陳偉 次仁曲旦

摘 要：西藏山南市第一高級(jí)中學(xué)化學(xué)教研組面對(duì)大班額、學(xué)生化學(xué)基本素養(yǎng)欠缺、教師時(shí)間精力有限，不能滿足學(xué)生眾多的問(wèn)題需求的現(xiàn)狀，探索“小先生”課堂，通過(guò)師生互助教學(xué)模式提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：西藏;高中;化學(xué)

西藏普通高中理科教學(xué)普遍遇到這樣的困境：大班額、學(xué)生理科基本素養(yǎng)欠缺，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種各樣的困難。同時(shí)，學(xué)科教師時(shí)間、精力有限，不能滿足學(xué)生眾多的問(wèn)題需求。面對(duì)困境，山南市第一高級(jí)中學(xué)化學(xué)組在2017屆新生中積極探索“小先生”課堂，采用師生互助教學(xué)模式為提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益探索。

一、開(kāi)設(shè)“小先生”師生互助課堂的背景

山南第一高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱一高）是我區(qū)一所普通高中，理科每班人數(shù)在60人左右，學(xué)生理科素養(yǎng)普遍較差。以化學(xué)科目為例，相當(dāng)一部分高一新生不能正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)、離子符號(hào)以及物質(zhì)的化學(xué)式。在高中教材必修一第一章中有關(guān)《物質(zhì)的量》的計(jì)算教學(xué)中學(xué)生即使掌握了四個(gè)基本公式，但是在具體運(yùn)算中暴露出許多的問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、式量錯(cuò)誤、阿伏伽德羅常數(shù)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、體積換算錯(cuò)誤等。在課后輔導(dǎo)中大多數(shù)問(wèn)題都需要教師挨個(gè)回答，教師一個(gè)人一張嘴、時(shí)間精力有限，不能回答所有學(xué)生的問(wèn)題。教師通常的做法是少量個(gè)別解答和集中講解，這種方式只能解決那些在課堂上提問(wèn)積極的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生的問(wèn)題，而那些語(yǔ)言表達(dá)能力有限、沉默寡言和基礎(chǔ)較差的學(xué)生就很難得到及時(shí)輔導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半懂或者完全不懂。長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生就游離在課堂邊緣，易產(chǎn)生自暴自棄思想。由此，教學(xué)整體效果必然不佳。

二、“小先生”師生互助課堂模式

（一）“小先生”師生互助課堂理論支撐——合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)。[1]核心素養(yǎng)視域下，合作學(xué)習(xí)是新課改所提倡的重要的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)能較有效地解決教師面臨的大班班級(jí)授課制與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾而造成的困惑。[2]合作學(xué)習(xí)形式多種多樣，選擇合適的合作學(xué)習(xí)方式有賴于現(xiàn)實(shí)學(xué)情。我區(qū)學(xué)情決定了不能照抄照搬內(nèi)地模式，如課堂上“先學(xué)后教當(dāng)堂鞏固”;在小組分組上采取“排除干擾、保優(yōu)生，把學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生分配在一組，把基礎(chǔ)差的學(xué)生集中到一組”的方式。由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)素養(yǎng)欠缺，知識(shí)層次參差不齊，為提升整體教學(xué)質(zhì)量，合作學(xué)習(xí)應(yīng)采取“互助幫扶”形式，盡快提升科目基礎(chǔ)素養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立“休戚相關(guān)” “榮辱與共”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。[3]

（二）“小先生”師生互助課堂實(shí)施過(guò)程

1.遴選化學(xué)小先生及確定組員

2017年9月一高化學(xué)高一教研組在前期調(diào)研觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上采用教師指定和學(xué)生推薦相結(jié)合的方式，每班確定10名化學(xué)學(xué)科“小先生”，基本條件為：化學(xué)成績(jī)較突出，在班級(jí)前15名;課堂上屬于活躍分子，有表現(xiàn)欲望，表達(dá)能力強(qiáng);具有樂(lè)于助人品質(zhì)。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小先生的信任度，采用學(xué)生選擇小先生的方式，確定每位小先生負(fù)責(zé)5名同學(xué)。全班分為10個(gè)組，設(shè)一名小先生總負(fù)責(zé)人。

2.培訓(xùn)及任命

為了提升小先生開(kāi)展師生互助教學(xué)的能力，化學(xué)教研組對(duì)小先生們進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容首先是增強(qiáng)小先生信心。為此詳細(xì)講解小先生定位：以幫扶組內(nèi)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主。例如，督促識(shí)記各種化學(xué)符號(hào)、化合物知識(shí)規(guī)律等，列舉簡(jiǎn)單的幫扶內(nèi)容能有助于小先生樹(shù)立信心。其次是幫扶技巧。例如，針對(duì)學(xué)生眼高手低現(xiàn)狀，要求小先生在幫扶過(guò)程中要求幫扶對(duì)象多動(dòng)手練習(xí)，堅(jiān)決防止小先生代勞現(xiàn)象。再次，給小先生足夠的鼓勵(lì)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)任課教師是小先生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，教師隨時(shí)給予援手。為增強(qiáng)小先生榮譽(yù)感，教研組為每位小先生頒發(fā)了聘書(shū)。

3.調(diào)整教育教學(xué)方式

為了充分發(fā)揮小先生作用，教研組通過(guò)研討調(diào)整教育教學(xué)方式以適應(yīng)師生互助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。首先，針對(duì)學(xué)情和小先生現(xiàn)有水平，確定師生互助活動(dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為化學(xué)符號(hào)普及掃盲階段，主要內(nèi)容是練習(xí)鞏固元素符號(hào)、離子符號(hào)和化學(xué)式。為此，教研組結(jié)合初高中化學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)際，調(diào)整了高中化學(xué)必修一教材內(nèi)容順序。因?qū)W習(xí)第一章中《物質(zhì)的量》需要具備較好的化學(xué)符號(hào)基礎(chǔ)，學(xué)生暫時(shí)還不具備，教研組統(tǒng)一安排將其延后學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)內(nèi)容順序按照?qǐng)D1進(jìn)行。其中前四個(gè)內(nèi)容屬于初中知識(shí)，以書(shū)寫(xiě)練習(xí)記憶為主，小先生在督查檢查組員完成內(nèi)容過(guò)程中可以發(fā)揮重要作用。第二階段屬于隨堂輔助提升階段，即教師講授完新課后，小先生們負(fù)責(zé)自己所在組答疑輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，教師在班級(jí)巡視負(fù)責(zé)解答小先生們不能解釋的問(wèn)題。其次，教師調(diào)整課堂授課模式，從以往親力親為的滿堂講練改為每節(jié)課至少留下15分鐘答疑時(shí)間，讓小先生們發(fā)揮作用。針對(duì)師生互助教學(xué)中暴露出的問(wèn)題，教研組及時(shí)組織研討，開(kāi)展小先生師生互助觀摩課，統(tǒng)一思想和課堂流程。同時(shí)，針對(duì)師資緊張，學(xué)校沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，教師抵觸開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，教研組開(kāi)展培養(yǎng)“小先生”兼職實(shí)驗(yàn)員行動(dòng)。班級(jí)如果需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師提前一天利用課外活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)本班10名小先生到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。小先生可以預(yù)先熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程，有疑問(wèn)及時(shí)請(qǐng)教教師。在實(shí)驗(yàn)課上，小先生作為實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.開(kāi)展“三固”互助活動(dòng)

為了盡快實(shí)現(xiàn)第一階段化學(xué)符號(hào)普及掃盲目標(biāo)，根據(jù)山南一高第三節(jié)晚讀時(shí)間安排學(xué)生自習(xí)的實(shí)際情況，小先生組織開(kāi)展“三固”互助活動(dòng)，即固定時(shí)間：周四第三節(jié)晚自習(xí)時(shí)間;固定地點(diǎn)：各班教室;固定內(nèi)容：每周完成一項(xiàng)輔導(dǎo)任務(wù)。在普及掃盲階段的任務(wù)以簡(jiǎn)單的識(shí)記知識(shí)為主，如圖3。在隨堂提升階段，任務(wù)根據(jù)一周課堂內(nèi)容而定。任課教師提前以小紙條形式把輔導(dǎo)任務(wù)交給班級(jí)小先生負(fù)責(zé)人板演在黑板上，由小先生督促輔導(dǎo)組員完成任務(wù)，教師在課堂上以抽查形式檢查任務(wù)完成情況。

5.表彰與總結(jié)反饋

為激發(fā)小先生自豪感，增強(qiáng)參加活動(dòng)的動(dòng)力，教研組為每位小先生頒發(fā)了聘書(shū)，利用國(guó)慶節(jié)假期時(shí)間帶回家給父母。在“三固”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中任課教師和教研組共同開(kāi)展巡查工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，召集小先生會(huì)議，提供活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)。按照活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃和任務(wù)完成情況組織校內(nèi)大賽。例如在第一階段完成了化學(xué)符號(hào)普及掃盲后就組織全?！盎瘜W(xué)符號(hào)運(yùn)用大賽”，班級(jí)初賽選拔20名最好的學(xué)生參加校內(nèi)決賽。根據(jù)參賽班級(jí)整體成績(jī)對(duì)小先生進(jìn)行表彰。學(xué)末再根據(jù)班級(jí)小先生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，結(jié)合班級(jí)化學(xué)整體成績(jī)召開(kāi)小先生表彰暨總結(jié)大會(huì)。

三、 “小先生”師生互助課堂教學(xué)成效

“小先生”師生互助課堂通過(guò)一年時(shí)間的實(shí)踐，成效顯著。當(dāng)選為小先生的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性顯著增強(qiáng)。課堂上可以觀察到小先生在輔導(dǎo)其他同學(xué)時(shí)明顯表現(xiàn)出自豪感和榮譽(yù)感。訪談中了解到，由于他們擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)其他組員的責(zé)任，從愛(ài)面子的心理出發(fā)，要求自己要比本組同學(xué)在化學(xué)科目上更優(yōu)秀，因而學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其他同學(xué)選擇了自己信任的小老師，同齡人采用本民族語(yǔ)言交流輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果明顯改善。由于采用了小先生流動(dòng)淘汰制，組內(nèi)成員表現(xiàn)優(yōu)異者經(jīng)任課教師審核批準(zhǔn)可以取代初選的小先生，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)氛圍帶動(dòng)了全班化學(xué)科目學(xué)習(xí)的積極性。2016屆學(xué)生初次高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試通過(guò)率不足20%，2017屆開(kāi)展“小先生”師生互助課堂后初次通過(guò)率提升到75%。同時(shí)通過(guò)把小先生培養(yǎng)成班級(jí)兼職實(shí)驗(yàn)員計(jì)劃，小先生成為教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的得力助手，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。2018年6月山南一高陳偉工作室承辦了自治區(qū)教育科學(xué)院高中化學(xué)主題教研活動(dòng)，陳偉老師代表一高化學(xué)教研組做了《低起點(diǎn)、師生互助課堂教學(xué)實(shí)踐與探索》主題報(bào)告，受到全區(qū)與會(huì)代表積極肯定。

四、反思與展望

一年來(lái)，化學(xué)教研組通過(guò)開(kāi)展“小先生”師生互助課堂活動(dòng)在提升化學(xué)科目教育教學(xué)方面取得了成效，積累了經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)踐活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題。例如，在具體活動(dòng)細(xì)節(jié)方面考慮不周全，計(jì)劃和方案有待完善;部分教師固守自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿或者不習(xí)慣使用小先生作為助手;教師檢查不力，某些班級(jí)小先生任務(wù)落實(shí)不扎實(shí)?；瘜W(xué)教研組今后將不斷總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，完善活動(dòng)方案，扎實(shí)落實(shí)具體任務(wù)?！靶∠壬睅熒ブn堂得到了山南一高大力支持，將逐步在三個(gè)年級(jí)理科科目中推廣，力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)把它打造成一高教研品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉吉勇.基于核心素養(yǎng)，把小組合作學(xué)習(xí)引向深入[J].課程與教學(xué)，2018（8）：37.

[2]王鑒，毛建梅.有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[J].基礎(chǔ)教育，2010（8）：29.

[3]巢哲瓊.普高化學(xué)課應(yīng)倡導(dǎo)合作性教學(xué)模式[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-09-28（18）.

注：本文系西藏自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度

一般課題“西藏高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與探索”（課題號(hào)為

XZJKY41706）的階段性研究成果。