謝蔚

【摘要】幼兒園親子活動是一個(gè)新型的家園教育途徑，主要以教師為指導(dǎo)者，綜合運(yùn)用各種教育資源與家長共同組織親子活動，形成最大的教育合力，多角度、全方位地促進(jìn)幼兒陽光個(gè)性的發(fā)展。[1]

【關(guān)鍵詞】??? 親子活動?? 幼兒?? 發(fā)展

幼兒園親子活動是指幼兒園創(chuàng)建相應(yīng)的條件，以親屬關(guān)系為重要依據(jù)，以幼兒、教師和家長的參與為核心內(nèi)容，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的親子關(guān)系、師生關(guān)系以及家園關(guān)系，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要途徑。從一定意義上來說，良好的親子互動能夠促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、親子活動的實(shí)踐探索

《綱要》明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒園因本著堅(jiān)持尊重、平等、合作的基本原則，努力獲得家長的理解，支持與配合，讓每個(gè)家長的教育能力得到更大程度的提升。對于幼兒園而言，唯有預(yù)先推行落實(shí)好家長教育工作，并給出一些有針對性的措施、方案，幫助家長更好地教育幼兒，這樣才能進(jìn)一步提升家庭親子活動的質(zhì)量與效果，促進(jìn)親子關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)良好的發(fā)展。

（一）親子活動的內(nèi)容

親子活動是家庭中成人和幼兒進(jìn)行互動的一種較為有效的形式，作為現(xiàn)代社會日益發(fā)展的需要所產(chǎn)生的一種新型的生活方式，正越來越受到大家的關(guān)注。在一定程度上，親子活動通常基于親子互動，是一種特殊的教育形式?；谶@一現(xiàn)實(shí)狀況，我們可以以親子活動為重要平臺，通過家、園之間的深入合作，進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。由此，我們通過“語言親子”“音樂親子”“美工親子”“出行親子”等不同類型的親子游戲庫，指導(dǎo)家長各自與幼兒進(jìn)行游戲，從而促進(jìn)家長與子女之間的相互交流與合作，提高親子活動的實(shí)效。

1.主題背景下的親子活動

眾所周知，主題式教學(xué)活動是發(fā)展學(xué)前教育課程的重要途徑。我們要以此為基礎(chǔ)，依據(jù)《指南》與幼兒自身的年齡特征，同時(shí)也要依據(jù)親職教育的目標(biāo)，設(shè)計(jì)和組織一系列有目的有計(jì)劃的活動。家長通過多種方式參與到親子活動中去，可以更全面地了解自己的幼兒，并且能慢慢地理解并支持自己的幼兒，還能夠通過各種情感表達(dá)來感染、激勵(lì)自己幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長。

例如，在開展“顏色躲貓貓”主題活動過程中，需要制作“彩色小圓子”，我們邀請了家長志愿者，走進(jìn)學(xué)校，來到課堂與幼兒們先認(rèn)識各種顏色的蔬菜，然后逐漸引申到了用各種顏色的蔬菜汁來攪拌糯米粉，搓成一個(gè)個(gè)圓圓的小湯圓。在親子活動舉行的整個(gè)過程中，我們經(jīng)常會看到家長和幼兒們共同攜手制作的場景，這都是我們活動需要達(dá)到的效果。在這一過程中，我們的理念是：活動的開展不是為了活動而活動，而是要讓活動帶給每位幼兒和家長在今后的成長路上更多的幫助，因?yàn)槔糜H子活動作為載體來促進(jìn)幼兒陽光個(gè)性的發(fā)展，不能只停留于形式，相反要讓他們在活動中進(jìn)行操作、在活動中獲得體驗(yàn)，積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒自己感興趣的親子活動

親子活動的基礎(chǔ)是幼兒的興趣和家長的意愿。我們常常通過幼兒玩一玩、樂一樂的娛樂性活動;幼兒做一做、賽一賽的競賽性活動，積極開展不同形式的親子活動，如結(jié)合節(jié)假日，開展了“童眼看世界”陽光親子游活動。針對這一活動，我們分別為小中大三個(gè)年齡段的幼兒們提出了不同的要求，小中班的幼兒：“曬曬旅程、分享快樂”——認(rèn)識特產(chǎn)、拍一些旅行中的照片，可以是好吃的東西或者是標(biāo)志性風(fēng)景照，通過照片與文字結(jié)合的方式，記錄精彩瞬間。大班的幼兒：“拎包就走，輕松出游”——繪制一本旅行日記，其中可包括出發(fā)前的準(zhǔn)備、旅行攻略、一路風(fēng)景、難忘的事情、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、自己的收獲，等等。通過此種親子活動，幫助家長們扭轉(zhuǎn)讀書至上的教育觀念。當(dāng)然，幼兒園也可以通過舉辦這一類活動培育幼兒的品質(zhì)。由于家長的積極參與，幼兒們非常感興趣。同時(shí)，由于家長的參與，親子共同設(shè)計(jì)有關(guān)表格，內(nèi)容更加豐富，形式也更多樣了。

總而言之，我們在組織、規(guī)劃和設(shè)計(jì)親子活動中，會充分考慮親子活動過程中親職教育的關(guān)鍵性作用，使我們所展開的親子活動都能給予家長個(gè)性化的教育指導(dǎo)和服務(wù)。

（二）親子活動的方式

幼兒教育是個(gè)人成長過程中必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，而親子教育是幼兒教育的重要組成部分。因此，從這一層面而言，親子教育以及親子活動均會對于幼兒的健康成長與發(fā)展產(chǎn)生較為顯著的影響。

1.親子調(diào)查活動

家長協(xié)助幼兒或與幼兒一起完成調(diào)查和記錄主題。如小班“瓜果樂”主題中有關(guān)于“我喜歡吃的水果”的調(diào)查問卷，需要調(diào)查的內(nèi)容有：你喜歡吃什么顏色的水果、它是什么形狀、味道怎么樣等。

2.親子探究活動

幼兒在家長的幫助下參與科學(xué)探索活動，或一起做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在以“鐘

表”為主題的活動當(dāng)中，家長和幼兒可以相互合作，共同完成拆裝廢舊鐘表的任務(wù)。在拆裝的時(shí)候，一同探究齒輪轉(zhuǎn)動的方向以及各個(gè)指針間的聯(lián)系。此外，也可利用廢舊的鐘的部件來制作時(shí)鐘等。

3.制作活動

家長與幼兒一起完成作品和制作活動。如“擁抱春天，放風(fēng)夢想”——親子風(fēng)箏節(jié)活

動。結(jié)合春天的主題教學(xué)，借由與風(fēng)箏相關(guān)的故事及詩歌了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增長知識;鼓勵(lì)幼兒和爸爸媽媽一起制作裝飾風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏。在“多彩的服裝”主題中，家長和幼兒們齊動手，收集生活中的廢舊報(bào)紙、包裝盒以及繩子等材料來制作出各式各樣漂亮而又環(huán)保的服飾，并充實(shí)到班級的大舞臺游戲材料中，豐富幼兒們的游戲活動。

4.展示活動

家長與幼兒共同參加表演活動。為了給幼兒一個(gè)幸福的童年，給幼兒一個(gè)展現(xiàn)的舞臺，我們開展了大班“經(jīng)典故事我來演”童話劇展演親子秀活動。幼兒們在與家長共同參演的過程中，把繪本故事生動形象地搬上舞臺，促進(jìn)了親子關(guān)系。

親子活動不僅是家園合作教育實(shí)現(xiàn)的主要方式，同時(shí)也是家長親職教育功能發(fā)揮的良好媒介。成功舉辦親子活動有助于親子關(guān)系的健康發(fā)展，使家長與子女的關(guān)系更加緊密;它能夠加深親子間的相互理解，是二者實(shí)現(xiàn)良好交流的最有效方式之一。而我們要做的就是在親子活動中，激發(fā)幼兒的陽光個(gè)性。

二、家長參與的有效實(shí)踐

隨著課程游戲化的不斷推進(jìn)，所有幼兒園都更加關(guān)注家庭和社區(qū)資源的開發(fā)和應(yīng)用。

為了使各種資源發(fā)揮更大的教育作用，優(yōu)化幼兒教育，在關(guān)注幼兒周圍環(huán)境、讓環(huán)境生成課程的過程中，我們把親子活動作為課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵是優(yōu)化和重組現(xiàn)有資源，盡可能為幼兒提供更好地賦予教育功能的資源。與此同時(shí)，我們又注重親子活動的有效實(shí)踐：讓家長參與特定的活動，并與幼兒一起學(xué)習(xí)。

（一）知——一突出家長的主體性

在設(shè)計(jì)與開展親子活動的整個(gè)過程當(dāng)中，我們還應(yīng)當(dāng)多尋找一些能夠更適宜于家長們參加的內(nèi)容，并且要充分調(diào)動家長參與此類活動的積極性。廢舊材料是我們在平時(shí)生活中比較多見的、安全而無其他實(shí)用價(jià)值的物品，大部分人均會將這些物品當(dāng)成垃圾扔掉?；谶@種情況，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“廢料”為主題的活動，旨在讓親子們在參加整個(gè)活動的過程中，充分了解廢舊品也可以被有效利用，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，爭創(chuàng)環(huán)保之星。

我們認(rèn)為，對于幼兒園的教師來說，她們的職責(zé)不僅僅要確保主題活動得以順利完成，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)把科學(xué)的教育理念傳達(dá)給廣大家長，并對于親子活動的特點(diǎn)、內(nèi)容進(jìn)行普及與講解。

（二）活——注重親子活動的實(shí)效性

親子活動中我們結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、主題教學(xué)等，安排新穎且有趣的親子活動，讓

家長和幼兒在親子活動中共同游戲、制作。如，我們利用廢舊材料嘗試設(shè)計(jì)飛船，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂;嘗試用不同材料制作房子，感受廢舊材料創(chuàng)意制作的樂趣;運(yùn)用各種紙盒、鐵罐等材料，家長與幼兒共同制作小車，在活動中增進(jìn)親子、家園之間的情感交流和溝通。

幼兒和家長一同參與活動，在共同努力的過程中增進(jìn)親子間的情感交流。幼兒也從家

長的示范中了解如何與同伴合作，如何提出自己的想法，如何接納別人的建議，等等。同時(shí)在這過程中，幼兒和家長都感受到了快樂。

（三）思——促進(jìn)親子活動的遞進(jìn)性

幼兒和家長一起參與活動的過程，促進(jìn)了家長與子女之間的情感。幼兒在參與活

動時(shí)也可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何理解他人的建議。在親子活動結(jié)束后，我們還調(diào)查了家長的活動。從家長的反饋中我們看出，就目前而言，親子活動已慢慢得到家長們的認(rèn)同與支持，而且他們也的確從參與的過程中學(xué)習(xí)到很多東西。接下來，我們依然會定期征詢各位家長的建議，希望在和家長們交流與互動的過程中了解到更多問題。如：如何讓互動形式變得更加多元化，如何引導(dǎo)更多家長參與其中，等等，這一系列問題要求我們對隨后的工作進(jìn)行深入的研究和探索，進(jìn)而逐漸豐富親子活動的內(nèi)容和形式。