李金分

摘 要：幼兒們探索世界的主要路徑之一是游戲，民間游戲的趣味性較為濃厚，且飽含智慧，在幼兒園教育教學中發(fā)揮著重要的作用?；诖耍疚暮喴治隽擞變簣@教育教學中運用民間游戲的重要價值，并分別從語言教育教學中民間游戲的運用、數(shù)學教學中民間游戲的運用、體育教學中民間游戲的運用以及區(qū)域活動中民間游戲的應(yīng)用等方面，提出了民間游戲在幼兒園教育教學中的運用方法。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;價值分析

民間游戲是對民間傳統(tǒng)娛樂活動的總稱，是符合兒童認知水平與娛樂需求的游戲形式。隨意性是民間游戲的主要特點，游戲的規(guī)則并不是固定的，大部分都可以就地取材，所以孩子們的游戲工具可能是一根繩子、一根木棍等等，能夠有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，有助于開發(fā)幼兒的智力，具有豐富的教育意義。

1 幼兒園教育教學中運用民間游戲的重要價值

在以往的幼兒教育教學活動中，受教學條件的影響，教師，家長和幼兒只能利用一些簡單的教學工具開展游戲活動，所以，雖然這些民間活動的形式較為簡單，但是其中飽含著民間智慧。近年來，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，幼兒的教育環(huán)境越來越好，游戲活動的選擇性越來越高，大部分幼兒園都已經(jīng)達到了現(xiàn)代化的教育水平，為幼兒們提供了更加廣闊的游戲空間，玩具的種類越來越豐富。對于幼兒來說，游戲是他們必不可少的一項活動，游戲的重要性體現(xiàn)在啟蒙和激發(fā)興趣，發(fā)揮著寓教于樂的積極作用，所以，也可以說并不是玩具越來越豐富，學習的環(huán)境越來越優(yōu)越，幼兒們的游戲樂趣就會提高。與之相反的，在一些形式簡單的民間游戲中，也具有一定的教育價值。

把民間游戲引入到幼兒園的教育教學活動中，第一，可以促進幼兒的身體健康成長。民間游戲的存在形式有很多種，比方說運動、模仿和競技等等，可以為幼兒們提供奔跑、跳躍等一系列運動的實踐機會，在運動的同時收獲健康的體魄。第二，有助于幼兒的心理健康成長。趣味性豐富的教學方法，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的以說教為主的教學模式，讓幼兒們在參與民間游戲的過程中，與其他伙伴相互交流，營造良好的心理環(huán)境。第三，能夠激發(fā)幼兒的探索意識。一部分民間游戲會與童謠和兒歌聯(lián)系在一起，在游戲的環(huán)節(jié)中，幼兒們會潛移默化地受到影響，自主去探索新型的表達語言的方法。第四，有利于推動幼兒向著社會性的方向發(fā)展。對于人類來說，最基本的屬性就是社會性，幼兒們由于缺乏足夠的生活閱歷，他們的社會性并未發(fā)育完全，而且受到家庭長輩的過度溺愛，他們很容易產(chǎn)生任性的不良行為，在民間游戲中，大部分都是一些集體類型的游戲，教師帶領(lǐng)幼兒們參與這些游戲，可以幫助幼兒打造可以自由交流的環(huán)境，在團隊的交流與合作當中漸漸擺脫以自我為中心的不良思想，為幼兒們更好地適應(yīng)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 民間游戲在幼兒園教育教學中的運用方法

2.1 語言教育教學中民間游戲的運用

幼兒時期是培養(yǎng)語言表達能力的重要階段，幼兒獲取信息主要是通過看、聽和模仿，然后根據(jù)具體的生活情境，靈活的運用所掌握的語言。民間游戲中有許多語言的信息，比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒們參與“推小車”的游戲。幼兒教師可以把班里的幼兒分為兩組，其中一組成員扮演推車的人，另一組幼兒扮演小車，在游戲的整個環(huán)節(jié)中，還要搭配上與之對應(yīng)的童謠，如：“吱呦呦，小車叫，推上小車賣甜糕，誰要？我要！娃娃們吃的瞇眼笑?！边@些充滿童趣、朗朗上口的童謠可以鍛煉幼兒們的韻律感，可以提升幼兒們語言表達的水平。

2.2 數(shù)學教學中民間游戲的運用

在幼兒階段的教學中，智力開發(fā)的主要課程是數(shù)學，在幼兒階段，孩子們的思維正處于發(fā)展的初級階段，幼兒教師不應(yīng)采用說教的方法為幼兒們普及簡單的數(shù)學內(nèi)容，應(yīng)該利用趣味性豐富的游戲，以游戲的形式向幼兒們滲透數(shù)學知識，引導(dǎo)幼兒們形成基礎(chǔ)的數(shù)學思維。民間游戲可以為幼兒園的數(shù)學教學活動提供便利。以拍手游戲為例，幼兒們可以在交叉拍手的游戲同時唱兒歌，在“你拍一，我拍一，黃雀落在大門西，你拍二，我拍二，黃雀落在樹中間……”通過帶領(lǐng)幼兒們參與這種類型的游戲，一方面可以訓(xùn)練幼兒們在動作方面的敏感性，另一方面，還可以幫助幼兒們在愉快的游戲過程中掌握一些簡單的數(shù)學知識。

2.3 體育教學中民間游戲的運用

幼兒們在參與民間游戲的過程中，可以通過提高爬、跳、走、跑等運動的強度，促進幼兒的身體發(fā)育，所以，在體育教育教學活動中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)，針對性地為幼兒選擇有趣的民間游戲。比如：可以帶領(lǐng)幼兒們參與老鷹抓小雞的游戲，找出一名幼兒扮演游戲中的老鷹，再找出另一名幼兒扮演游戲中的雞媽媽，其余的幼兒當作小雞，占成一列縱隊，雞媽媽張開雙臂保護身后的雞寶寶，雞寶寶們拉著前面伙伴的衣服。在老鷹抓小雞的游戲當中，通過捕捉、保護和逃跑等動作，可以鍛煉幼兒們的身體靈活性。幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒們玩“木頭人”和“老狼幾點了”的游戲，通過這兩個游戲訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)速度，在奔跑以及捕捉等動作中促進幼兒腿部肌肉的良好發(fā)育。

2.4 區(qū)域活動中民間游戲的應(yīng)用

在以往的區(qū)域活動當中，大部分幼兒園在投放材料時，只是利用這些器材模擬情境，比方說讓幼兒們進行“過家家”和“超市購物”等游戲活動，對于幼兒來說，這些游戲的吸引力是有限的，幼兒教師可以適當?shù)脑趨^(qū)域活動中引入民間游戲，令區(qū)域活動的內(nèi)容得以豐富。例如：教師可以將顏色鮮艷的細繩放在區(qū)角的固定位置，教會幼兒們怎樣翻繩，讓他們在區(qū)域內(nèi)自由的活動，進而鍛煉幼兒們的手指靈活性，同時還可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造意識。所以幼兒教師需要加強對游戲設(shè)計的重視，充分發(fā)揮民間游戲的運用價值。

3 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園的教育教學活動中運用民間游戲，可以促進幼兒身心的健康成長，激發(fā)他們的探索意識，推動幼兒向著社會性的方向發(fā)展，運用價值顯著。因此，幼兒教師可以充分參考上述策略，合理運用民間游戲，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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