【摘要】當(dāng)前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師應(yīng)高度重視口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，并在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，引入游戲教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法以及組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)句，在此過(guò)程中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，進(jìn)而在師生互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀音，使學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。因此，加強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于構(gòu)建互動(dòng)、寬松的課堂氛圍，促使師生、生生主動(dòng)互動(dòng)、交流，必然會(huì)提高全體學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)語(yǔ)言表述能力。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);口語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】李勤娟，甘肅省定西市岷縣城郊初級(jí)中學(xué)。

前言

在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要注重傳授英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要重視與學(xué)生的交流，以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)單詞造句，使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)英語(yǔ)句子，并在學(xué)生表述過(guò)程中教師能夠糾正學(xué)生單詞使用不正確的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用單詞構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)句。此外，在進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為本，并組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)、辯論賽，或者提出問(wèn)題，以增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的互動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)

過(guò)去，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的大部分時(shí)間用于講解知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)互動(dòng)、交流，難以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，導(dǎo)致學(xué)生難以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)語(yǔ)言，影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，為了提升學(xué)生口語(yǔ)能力，教師應(yīng)將游戲教學(xué)法引入到教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中表現(xiàn)自己，并主動(dòng)表達(dá)英語(yǔ)單詞、句子，其不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，有利于提高課堂互動(dòng)性和有效性。

例如：學(xué)習(xí)“What did you do lastweekend”時(shí)，教師講解課文中的英語(yǔ)知識(shí)，并傳授語(yǔ)法和單詞讀音之后，將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組成員進(jìn)行猜單詞游戲，規(guī)則為在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出單詞最多的一組即為獲勝，可領(lǐng)取獎(jiǎng)品，學(xué)生明確規(guī)則后，積極猜單詞，并在猜詞的過(guò)程中結(jié)合組員肢體語(yǔ)言和讀音，猜出單詞漢語(yǔ)意思，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生相互配合，并溝通單詞的含義，激發(fā)了學(xué)生猜單詞的熱情，同時(shí)學(xué)生在互動(dòng)和配合的過(guò)程中快速猜出單詞，進(jìn)而牢記單詞讀音和含義，提高了學(xué)生口語(yǔ)能力、表述能力和默契度。

二、師生用英語(yǔ)對(duì)話討論

在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到優(yōu)化口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的重要性，并在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，以增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。如，教師主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話討論教學(xué)內(nèi)容，并在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生依次表述對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的理解，使學(xué)生積極翻譯英語(yǔ)句子，并說(shuō)出常用的禮貌用語(yǔ)和問(wèn)好語(yǔ)句，在此過(guò)程中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句理解不正確的問(wèn)題，如，英語(yǔ)語(yǔ)言表述不流利，對(duì)此，教師應(yīng)耐心地糾正，同時(shí)告訴學(xué)生應(yīng)根據(jù)要想表述的話語(yǔ)，用相應(yīng)時(shí)態(tài)的語(yǔ)法和恰當(dāng)?shù)膯卧~造句，學(xué)生明確如何構(gòu)成英語(yǔ)句子后，積極運(yùn)用所學(xué)的單詞組成句子與教師對(duì)話討論，師生有效互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力有所提高。此外，師生對(duì)話討論的過(guò)程中能夠消除師生間的隔閡，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生主動(dòng)討論，既營(yíng)造活躍的課堂氛圍，同時(shí)達(dá)到互動(dòng)的目的，并在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生流利、通順表述英語(yǔ)語(yǔ)言，勢(shì)必會(huì)提升全體學(xué)生口語(yǔ)的能力。

三、向?qū)W生提問(wèn)

在開(kāi)展口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師在講解英語(yǔ)知識(shí)之后，應(yīng)預(yù)留10到15分鐘時(shí)間向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生舉手說(shuō)出答案，學(xué)生在明確要求后，積極認(rèn)真思考、分析教材內(nèi)容，并在深思熟慮中總結(jié)答案，并踴躍舉手回答，教師則依次引導(dǎo)學(xué)生作答，并鼓勵(lì)敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)句子的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。通過(guò)此種方式，不僅能夠使學(xué)生勇于表達(dá)，同時(shí)還在一問(wèn)一答之間實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，有利于構(gòu)建開(kāi)放性和互動(dòng)性課堂。

例如：學(xué)習(xí)“ Id likesome noodles.”時(shí)，教師在傳授新知識(shí)之后，結(jié)合教材內(nèi)容提問(wèn)，英語(yǔ)文章的主旨是什么？不同英語(yǔ)句子都運(yùn)用了哪些語(yǔ)法？引入問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)句，學(xué)生邊探究邊歸納出答案，并快速整理得出答案后舉手發(fā)言，教師則依據(jù)學(xué)生表述的答案予以補(bǔ)充，同時(shí)告訴學(xué)生如何區(qū)分不同的單詞和不同時(shí)態(tài)的語(yǔ)法，不僅使學(xué)生明確如何區(qū)分語(yǔ)法和單詞，同時(shí)在互動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和口語(yǔ)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯論比賽

初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中教師為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯論比賽，在比賽之前，教師提出辯論的話題，之后將學(xué)生分為五人一組，每?jī)山M進(jìn)行辯論，且各組辯論的主題有所不同，教師根據(jù)各組成員在辯論過(guò)程中的表現(xiàn)予以評(píng)分，分?jǐn)?shù)最高的一組獲勝，學(xué)生在明白比賽規(guī)則后，積極參與到辯論賽中，并主動(dòng)舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在表達(dá)過(guò)程中學(xué)生能夠說(shuō)出流利的英語(yǔ)句子，同時(shí)根據(jù)對(duì)方表達(dá)的話語(yǔ)快速思考辯證的思路，迅速舉手發(fā)言，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅自覺(jué)按照順序發(fā)言，同時(shí)能夠激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)表達(dá)英語(yǔ)句子，學(xué)生之間有效互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，進(jìn)而使學(xué)生踴躍舉手說(shuō)出想法和觀點(diǎn)，有利于提高各組學(xué)生英語(yǔ)表述能力和口語(yǔ)能力。

五、總結(jié)

總之，要想增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)開(kāi)展口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)舉手表述，并在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)中和辯論賽中，有利于提高學(xué)生的積極性和口語(yǔ)能力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，或者師生共同討論知識(shí)點(diǎn)，都能夠提升口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)效果，提高全體學(xué)生的口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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