齊俊楠

摘 要：受部分高校教學改革的影響，近些年短期支教是大學生的積累社會經(jīng)驗的熱門去處，大學生短期支教的存在能夠很好的緩解偏遠山區(qū)的師資力量薄弱的問題，還能夠增加大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。但是，隨著大學生短期支教活動的推廣，更多的問題也隨之而來，這些問題的存在影響著支教的質量，比如，大學生的水平參差不齊，教學缺乏系統(tǒng)性，大學生支教方式種類單一等。針對這些問題，有關部門和人員應該積極應對，分析和解決問題，提高大學生短期支教的效率。

關鍵詞：教學改革;大學生;短期支教

大學生短期支教指學校相關組織或者是學生社團安排的短期支教活動，這種支教活動有一定的組織性，而且支教的時間和地點也相對固定。尤其是改革開放以來，偏遠山區(qū)和城市打工者聚集處學校的師資力量薄弱，國家因此也出具了一系列的優(yōu)惠政策鼓勵大學生進行支教活動，在有關政策的鼓勵下，越來越多的大學生加入到支教活動中來，隨著支教規(guī)模的擴大，支教活動碰到的問題也越來越多。

一、大學生短期支教存在的問題

（一）大學生短期支教活動的宣傳力度不夠

在海淀區(qū)學院路的200份問卷調查結果顯示，約有一半的人對支教活動不太了解，這其中，不了解的占有8%，不太了解的占47%的，了解支教活動的人占總數(shù)的三分之一，只有不到20%的人對支教活動非常了解。支教活動的需求和被需求間的信息不對稱，也從側面反映大學生短期支教的宣傳力度不夠，在人群之間的普及程度不高，大多數(shù)人只是聽過大學生短期支教活動，不了解其舉行的目的和意義，不能使得更多的人參與到大學生短期支教活動中去。

（二）大學生短期支教活動的教學效果不佳

大學生短期支教活動的效果不理想是支教活動存在的主要問題，反饋調查結果表明，在支教活動結束后，大約只有一半的學生認為自己的知識水平在活動后有顯著提高，也有10%左右的學生表示自己的知識水平還是原地踏步。在當前教學環(huán)境下，支教活動的大學生志愿者總體較少，對于志愿者的綜合素質要求不高，導致大學生支教水平參差不齊，大學生自身的水平有限或者是綜合素質不高，不能夠有效的幫助學生增長知識。有些大學生參加支教活動的動機不純，缺乏責任感，這些大學生參加支教主要是為了畢業(yè)，為今后出社會積攢經(jīng)驗，而且，為了幫助更多的大學生積攢經(jīng)驗，支教活動的組織者會安排不同的大學生支教，這種模式很容易導致教學的不連貫性，教學效果不佳。

（三）大學生短期支教活動的志愿服務持續(xù)性不強

我國很多偏遠山區(qū)的教育還比較落后，教師的力量不強，教師資源有限，而大學生支教者的出現(xiàn)能夠很好的緩解教師不足的壓力[1]。但是，大學生支教畢竟是將教學作為臨時職業(yè)，學生沒有足夠的責任心，而且大學生支教者在課堂教學過程中沒有深入挖掘知識點，課堂教學駕馭力不夠。而且很多大學生認為山區(qū)里的孩子對物質的追求較多，每次去支教都會為學生帶東西，而當?shù)氐慕處煵⒉毁澩@種說法，他們認為這種做法會影響孩子的身心健康成長。很多支教大學生在支教結束后就不再關心孩子們的成長，沒有及時總結支教的心得，沒有進行支教反饋。

（四）短期支教大學生對支教細節(jié)不重視

在整個支教活動中，支教大學生很容易忽視整個支教過程的細節(jié)[2]。比如很多支教學生在支教學生的穿著比較隨便，穿的比較稀奇古怪，影響教師在孩子們心中的形象。還有的支教學生在課堂教學中的措詞比較隨意，給貧困山區(qū)學生的心靈造成傷害。甚至有的時候支教學支教大學生不避諱地在學生面前抽煙喝酒，對學生的發(fā)展造成很惡劣的示范作用。在支教結束后，支教學生之間的經(jīng)驗交流也不夠，導致每一撥支教者都重復教學相同的內容。

二、大學生短期支教存在問題的解決思路

（一）借助現(xiàn)代科技宣傳支教活動

如今科技發(fā)達，信息傳播速度飛快，大學生短期支教活動組織者應該借助現(xiàn)代科技，加大對大學生短期支教的宣傳力度，提高大學生短期支教的知名度，與社會的相關公益機構取得聯(lián)系，為支教活動拉取贊助，保障支教活動的順利運轉，提高支教大學生的支教興趣，大學生支教活動組織者還可以創(chuàng)建支教交流平臺，幫助更多的大學生了解支教活動，吸引更多的大學生參與到支教活動中來。

（二）支教大學生需要提高自身的教學能力

支教大學生需求改變自身的觀念，使支教活動變得更有意義[3]。支教者需要明白的是支教活動并不是簡單的知識傳授，這需要考驗大學生的教學技巧和教學能力。大學生短期支教活動組織者可以定期開展一些教學培訓，提高大學生短期支教者的教學能力，支教者也要不斷學習，提升自我，掌握更多的教學技能，提高支教質量。而且支教活動組織者對支教大學生的選拔要嚴格把關，控制支教者的綜合素質，保證支教的效率。支教活動的前期需要進行一系列的培訓，如課程安排、教學模式、教學手段、應急處理等內容，保證支教大學生基本的教學能力，也能夠應付一些突發(fā)事件。在支教前期還可以適當?shù)拈_展一些素質拓展，提高支教大學生的責任感。

（三）端正支教者態(tài)度

支教大學生的態(tài)度端正是保證支教效率的基本條件。支教活動組織者可以定期的為支教大學生作思想工作，端正支教大學生的支教態(tài)度，而且整個支教活動應該要能給支教大學生成就感，保持支教學生的積極性。在選拔支教者的時候要避免動機不純且濫竽充數(shù)的學生，在思想上提高支教門檻。而且支教活動組織者還可以制定相關的獎懲機制，保證支教活動的高效運轉，建立適當?shù)募顧C制能夠提高支教質量。支教大學生需要以身作則，樹立正確的支教觀念，在整個支教活動中保持樂觀的心態(tài)，支教大學生在支教前可以進行適當?shù)闹Ы谭词?，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

（四）重視支教細節(jié)，積累前人經(jīng)驗

支教大學生應該時刻明白，支教活動不僅僅是傳授山區(qū)學生知識，還應該幫助學生建立正確的人生觀，價值觀和世界觀，這就需要支教大學生重視支教的每一個細節(jié)，減少負面事件對學生的影響。大學生支教者在整個支教過程都要嚴格約束自己，以身作則，這些支教者是學生的榜樣，一個小的壞習慣可能會帶來很嚴重的后果。支教活動結束后，支教者要及時寫出支教總結，支教活動組織者將這些支教感悟整理總結，提供給更多的支教者，為以后的支教者提供寶貴的經(jīng)驗，不僅可以提高支教的質量，還可以避免支教過程中出現(xiàn)相同的問題。

三、結語

這些年隨著教學改革的推進，大學生短期支教在我國已經(jīng)不是很稀奇的事，很多高校都有舉辦支教活動，但是由于沒有合理的管理和組織，支教活動中還存在許多問題。在支教活動的成長過程中，我們必須正視出現(xiàn)的問題，借助現(xiàn)代科技宣傳支教活動，提高支教大學生的教學能力，端正支教者態(tài)度，重視支教細節(jié)，積累前人經(jīng)驗，這些措施都能夠有效的提高支教的質量。提升大學生短期支教質量需要活動的組織者、支教大學生和支教學生多方的共同合作，達到互利多贏的目的。

參考文獻

[1] 王夢奇，柯文娣.大學生短期支教的問題和對策——以西南財經(jīng)大學經(jīng)貿(mào)外語學院對口支教溫江區(qū)鎮(zhèn)子試驗學校為例[J].大眾商務，2017，42（16）：226-226.

[2] 王瑩.關于建立大學生短期支教長效機制的思考[J].商，2018，31（12）：329-329.

[3] 董云影，張慧.淺談大學生短期支教活動的現(xiàn)存問題與對策研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017，10（10）46-47.