楊勇

摘 要：升學(xué)與就業(yè)是高職畢業(yè)生的兩類重要選擇。思政課教學(xué)承擔(dān)著幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)或就業(yè)夢(mèng)想的重要職責(zé)。因此，本文基于“貴州職院大一學(xué)生升學(xué)與就業(yè)意向調(diào)查問卷”統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，對(duì)高職思政課提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的重要意義、存在的問題、改進(jìn)的措施等方面進(jìn)行了初步探討，以期能增強(qiáng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)能力與思政應(yīng)考能力。

關(guān)鍵詞：思政課;升學(xué);就業(yè)

根據(jù)《貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示：“2018屆畢業(yè)生共2543人，在縣及縣以下黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和相關(guān)團(tuán)體組織工作的畢業(yè)生占20.78%;專升本共211人，占8.30%”;在111名未就業(yè)的畢業(yè)生中，準(zhǔn)備公務(wù)員、事業(yè)單位等招考者占15.49%;準(zhǔn)備專升本考試者占18.64%”。2018級(jí)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三分之一左右的學(xué)生升學(xué)與就業(yè)都與自己的思政綜合素養(yǎng)與思政應(yīng)考能力緊密相聯(lián)。思政教師面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，授課內(nèi)容和方法應(yīng)因時(shí)而新、因需而變，才能使學(xué)生在“千軍萬馬”的過河“競(jìng)賽”中脫穎而出。

1 高職思政課提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的重要意義

1.1 有利于滿足高職大學(xué)生升學(xué)與就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求

增強(qiáng)思政教學(xué)的針對(duì)性，教師需要緊扣學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求來開展教學(xué)活動(dòng)。作者于2019年3月在貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級(jí)法律事務(wù)、軟件設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)和工商企業(yè)管理四個(gè)專業(yè)學(xué)生中發(fā)放“貴州職院大一學(xué)生升學(xué)與就業(yè)意向調(diào)查問卷”（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)查問卷”）共計(jì)300份，收回有效問卷294份。對(duì)“為了升學(xué)或就業(yè)，你會(huì)報(bào)名參加思政輔導(dǎo)班”的“調(diào)查問卷”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，選擇“會(huì)”者占42.37%，選擇“不會(huì)”者占23.91%，選擇“看具體情況，時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件允許就會(huì)”者占3372%。可見，大一學(xué)生面對(duì)升學(xué)或就業(yè)的壓力，通過專門的學(xué)習(xí)培訓(xùn)來構(gòu)建自己的思政知識(shí)體系，提升自己的思政應(yīng)考技能和水平，成為許多學(xué)生的意向性選擇。

1.2 有利于增強(qiáng)高職大學(xué)生升學(xué)與就業(yè)的成果成效

增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效性，教師需要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)“你升學(xué)或就業(yè)的意向是”的“調(diào)查問卷”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，選擇報(bào)考“專升本”者占2861%，選擇報(bào)考“公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、‘三支一扶計(jì)劃”者占35.47%，選擇在“民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)、其它非公有制范圍內(nèi)的經(jīng)營(yíng)貿(mào)易機(jī)構(gòu)或組織”就業(yè)者占33.49%，選擇“其它”者占2.43%。當(dāng)前，高職思政教材理論內(nèi)容是貴州省專升本考試，基層公務(wù)員、縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)或集體企業(yè)招錄考試的重要考查部分?？梢?，高職思政課中融入大學(xué)生升學(xué)與就業(yè)必考的思政內(nèi)容來開展教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和收益率有著雙重功效。

1.3 有利于增強(qiáng)高職大學(xué)生升學(xué)與就業(yè)的素質(zhì)修養(yǎng)

增強(qiáng)思政教學(xué)的德育性，教師需要圍繞學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)來加強(qiáng)教學(xué)工作。對(duì)“你重視思政課學(xué)習(xí)的原因”的“調(diào)查問卷”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，認(rèn)為“思政課程的思想理論、原理方法、實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)人生的影響很大”者占34.25%，認(rèn)為“教師講課生動(dòng)有趣，富有哲理，給人以智慧啟發(fā)”者占24.38%，認(rèn)為是“期末考試、專升本考試、公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、‘三支一扶計(jì)劃等考試的需要”者占37.61%，認(rèn)為是“其它”方面的原因者占3.76%?？梢?，思政理論魅力和教師講課的魅力對(duì)學(xué)生的影響很大，對(duì)學(xué)生升學(xué)與就業(yè)所需的素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)有重要影響。同時(shí)，值得注意的是，超過三分一的學(xué)生重視思政課學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自于升學(xué)或就業(yè)的需要。

2 高職思政課在提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題

2.1 學(xué)校在提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的宣傳管理方面

就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量是檢驗(yàn)一所學(xué)校辦學(xué)成效的兩項(xiàng)重要指標(biāo)，也是吸引考生報(bào)考一所學(xué)校的重要原因所在。對(duì)“你對(duì)學(xué)校在宣傳管理學(xué)生升學(xué)與就業(yè)方面的工作滿意度”的“調(diào)查問卷”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，在“政策宣講”方面的滿意度占82.35%，在“信息服務(wù)”方面的滿意度占87.41%，在“考試培訓(xùn)”方面的滿意度僅占1972%，在“其它”方面的滿意度占27.58%?？梢姡瑢W(xué)校在學(xué)生升學(xué)與就業(yè)方面的政策宣傳和信息服務(wù)的工作卓有成效。另外，學(xué)校在升學(xué)與就業(yè)方面開展的有組織、有計(jì)劃、有質(zhì)量的教學(xué)考試培訓(xùn)活動(dòng)不多，是學(xué)生對(duì)學(xué)校的“考試培訓(xùn)”管理工作認(rèn)可度不高的重要原因。

2.2 教師在思政課提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的教學(xué)輔導(dǎo)方面

做好教學(xué)輔導(dǎo)是對(duì)思政課教師在提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力方面提出的基本要求，也是思政教師熱愛教育事業(yè)與關(guān)愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。對(duì)“你對(duì)思政教師提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的教學(xué)輔導(dǎo)工作的滿意度”的“調(diào)查問卷”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，選擇“滿意”者僅占8.78%，選擇“基本滿意”者28.33%，選擇“不滿意”者高達(dá)56.27%，選擇“做得很差，很不滿意”者占6.62%?？梢?，脫離學(xué)生實(shí)際需求的思政課教學(xué)，是引起學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)輔導(dǎo)滿意度不高的主要原因。

2.3 學(xué)生在結(jié)合升學(xué)與就業(yè)方面融合思政課學(xué)習(xí)備考方面

做好學(xué)習(xí)備考是學(xué)生順利通過升學(xué)關(guān)或就業(yè)關(guān)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生為增強(qiáng)學(xué)識(shí)才華而應(yīng)做好的日常事務(wù)。對(duì)“你結(jié)合升學(xué)與就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的思政學(xué)習(xí)備考情況”的“調(diào)查問卷”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，選擇“有考慮，有具體行動(dòng)”者占10.45%，選擇“有考慮，沒有具體行動(dòng)”者占32.38%，選擇“現(xiàn)在還早，等到大二或大三時(shí)再準(zhǔn)備”者47.74%，選擇“其它”者占9.43%?？梢?，許多大一學(xué)生在升學(xué)與就業(yè)方面的危機(jī)感和緊迫感不強(qiáng)，對(duì)盡早做好學(xué)習(xí)備考的認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生還有臨時(shí)突擊的心理傾向。

3 高職思政課提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的重要措施

3.1 樹立把高職思政教材內(nèi)容與學(xué)生升學(xué)就業(yè)所需的思政備考內(nèi)容結(jié)合起來的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)行動(dòng)的先導(dǎo)，直接影響著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇，也影響著教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)效果的提高。思政課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有著內(nèi)在的一致性，當(dāng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”處于同心同向、同路同行的狀態(tài)，思政教育教學(xué)才能取得最大的效應(yīng)值。因此，結(jié)合高職學(xué)生升學(xué)與就業(yè)的目標(biāo)要求，選擇與學(xué)生升學(xué)就業(yè)緊密聯(lián)系的思政應(yīng)考內(nèi)容來進(jìn)行備課、授課和輔導(dǎo)工作，是當(dāng)前思政教師應(yīng)做好的一件重要事情。

3.2 強(qiáng)化把高職思政教材內(nèi)容與學(xué)生升學(xué)就業(yè)所需的思政備考內(nèi)容結(jié)合起來的教學(xué)過程

教學(xué)過程包含教學(xué)活動(dòng)的開始、推進(jìn)、結(jié)束等環(huán)節(jié)流程，也是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容從認(rèn)知到理解直至接受的重要過程。思政教材中的思想與政治理論、法律與道德內(nèi)容、國(guó)情與時(shí)政知識(shí)既是高職思政教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高職學(xué)生升學(xué)與就業(yè)備考的核心內(nèi)容。以李永新主編的貴州省事業(yè)單位招考教材《公共基礎(chǔ)知識(shí)》為例，此教材上篇基礎(chǔ)理論知識(shí)的第二部分政治、第三部分經(jīng)濟(jì)、第四部分法律、第九部公民道德建設(shè)與2018年版《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、2018年版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》的教學(xué)內(nèi)容高度吻合。

思政課的主要功能是舉旗鑄魂、立德樹人。高職思政課程不僅是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治理論教育的核心課程，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的核心課程，旨在高職學(xué)生中宣傳黨的正確路線、方針和政策。結(jié)合大學(xué)生升學(xué)與就業(yè)需要的思政課教學(xué)，既能培養(yǎng)具有正確思政觀念、崇高理想信念、良好職業(yè)道德的優(yōu)秀人才，也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的思政立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來分析解決升學(xué)和就業(yè)時(shí)遇到問題的能力，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)把高職思政教材內(nèi)容與學(xué)生升學(xué)就業(yè)所需的思政備考內(nèi)容結(jié)合起來的教學(xué)輔導(dǎo)

錢穆先生說，“想要求得事業(yè)，必需先求得一定的學(xué)業(yè)，有了好的學(xué)問，才能在邁向事業(yè)的征途中走得順暢些?！笔箤W(xué)生順利通過升學(xué)與就業(yè)的關(guān)口，既需要學(xué)生作好長(zhǎng)期的、充足的備考準(zhǔn)備，也需要教師給學(xué)生提供相應(yīng)的備考指導(dǎo)和輔導(dǎo)。如思政教師在課后作業(yè)的安排時(shí)，選擇和提供能把思政教材內(nèi)容與學(xué)生升學(xué)就業(yè)所需的思政備考內(nèi)容結(jié)合起來試題或問題，既能幫助學(xué)生鞏固思政教材的理論內(nèi)容，又能提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)的應(yīng)考能力，可獲一舉兩得之效。再如思政教師把對(duì)某一事物的背景與原因、內(nèi)涵和外延、本質(zhì)和規(guī)律、原則和要求、特點(diǎn)和風(fēng)格、成績(jī)與問題、方法與措施、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等方面的分析和講解，可以遷移和運(yùn)用到高職學(xué)生升學(xué)與就業(yè)應(yīng)考論述題的思路確立與要點(diǎn)把握方面、也可以遷移和運(yùn)用到《申論》寫作的主線確立與文章框架的構(gòu)建方面，對(duì)提升高職學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的培養(yǎng)有重要作用。

綜上所述，教師不教無用之書，學(xué)生不考無備之試。高職思政課教學(xué)承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而培養(yǎng)良好思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的育人重任，引導(dǎo)學(xué)生在立志與立業(yè)的過程中始終堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，不斷增強(qiáng)學(xué)生入職與入行所需的學(xué)識(shí)才華，使學(xué)生在建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)征程中實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。

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