【摘要】英語作為一種全球通用的語言，在各個國家之間的經(jīng)濟貿(mào)易和友好發(fā)展中發(fā)揮了巨大作用。為了適應時代的發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)人才，國家教育部門將英語設(shè)為我國教育體系中的必學科目。小學英語作為英語學習的入門和了解階段，由于語言環(huán)境的限制，嚴重影響了小學生英語的寫作水平。文章將針對小學生英語寫作的常見錯誤進行分析，總結(jié)原因提出策略。

【關(guān)鍵詞】常見寫作錯誤;常見錯誤成因;糾錯策略

【作者簡介】吳金丹，江蘇省啟東市香格小學。

引言

英語的運用最常見的是英語交流和英語寫作，而英語寫作是貫穿英語學習各階段的一個測試題目。小學生的英語學習作為整個英語學習過程的初級階段，對英語寫作的要求基本是明確表達和語法通順兩個方面，那么就要求學生掌握一定的單詞和語法。本文將對小學生寫作方面的問題展開討論，在小學生英語學習方面提出有價值的建議。

一、小學英語寫作的常見錯誤

1.英語寫作中的標點符號出現(xiàn)錯誤。英語寫作中標點符號的錯誤是小學生在剛接觸英語寫作時候的常見錯誤，由于英語和漢語的標點符號的不同，導致小學生容易出現(xiàn)混亂，出現(xiàn)漢語和英語標點符號混用的情況發(fā)生。

2.詞語的拼寫錯誤或無法將漢語準確的翻譯為英語形式。小學英語作為儲備英文詞匯和短語的一個基礎(chǔ)階段，要求學生能夠?qū)σ粋€單詞做到發(fā)音標準、拼寫正確和正確翻譯幾項要求，如果不能做到這幾個基本要求，那么將會在英語寫作中出現(xiàn)單詞拼寫錯誤的情況發(fā)生，甚至出現(xiàn)表達的意思和書寫的單詞無法一致的情況發(fā)生。錯誤拼寫和無法準確互譯是小學生英語寫作中最容易出現(xiàn)的基礎(chǔ)錯誤。

3.語法在寫作中的不正確應用。語法的學習可以說是小學生英語學習最困難的地方，所以也是經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方。一篇英語作文中，語法錯誤，會導致整句話想表達的意思出現(xiàn)錯誤。如果出現(xiàn)一篇或者一個段落中出現(xiàn)多處語法錯誤，那么會嚴重影響此篇作文的整體表達，是最容易損失分數(shù)的一項寫作錯誤。

二、小學英語寫作中的常見錯誤的主要形成原因

1.學習環(huán)境和學習氛圍。英語作為一門外語，與中國的漢語在語言結(jié)構(gòu)和語法上存在很大的差異，在平時的生活中也是很少使用。由于小學生的主要接觸群體是同學和家長，這些群體的溝通更依賴于我們的漢語，幾乎不進行英文交流，因為沒有好的外語接觸和學習環(huán)境，所以，英語的學習對大部分小學生來說是很吃力的，容易在英語學習中出現(xiàn)很多困難和問題，尤其在英語寫作中會更加的明顯。

2.英語課堂的教學方式和學習方法。小學英語教師的教學方法和教學水平對小學生的英語學習有很大的影響。小學英語教師的專業(yè)成績一般都是很高的，但是大多數(shù)老師會缺乏教學經(jīng)驗，沒有很好的或者有特色的科學教學方法。大多數(shù)小學英語教師都是按照教材照搬，學生基本是以死記硬背的方法學習英語，沒有科學的記憶方法和學習方法，導致學生英語學習的積極性不高，英語學習會比較困難，特別是英語語法的學習方面。

3.習慣性的翻譯模式。作為沒有掌握科學高效英語學習技巧的小學生而言，如果沒有熟練掌握和應用語法，也沒有養(yǎng)成閱讀階段內(nèi)英語示范文章的習慣，會在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)按照中文直接翻譯成英文的情況。這部分學生一般英語單詞和短語的互譯會比較拿手，但是會習慣性地將英文單詞直接套用在漢語的語法中，導致寫作中語句不通順以及意思表達不明確的錯誤發(fā)生。

三、小學生英語寫作中常見錯誤的改善策略

根據(jù)上述文章中總結(jié)的幾點常見錯誤，結(jié)合錯誤產(chǎn)生的主要原因進行思考，提出幾點改善和糾正常見錯誤的策略。

1.改善傳統(tǒng)的英語教學方式。將傳統(tǒng)的教學方式進行改善，豐富英語教學的方法。在英語課堂中增加英語趣味小游戲的環(huán)節(jié)來活躍課堂氛圍，提高學生的課堂積極性。加大課堂中多媒體設(shè)備的合理利用，將課本內(nèi)容通過多媒體以圖片或者短片的形式生動形象地展現(xiàn)給學生，增加課堂學習印象。課堂中師生交流和學生之間的交流，盡量減少漢語的使用頻率，營造英文交流的環(huán)境。

2.有針對性地進行語法改正和語法練習。將小學生寫作中的常見語法問題進行規(guī)范整理，將容易出錯的部分語法問題進行再次講解，并根據(jù)語法整理相應的課堂檢測題進行學習小檢測，增加對此類型語法的印象，保證發(fā)現(xiàn)問題能及時糾正，減少同類錯誤多次重復的可能。

3.引導和鼓勵學生進行英語閱讀和英語寫作。引導學生進行英語閱讀，同語文學習相似，增加閱讀量會使寫作水平有所提高。挑選比較優(yōu)秀的英語短文作為學生的參考范文，學生閱讀后講解語法并進行翻譯，根據(jù)原有的語句進行擴寫或者仿寫，對提高小學生的英語寫作有很大的幫助。小學生在英語寫作方面會出現(xiàn)很多問題，老師應該在及時糾正錯誤的情況下予以鼓勵，以防學生失去寫作興趣和寫作動力。

4.以教材為中心展開英語學習。在英語學習的初級階段，教材的作用是任何輔助材料都替代不了的。在鼓勵學生進行其他英語閱讀和英語語法拓展的同時，要控制好學生對教材中單詞和短語的掌握。只有儲備了豐富的單詞和短語，才能在寫作時更好的結(jié)合語法和題目，寫出符合寫作要求的高分英語作文。

四、結(jié)論

小學的英語教學所面對的學生群主要有自控力差、零基礎(chǔ)、難引導三個特點，所以教學方法需要較其他群體而言有所不同，需要對小學生的英語學習環(huán)境和氛圍進行改善，同時需要提高小學生英語學習和英語寫作的興趣，還需要對小學生寫作的常見語法錯誤和其他錯誤進行高效率糾正。提高詞匯量和掌握語法是英語寫作的關(guān)鍵，死記硬背的方式會使學生喪失學習興趣和積極性，因此小學生英語寫作中錯誤的減少和水平的提高，需要使用科學的教學方法和活躍的課堂氛圍，讓學生能高效率學習英語教材中的知識，將教材中的知識能在英語寫作中更好地運用和發(fā)揮。

參考文獻：

[1]黃姍姍.基于閱讀教學的小學英語寫作教學實踐分析[J].教育界：綜合教育研究，2017（18）.