李富

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，我國的高中語文課堂正在邁向高質(zhì)量和高效率，教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的成績至上過渡到對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和吸收，因此在高中語文課堂教育中應(yīng)該滲透傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化滲透

傳統(tǒng)高中語文教學(xué)注重教與學(xué)，重點(diǎn)在知識的傳授與學(xué)生掌握知識的程度，并且以考試為考核指標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)，而新課改的要求以學(xué)生為本，重點(diǎn)在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，因此在高中語文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生提高全面素質(zhì)，幫助學(xué)生建立對傳統(tǒng)文化的興趣。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動融入課堂教學(xué)

新課程改革要求高中語文教師改變以往的教學(xué)模式，由教師講課學(xué)生聽課的模式改變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式。高中語文課堂除了教學(xué)任務(wù)之外還有一個很重要的功能就是傳播我國的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓是高中語文課堂的重要任務(wù)之一，因此如何將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文課堂教學(xué)之中是一個重要的課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科的文化傳播功能，積極傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和正確的三觀。因此在高中語文課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動將傳統(tǒng)文化結(jié)合到教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，這樣也可以更好地讓學(xué)生主動融入課堂教學(xué)中去，得到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

充分的課前準(zhǔn)備是完成新課改要求下高中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透打造的必要條件，因此教師要重視課前準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備主要是進(jìn)行備課，將教學(xué)內(nèi)容寫在備課本上，但是在具體的課堂授課過程中容易出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無法完全等同的情況，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和編排，加強(qiáng)對高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容中傳統(tǒng)文化的挖掘，同時要加強(qiáng)對課本中傳統(tǒng)文化的理解，對課本中所傳授的傳統(tǒng)文化有自己的見解和研究，這樣才能在課本的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，取得較好的教學(xué)成果。

如教授《師說》時要注重課前準(zhǔn)備工作，要盡量通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館收集《師說》中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)過程中結(jié)合傳統(tǒng)文化故事和精神對學(xué)生進(jìn)行授課，在課堂上設(shè)計(jì)情景模擬，讓學(xué)生從轉(zhuǎn)載傳統(tǒng)文化的角度來對話，學(xué)生能夠直接體會傳統(tǒng)文化的不同，對課堂教學(xué)有極大的幫助。同時在課堂教學(xué)中教師可以注重對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生了解尊師重教的重要性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、尊重學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體性，要求熟悉學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行因材施教。構(gòu)建傳統(tǒng)文化教學(xué)課堂，首先要做到了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的知識掌握能力，并且和學(xué)生打成一片，拉近師生的距離，使學(xué)生主動來獲取知識，這是將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)的先決條件，沒有學(xué)生的主動索取就不可能有傳統(tǒng)文化課堂的建立。不光要求教師對教學(xué)內(nèi)容有充分的把握，還要對課堂教學(xué)的環(huán)境、模式、方法等各個方面做出系統(tǒng)的安排和準(zhǔn)備，最重要的是增加對不同學(xué)生的了解，能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)內(nèi)容。其次在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要求教師熟悉理解和深刻了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，明晰授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，因?yàn)橹仉y點(diǎn)的教學(xué)才是能否完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，同時要做到完整掌握傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)，這樣才能在講課的時候承上啟下，在教學(xué)中不會局限于傳統(tǒng)文化本身，能夠做到延展教學(xué)。同時營造良好的課堂氛圍，良好課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動尋求了解傳統(tǒng)文化的知識，因此教師需要營造輕松的氛圍，比如采用多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式，這樣才可能進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣。文化課程的需求設(shè)計(jì)符合課堂秩序的教學(xué)模式，比如將教室設(shè)置成自由交流的試驗(yàn)場，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分組合作，有利于學(xué)生的合作培養(yǎng)。

教師在教授《將進(jìn)酒》時，可以采用新穎的教學(xué)方式，比如分組讓學(xué)生對這首詩歌進(jìn)行編曲，加強(qiáng)學(xué)生對這首詩歌的掌握，通過自己編曲和演奏能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，加深對詩歌這種文學(xué)樣式的了解和學(xué)習(xí)，加深了他們的感悟，理解詩歌中的情懷，從而取得較好的教學(xué)效果。

四、注重提問解答環(huán)節(jié)，解決學(xué)生問題

在課堂上解決學(xué)生的提問可以有效地提高學(xué)生獲取傳統(tǒng)文化的速度，加快傳統(tǒng)文化的傳播。一方面，學(xué)生向老師提問可以有利于解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效果。另一方面，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，幫助他們加深學(xué)習(xí)的效果，也可以找出學(xué)生可能不懂的地方進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)，所以要設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣的問題，也還要注意問題的趣味性。

五、結(jié)論

通過在高中語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的三觀，從而提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

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