小學(xué)階段是一個(gè)人在德、智、體、美等各方面得到良好發(fā)展的起始階段。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展需要。在小學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)，可以為孩子們將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂(lè)于參加活動(dòng)，這也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件。英語(yǔ)課堂是實(shí)施小學(xué)生英語(yǔ)教育的主陣地，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深知小學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)他們都有一定的難度，如果在教學(xué)中處理不好，讓學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，學(xué)生不能積極參與課堂中的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力就不能得到發(fā)展，課堂教學(xué)效果也就沒(méi)有辦法得到保障。因此，采取措施讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)教學(xué)，提高每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就是我們廣大英語(yǔ)教師必須解決的一個(gè)必要而緊迫的問(wèn)題。

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)，采用多種活動(dòng)形式，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、蹦蹦跳跳等教學(xué)手段，把靜態(tài)的字母、單詞和句子轉(zhuǎn)化成學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，讓整個(gè)課堂“活起來(lái)”。通過(guò)孩子們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情，在快樂(lè)的、有意義的情景中，幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用游戲，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓每一個(gè)孩子在課堂中“動(dòng)”起來(lái)，積極參與英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)

現(xiàn)代美國(guó)教育家杜威提出了舉世聞名的“從做中學(xué)”的理論。他認(rèn)為，游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)更適合兒童的心理特點(diǎn)，兒童能在輕松的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使智力得到充分發(fā)展。魯迅先生也說(shuō)：“游戲是兒童最主要的工作?！背鯇W(xué)英語(yǔ)我們可以利用英語(yǔ)游戲來(lái)幫助孩子們克服為難情緒，喜歡上英語(yǔ)。因?yàn)橛螒蚴莾和钕矚g、最樂(lè)于接受的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成合理且有趣的游戲可以使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑，趣味無(wú)窮，可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。

在教學(xué)“teacher， doctor， farmer ”等有關(guān)職業(yè)的單詞時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“傳動(dòng)作，猜職業(yè)”游戲。讓幾名學(xué)生一組輪流在講臺(tái)前站成一排，教師給最后一名學(xué)生出示一張職業(yè)圖片，然后請(qǐng)學(xué)生們依次給前面的同學(xué)做與圖片相關(guān)的動(dòng)作，最后一名學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作用英語(yǔ)說(shuō)出職業(yè)名稱。最后一名同學(xué)根據(jù)各人的答案說(shuō)：no或者yes.孩子們想象力豐富，做出了各種滑稽而逼真的動(dòng)作，逗得大家哄堂大笑，在輕松愉快的氣氛中孩子們學(xué)會(huì)了職業(yè)名稱，也喜歡上了英語(yǔ)課。英語(yǔ)課堂在英語(yǔ)游戲中“活”了起來(lái)，孩子們也在歡樂(lè)中“學(xué)”了起來(lái)。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓英語(yǔ)課堂在學(xué)生的情景表演中“活”起來(lái)

新版英語(yǔ)教材為了克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的缺點(diǎn)，教材內(nèi)容大多數(shù)都設(shè)置了特定的英語(yǔ)活動(dòng)場(chǎng)景，教師要充分挖掘教材豐富的資源，利用多種教學(xué)手段充分利用直觀教具和實(shí)物，采用情景表演的方法讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，讓課堂“活起來(lái)” 使學(xué)生在情景表演中化身為課本中的人物，獲得身臨其境的體驗(yàn)，從而加深對(duì)理解教材，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)直接影響著學(xué)生能否真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言情境，力求拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用白板的繪畫(huà)功能，將英語(yǔ)詞匯畫(huà)出來(lái)，化抽象的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)言為可視的具體形象，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂在直觀繪畫(huà)中“活”起來(lái)

孩子對(duì)于形狀各異色彩逼真的圖畫(huà)比平淡呆板的板書(shū)更感興趣，教師要能善于利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源繪出所授內(nèi)容，或讓學(xué)生發(fā)揮想象力畫(huà)出教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)有時(shí)會(huì)獲得意想不到的效果。

四、搜集、編寫(xiě)通俗易懂的英語(yǔ)歌謠，讓英語(yǔ)課堂在英語(yǔ)歌謠的吟誦中“活”起來(lái)

上課前，教師可以先聲情并茂地朗誦一首英語(yǔ)韻律歌謠，或者指導(dǎo)學(xué)生打著節(jié)拍、做著動(dòng)作在老師的帶領(lǐng)下吟唱一首生動(dòng)活潑、節(jié)奏明快的英語(yǔ)歌謠，用優(yōu)美的旋律引領(lǐng)學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神飽滿地投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。

因?yàn)樾W(xué)生的注意力集中的時(shí)間短，自控能力較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果單純死記硬背，他們會(huì)感到厭煩。而采用詩(shī)歌和歌謠的韻律能幫助學(xué)生集中注意力，而且通過(guò)反復(fù)的吟誦，他們能逐漸體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)感，從而降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、發(fā)揮小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂在同學(xué)們惟妙惟肖的模仿中“活”起來(lái)

小學(xué)生好動(dòng)且有著極強(qiáng)的模仿能力，英語(yǔ)課堂上我們?nèi)绻艹浞职l(fā)揮孩子們的模仿能力，會(huì)收到事半功倍的效果。小學(xué)英語(yǔ)處于同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，教師如果能夠抓住一切可以利用的因素，巧妙地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生的身心積極的“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的英語(yǔ)課堂 “活”起來(lái)！幫助學(xué)生時(shí)時(shí)置身于英語(yǔ)天地中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，那么我們的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)更具科學(xué)性，更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效。

【作者簡(jiǎn)介】楊文玲（1980-），女，甘肅武威人，本科，甘肅省武威市師范學(xué)校附屬小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。