李凡

摘 要：“一帶一路”是新時(shí)期特色社會(huì)主義的智慧結(jié)晶，也是我國(guó)和平發(fā)展戰(zhàn)略的杰出代表，也是彰顯我國(guó)文化自信的重要體現(xiàn)?！笆糯蟆毕蛉珖?guó)人民發(fā)出了齊心協(xié)力，建設(shè)人類命運(yùn)共同體的呼吁。“一帶一路”理念就是從中國(guó)古代的陸上“絲綢之路”引申而來的，初中歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在“一帶一路”視域下，深入思考人類命運(yùn)共同體的含義，培養(yǎng)中學(xué)生的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)肩負(fù)建設(shè)中國(guó)夢(mèng)和中華民族偉大復(fù)興重任的追夢(mèng)少年。

關(guān)鍵詞：初中歷史;一帶一路;人類命運(yùn)共同體

“一帶一路”展現(xiàn)了中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚，倡導(dǎo)建設(shè)全球化交往平臺(tái)，以其來促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。筆者認(rèn)為“一帶一路”是實(shí)現(xiàn)人類命運(yùn)共同體的最佳途徑和方法，它彰顯了中國(guó)的大國(guó)風(fēng)范，是一個(gè)偉大的設(shè)想。教師要挖掘歷史課本中滲透人類命運(yùn)共同體和“一帶一路”理念的契合點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)全新世界格局下的各國(guó)發(fā)展。人類命運(yùn)息息相關(guān)，經(jīng)濟(jì)全球化把世界各國(guó)緊密聯(lián)系在了一起，各個(gè)國(guó)家之間可以說是“同呼吸，共命運(yùn)”?！耙粠б宦贰背珜?dǎo)的就是把“絲綢之路”沿線的國(guó)家聯(lián)系起來，開展區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治層面的合作，為沿線人民帶來新的發(fā)展機(jī)遇，這就是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的深刻含義。本論文深入剖析了“一帶一路”和人類命運(yùn)共同體之間的聯(lián)系，提出了關(guān)于二者關(guān)系的幾點(diǎn)淺薄的意見。

一、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，倡導(dǎo)和平與合作

經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，它既給我們帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。中國(guó)自古以來就是禮儀之邦，倡導(dǎo)的是和平交往，友好合作，“一帶一路”展現(xiàn)的就是我國(guó)開放、平等、互惠互利的外交風(fēng)范。我國(guó)作為“一帶一路”的發(fā)起者，在建設(shè)過程中投入了很大的資金，展現(xiàn)了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)采，我們把“一帶一路”沿線的國(guó)家聯(lián)合起來，合理優(yōu)化資源配置，在沿線國(guó)家投資新建了很多項(xiàng)目，為沿線國(guó)家和人民帶來了非常可觀的經(jīng)濟(jì)效益。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合九年級(jí)歷史課本“開拓疆土和對(duì)外交流”這一課，帶領(lǐng)學(xué)生思考“一帶一路”背景下，如何構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。我國(guó)早在西漢時(shí)期漢武帝就派遣張騫出使西域，開辟了橫穿歐亞大陸的絲綢之路，西漢還在西域設(shè)置了西域都護(hù)，把西域納入西漢版圖，開拓了疆域。絲綢之路還把中國(guó)的絲綢、茶葉、瓷器等運(yùn)往西域諸國(guó)，促進(jìn)了中原和西域各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流。教師可以結(jié)合古代絲綢之路的開辟，讓學(xué)生明白以和平合作的方式構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，維護(hù)大家共同的利益，用中國(guó)力量促進(jìn)“一帶一路”沿線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、敢于承擔(dān)，彰顯大國(guó)風(fēng)范

中國(guó)作為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)和世貿(mào)組織的成員國(guó)，積極履行自己的職責(zé)，為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球貿(mào)易發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。“一帶一路”理念不僅倡導(dǎo)重新構(gòu)建陸上“絲綢之路”，還提出了構(gòu)建新型海上“絲綢之路”，把“一帶一路”沿線的陸上國(guó)家和海上國(guó)家聯(lián)系起來，減少國(guó)家之間的貿(mào)易壁壘。如教師可以結(jié)合“聯(lián)合國(guó)與世界貿(mào)易組織”這一課，幫助學(xué)生更好地理解人類命運(yùn)共同體的深刻含義，結(jié)合世界貿(mào)易組織的功能，把人類命運(yùn)共同體延伸為經(jīng)濟(jì)共同體、貿(mào)易共同體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“一帶一路”建設(shè)沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作組織的設(shè)想，理解我國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開放政策，發(fā)展亞歐非大陸和沿線海域國(guó)家的互聯(lián)互通，建立長(zhǎng)效的合作伙伴關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，思考我國(guó)發(fā)起“一帶一路”的初衷，學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，總結(jié)出我國(guó)作為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)，在保護(hù)好本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家安全的基礎(chǔ)之上，愿意并且勇于承擔(dān)更多的國(guó)際責(zé)任，如我國(guó)對(duì)非洲國(guó)家的長(zhǎng)期援助、積極參加國(guó)際維和任務(wù)，這些都是我國(guó)積極參加國(guó)際事務(wù)的表現(xiàn)?！耙粠б宦贰笔俏覈?guó)進(jìn)一步推進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)的勇敢嘗試，也是彰顯我國(guó)大國(guó)風(fēng)范的表現(xiàn)，教師要在教學(xué)中提升學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

三、開展多姿多彩的文化交流，增加文化認(rèn)同感

“一帶一路”沿線國(guó)家往往具有相似的歷史和文化背景，人類命運(yùn)共同體倡導(dǎo)的是各國(guó)通過開展豐富多彩的文化交流，互相了解文化與風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各個(gè)國(guó)家之間的文化差異。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看十九大關(guān)于“一帶一路”理念的具體闡述，既可以讓學(xué)生了解時(shí)下最熱門的時(shí)政信息，還可以提升學(xué)生的歷史責(zé)任感?；凇耙粠б宦贰币曈蛳碌娜祟惷\(yùn)共同體建設(shè)，離不開各個(gè)國(guó)家的交流與合作，各國(guó)要遵循平等互利、互相尊重的原則，對(duì)內(nèi)不僅可以帶動(dòng)我國(guó)西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓人民群眾切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)效益，加快地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;對(duì)外可以促進(jìn)我國(guó)和其他國(guó)家的交流與合作，帶動(dòng)“一帶一路”沿線的投資和消費(fèi)市場(chǎng)，構(gòu)建新型的多邊合作機(jī)制，攜手共創(chuàng)雙贏局面。

總而言之，基于“一帶一路”視域下的人類命運(yùn)共同體建設(shè)，值得每一個(gè)初中歷史教師深思，教師要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義核心思想進(jìn)行理解，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，塑造學(xué)生的唯物價(jià)值觀，培養(yǎng)為建設(shè)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的追夢(mèng)少年。

參考文獻(xiàn)：

鄧秀林.論“一帶一路”倡議與“人類命運(yùn)共同體”外交新理念[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（6）.