【摘要】隨著我國對外交流的加深，英語作為一門國際語言在交際交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。英語教師要注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，注重熏染英語課堂氣氛，提高學生學習的興趣和求知欲，教師要注重與學生之間的情感交流，運用多種方法提高學生學習英語的積極性，通過設計多彩的課堂活動使學生積極開口說英語。下面，我從“一、創(chuàng)設英語情境，使學生在情境中說英語”“二、小組合作探討，構建互動式課堂”“三、運用課堂提問，激發(fā)學生對問題的思考”三個方面入手，就如何提高中職學生的英語學習積極性進行初步的分析與探討。

【關鍵詞】中職;英語;英語教學

【作者簡介】張志強，甘肅省秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學校。

目前，中職英語的教學現(xiàn)狀并不樂觀，中職學生的英語學習基礎薄弱，學生的英語學習積極性不高。學生對英語學習缺乏興趣，在課堂中，教師對英語知識的灌輸比較多，學生之間的互動與交流比較少。針對這些問題，我結合中職英語教學實踐，就如何提高中職學生的英語學習積極性進行初步的分析與探討。

一、創(chuàng)設英語情境，使學生在情境中說英語

教師要注重創(chuàng)設英語情境，使學生在真實的情景中感悟知識。教師可以創(chuàng)設日常生活中的情景，比如：購物、點餐等情境，教師還可以運用多媒體創(chuàng)設情境，運用多媒體創(chuàng)設情境比較直觀、形象，有助于提高英語課堂的教學效率。教師要結合學生的生活經驗，創(chuàng)設對話情境等。情境教學給了學生說英語的環(huán)境，提高了英語課堂的教學效率。

例如，在講《He decided to have a Christmas party 》這節(jié)課時，我運用多媒體創(chuàng)設情境，我首先向學生播放了圣誕節(jié)的音樂，向學生展示了圣誕節(jié)的圖片，然后使學生說一些關于節(jié)日的句子。我提問學生：What do people often do during the festivals？ 學生說出：People eat delicious food at Christmas party.? / People dress up that day.? 我說：Id like to invite you to go to the Christmas party in my class， we will sing Christmas songs and dance. Would you like to come？? 當學生回答No時， 我說：Oh， Thats a pity. We will hold a Christmas party in the class.? We will sing Christmas songs and dance.? ?學生回答：Id like to .通過創(chuàng)設情境，使學生對圣誕節(jié)有一個基礎的認識，使學生了解節(jié)日的相關信息，提高學生的學習積極性。

二、小組合作探討，構建互動式課堂

中職英語教師在教學時要注重小組合作探究，學生在探究中可以自由地發(fā)表自己的見解，學習成績好的學生可以帶動成績落后的學生一起練習英語。小組探討的方式給了學生開口說英語的機會，可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，使學生學會與他人合作，提升學生學習英語的主動性，進而提高學生的英語水平。

例如，在講《Thats what has been my dream work 》這節(jié)課時，我組織學生進行小組合作探究。這節(jié)課主要是使學生表達wishes、plans and dreams， 我組織學生說出自己的dream work. 我提問學生：What are you planning to do？? 學生以小組為單位進行討論，有的學生說：I want to be an engineer， that has been my dream work.? I have always been want to be an engineer.? 有的學生說：I want to be a teacher， that has been my dream work. I will learn some teaching skills. 有的學生說：I want to be a computer programmer，? I studied computer for four years. ……學生在探究中鍛煉自己的口語表達能力，提高學生的英語學習興趣。

三、運用課堂提問，激發(fā)學生對問題的思考

英語教師要注重課堂提問，通過課堂提問引發(fā)學生的思考。教師在提問時要結合教學的重點、難點知識，教師要注重啟發(fā)，提高學生的語言表達能力。課堂提問可以給學生提供一個表達自我的機會，在提問時難易要適中，要符合學生的認知規(guī)律，在課堂提問時，要以教學目標為中心，不斷地啟發(fā)學生，增加師生之間的互動。

例如，在講《Would you mind saying something about your work experience？ 》這節(jié)課時，我運用課堂提問的方法使學生開口說英語。我提問學生：Do you have any experience of work？ Did you do any part time job before？? 學生根據(jù)自己的實際情況，說出 My work experience.? 課堂提問的方式可以使學生積極用英語進行思考，提高學生的口語表達能力。

綜上所述，中職英語教師要提高中職生的英語學習積極性，采用靈活多樣的教學方法，組織學生進行英語實踐活動。教師要注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)，為學生提供一個輕松、愉快的學習環(huán)境，教師要激發(fā)學生學習的動力，通過情境教學、小組合作探究等多種方法來提高學生的語言學習效果，教師要提高學生學習英語的主動性和創(chuàng)造性，增強學生學習英語的能力。

參考文獻：

[1]徐雪景.合作學習在中職英語教學中的應用分析[J].才智，2019 （13）：135-136.

[2]趙潔.談中職英語教學中如何激發(fā)學生學習英語的興趣[J].才智， 2019（12）：98.