【摘要】語言是來自于生活的，所以語言的學(xué)習(xí)是離不開生活環(huán)境的，但目前在我國缺少相應(yīng)的英語環(huán)境來提供給孩子們學(xué)習(xí)。這就需要我們的英語老師將“生活化”的教學(xué)理念引入到英語課堂教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生將英語知識和技能靈活應(yīng)用到自己的生活與學(xué)習(xí)中去。通過筆者多年的初中英語生活化教學(xué)課堂實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;生活化教學(xué);理念

【作者簡介】金雪芬，浙江省湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán)。

隨著我國教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)以取得了巨大的成果。在設(shè)置教材的各個環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集與處理能力;引導(dǎo)學(xué)生如何分析與解決問題;如何在生活中與人交流與合作。英語的學(xué)習(xí)不僅要注重理論，還要考慮到學(xué)生以后的社會生活及職業(yè)道路。所以初中英語要生活化，英語教師要需最大限度地構(gòu)建英語生活化課堂，讓英語課堂變成生活化英語實(shí)踐課，讓學(xué)生的英語知識“生活中學(xué)，生活中用”，從而提升英語的運(yùn)用及表達(dá)能力。

一、用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)

英語教學(xué)生活化最重要的是學(xué)生的參與度，在教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生主動參與。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們可以通過多種信息渠道獲所想要的信息。所以，除了教師，學(xué)生也可以利用信息技術(shù)在課余時間收集一些圖片、視頻、新聞等作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充材料，讓他們成為學(xué)習(xí)的探究者，使學(xué)生主動去收集一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片與資料。在科技高速發(fā)展的今天，初中生對與信息技術(shù)的接受能力很強(qiáng)，豐富多彩的多媒體課件比“黑板+粉筆”更具有吸引力。所以英語教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，充分整合學(xué)生們所收集的圖片、視頻等資料，來增加教學(xué)課堂的生活化效果，充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的思維，從而降低英語學(xué)習(xí)的難。教師也可以利用PPT，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的生活情境，這樣也能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能更直觀、更容易理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提升課堂效率。當(dāng)然，英語課堂的生活化，并不是每一節(jié)課都離不多媒體，我們只是利用它來解決一些平常的教學(xué)方法難以處理的一些問題。

二、組織生活化的課堂教學(xué)活動

英語生活化教學(xué)課堂指的是在英語課堂中恰當(dāng)?shù)囊肷钋榫?，根?jù)課堂教學(xué)的任務(wù)及重點(diǎn)引入相應(yīng)的生活情境來組織的教學(xué)活動，以達(dá)到優(yōu)化英語課堂的目的。教師在設(shè)計生活化教學(xué)情境時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及興趣，以提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力為目的。在整個教學(xué)過程中，讓生活化教學(xué)緊跟教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，讓每一個課堂都實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。在課堂中可以利用小組調(diào)查的方法，提一些學(xué)生的生活中實(shí)際的問題，比如，讓學(xué)生為外國的旅游者提供一個合理的旅游攻略，把自己所想到的一些情境及問題設(shè)置到課堂中，做到讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。這樣做可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的英語知識解決生活中的實(shí)際問題，不僅可以提升學(xué)生英語語言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生深切地體會到英語強(qiáng)大的實(shí)用性?；顒拥男问娇梢允嵌喾N多樣的，可以是角色扮演、辯論、小品等，所以，教師努力創(chuàng)設(shè)一些生動及真實(shí)的語言環(huán)境，讓生活走進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生在活化英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

三、設(shè)計生活化作業(yè)內(nèi)容

由于家庭作業(yè)比較繁重，而且還很枯燥，一般來說，初中生對于家庭作業(yè)是非常厭倦的，特別是英語。為了讓學(xué)習(xí)積極主動地去完成英語作業(yè)，教師可以在布置作業(yè)方式上創(chuàng)新一下思路，為學(xué)生布置一些更貼近于生活的作業(yè)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)完Unit8Fashion這一單元時，可以讓學(xué)生設(shè)計一套衣服，并且以英文為衣服設(shè)計品牌標(biāo)簽，并且將成品拿到課堂上，用所學(xué)習(xí)的英語知識在推銷展示自己的作品。可以布置“介紹我的家人及朋友”這樣的口語作業(yè)。在對話學(xué)習(xí)時，可以由學(xué)生在課后自由組隊(duì)編排一些對話內(nèi)容，利用課后時間鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以組織班里的學(xué)生撰英文簡報，讓學(xué)生自由的設(shè)計版式及配圖，并且組織同校的學(xué)生對英文簡報進(jìn)行評比，這樣可以使學(xué)生為了榮譽(yù)去努力爭取、不甘于人后而努力提升英語語言的應(yīng)用能力。

四、生活化評價方式

教學(xué)的最終成效是需要進(jìn)行價值判斷的，這就是教學(xué)評價，它在很大程度上影響教學(xué)決策。教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)決策也會不同。就現(xiàn)階段來說，初中英語教學(xué)評價多是以學(xué)生考試成績的分?jǐn)?shù)來作為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容也是以記憶為主，生活化應(yīng)用型的考試內(nèi)容并不多，評價標(biāo)準(zhǔn)并不注重生活化與過程化。致使很多學(xué)生死記硬背，英語的綜合應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。為提高英語教學(xué)的應(yīng)用效果，認(rèn)真落實(shí)生活化教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)形成科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善生活化教學(xué)評價機(jī)制。讓教師更多的重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程及英語的實(shí)踐運(yùn)用。對學(xué)生生活化英語的評價方式有如下幾點(diǎn)，一是：考試題目與生活相結(jié)合。在考試題目中創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活情境，從而考驗(yàn)學(xué)生在實(shí)際的生活情景中應(yīng)用英語處理問題的能力。二是：將口語交際納入考試范圍。在考試時，教師可以以日常生活中常遇到的情景為題，要求設(shè)身處地地進(jìn)行對答，答案并不作統(tǒng)一的要求，主要要求學(xué)生靈活的以自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。三是：將課外活動納入評價體系。英語教學(xué)生活化主要是鼓勵學(xué)生參與到各種社會實(shí)踐中去，比如參加各種英語競賽、組建英語興趣小組等。將每一個學(xué)生參與這些活動的表現(xiàn)情況納入評價體系，可以有效地提高學(xué)生參與力度，促使學(xué)生進(jìn)行英語活動實(shí)踐，以增加在生活中使用英語的機(jī)會。

五、結(jié)語

總而言之，英語“生活化”教學(xué)理念，要求教師通過現(xiàn)實(shí)生活的情境教學(xué)，作為英語教師，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外用自己學(xué)習(xí)的英語知識與他人交流，將英語引入到生活中，并且解決生活中一些實(shí)際的問題，從而提高英語綜合語言能力，提高英語語言素養(yǎng)，讓英語教學(xué)真正走入學(xué)生的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏海燕.淺談生活化理念在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2017（6）.