一、黔驢技窮的我

說實話，接手704班，我第一個認識的學生就是小宇。開學時新生報到上交的登記照上，笑容明亮，五官帥氣，而他本人，顏值真不亞于當紅“小鮮肉”。 只是沒想到，這大人般的個頭下，藏著的是一個仿佛是小學低年級“多動癥”孩子的內心。

從去年9月份到今年，小宇已經(jīng)不止一次出現(xiàn)在我的教育教學反思中。講話、小動作、鬧堂、不交作業(yè)……動輒頂撞老師，事后迅速認錯，下次依然故我。從七年級剛開學到現(xiàn)在，找了好幾次家長，反反復復，收效甚微，最近一段時間，明顯感到他的情緒浮躁、內心波動很大。5月13日，小宇又在數(shù)學課上不停地講話。數(shù)學張老師讓他出去，他居然大聲跟老師頂撞“老子什么時候講話了？！”。我讓他出來時，他故意把椅子拉的很響，一副很不服氣的樣子。

小宇出來之后，我憋著內心的怒火，讓另一個學生把他的桌子搬到了辦公室里，對他說：“你如果在教室里面這么坐不住，總是影響別的同學，那就在我旁邊好好自習吧！”他瞪了我一眼，不情愿地把課本搬到了辦公室來，啪的一下扔到桌子上，一屁股坐了下來。

想到這大半年來我對他無論是動之以情、曉之以理的說服教育，還是疾言令色的批評教育，抑或不予理睬的冷處理;不論是私下跟他聊天拉近關系，還是課堂上抓住他的閃光點公開表揚，居然換來的還是這副樣子，我感到黔驢技窮。

之后的一整天，我一直沒讓小宇進教室，一邊讓他自習，一邊苦苦思索著教育他的突破口。這期間，他要么伸頭縮腦的，看我有沒有盯著他，如果沒有，就又開始動來動去。要么就拿著筆在課桌上亂寫亂畫。我說了他幾句，他居然被激怒了，氣勢洶洶和我頂撞起來。我無奈又打了電話叫來家長，沒想到我剛一拿起手機，他馬上氣憤地大聲說：“又想叫我爸爸來是吧？你叫他來啊，有什么了不起！”

二、難言的秘密

他爸爸來了之后，聽說自家孩子在老師面前這樣耍橫，深感慚愧。在遲疑了好一會之后，他才跟我說了一個他其實并不愿意讓別人知道的秘密：小宇在小學六年級時，突然發(fā)病，在武漢陸軍總醫(yī)院確診為癲癇，從那以后一直在吃抗癲癇的藥物。他爸爸說，在吃藥之前，他的成績在班上一直都是中等，但自從那以后，不僅性格變了，成績也變得越來越差，以至于每次考試所有功課總分加起來還不到100分……

“醫(yī)生說吃這個要副作用大，影響智力和情緒?！彼职稚暇W(wǎng)百度了一下所服用的那個藥物，指著藥物副作用對我說道，我看了一眼，那里面的確標注了“可能導致多動、易怒、健忘”。他爸爸很無奈的說：“這個把月，每天晚上我都輔導他到將近11點，可他，大多數(shù)時候壓根聽不進去。氣的我夠嗆！批評他狠了，連我也頂撞。”

原來如此。我想，這些信息，也許可以部分解釋他的學習狀態(tài)和情緒狀態(tài)。

據(jù)我觀察，七年級下學期的前兩個月，小宇雖然不怎么學習，但其他方面的表現(xiàn)還不算太差，還算比較能講道理，做衛(wèi)生還算積極，偶爾讓他給我?guī)蛡€小忙，也挺樂意?？墒堑搅俗罱粋€月，卻每況愈下，鬧堂、不服管教、多次跟老師頂撞。而據(jù)他爸爸的反饋，前一段時間他在外地做事，而最近一個月卻在家休假。他爸對于他的學業(yè)十分上心，因此每天晚上都花大量時間輔導他數(shù)學?？蛇@孩子多動、注意力差，不是玩手，就是玩筆，要么東望望西看看，經(jīng)常惹得他爸氣急敗壞，厲聲斥責……父子倆每天晚上就這樣耗到將近11點。

三、未被滿足的需求

小宇這煩躁、叛逆、多動的外表下，隱藏著的，一定是未被滿足的內心需求。試想一下，他得每天服藥，而藥物的影響可能導致他在校表現(xiàn)更差，從而感受到更多來自學業(yè)上的挫敗感。在疾病和學業(yè)的雙重打擊下，他更需要身心的放松、需要來自家庭的溫暖和關愛。然而事實卻大相徑庭，他受到的，反而是被爸爸揪住了學習的短板，“死磕”到底，動輒在逼迫和責備中被 “輔導”到晚上11點。他能不憂郁，能不狂躁、能不爆發(fā)嗎？于是開始對爸爸的教育也表現(xiàn)出厭煩和逆反，甚至與他頂撞。在校期間，更是身心浮躁，表現(xiàn)出破罐破摔的狀態(tài)。

得知小宇病情的那天晚上，我輾轉反側難以入睡，仿佛看到了小宇那頑劣的外表下孤獨、焦灼而又無助的內心！這個看似頑劣不堪、難以管教的孩子，實在太需要理解、支持和關愛！反復思量后，給他爸爸手機qq上留言，大致表明了自己的意思。

四、及時調整策略

對于小宇這樣特殊的孩子，實在不應該在學業(yè)上給他太大壓力，讓他內心承受太多挫敗感。除了讀書，孩子在校，還有很多值得努力的地方，比如，尊重師長、遵守班規(guī)班紀;比如認真打掃衛(wèi)生、做好分內事;比如，跟同學好好相處，鍛煉自己的人際技能;比如言行穩(wěn)重、樂于奉獻……這些品質，也許，比分數(shù)還要重要。而這些，是小宇這樣的孩子可以努力做到的。

我打算在校期間，讓他多體驗一點成功的快樂，比如，利用他的體育特長，讓他多參加一些文體活動，找找存在感;利用他做事利索的優(yōu)點，多創(chuàng)造機會讓他給班級做點事，然后借機表揚表揚他。至于他每次考試嚴重拉低班級平均分這一事實，我打算不再過多計較，因為班上有第一名就一定會有最后一名，努力就好。

同時，我重新跟他家長溝通了一番，大致意思是：與其逼他學習，不如在生活上多一點鼓勵和陪伴，幫助他調整行為習慣，陪伴他健康、順利地度過治療期。換個角度想，如果小宇在家能體驗到更多親情的溫暖和身心的放松，獲得更多成長的養(yǎng)分，在校期間或許才能更好地約束自己的行為習慣，有所長進呢。

五、我們的期待

這個孩子已經(jīng)被疾病挾制了很久，需要的，應該是來自學校和家庭更多的愛，因為只有愛，才能讓他獲得身心的舒展和成長的力量。多么希望，在他那帥氣的臉龐上，能再次綻放出曾經(jīng)舒展的笑容！

【作者簡介】王鳳嬌，武漢東湖新技術開發(fā)區(qū)豹澥初級中學。