn)的觀察、寫作，寫的時(shí)候要注意詳略得當(dāng)，最好還要有自己對(duì)于生活中事件的分析與思考，這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持，一定會(huì)有很大的進(jìn)步。

五、適當(dāng)進(jìn)行寫作方法的引導(dǎo)，不斷表?yè)P(yáng)激勵(lì)

有了對(duì)生活的觀察與感悟，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，比如修辭方法在作文中的應(yīng)用，各種描寫手法的應(yīng)用，對(duì)比寫作手法的應(yīng)用等，使我們的文章能充分表達(dá)出生活的本來面目，表達(dá)學(xué)生對(duì)真善美的感悟和追求。同時(shí)，在學(xué)生寫作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)要變換著花樣地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，點(diǎn)贊，還可以打印裝訂起來，學(xué)生對(duì)于寫作的信心會(huì)大大增強(qiáng)，寫作的興趣也就油然而生了，這樣也樂于把自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷通過寫作的方式與大家共同分享了。

所以說，想要更好地讓我們的生活與作文教學(xué)有效地互動(dòng)起來，必然需要教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，首要任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生對(duì)生活觀察感悟的興趣，其次便是豐富作文技法與思路，多肯定學(xué)生在生活與作文中的溝通與轉(zhuǎn)化，從而更好地吸引學(xué)生參與到作文行列中，達(dá)到作文水平的持續(xù)

提高。