郭起云

關(guān)鍵詞：玩具圖書館;閱讀推廣;早期閱讀;繪本

摘 要：文章分析了我國玩具圖書館的發(fā)展情況及玩具館的活動推廣狀況，闡述了公共圖書館以玩具館為依托開展兒童早期閱讀推廣的優(yōu)勢，并以廣州圖書館玩具館為例，探索了公共圖書館在兒童早期閱讀推廣方面的創(chuàng)新路徑。

中圖分類號：G252.17文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2019）08-0004-03

兒童早期閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們的未來閱讀能力以及所有學(xué)業(yè)成就具有很高的相關(guān)性[1]。隨著社會的發(fā)展及公眾對教育的重視，少兒讀者群在公共圖書館服務(wù)群體中所占比重越來越大，圖書館對于少兒閱讀活動也越來越重視。激發(fā)兒童的閱讀熱情，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是圖書館的職責(zé)之一。如何通過活動“點(diǎn)燃”兒童的閱讀熱情是目前圖書館少兒服務(wù)面臨的難題之一。玩具圖書館一經(jīng)出現(xiàn)，就受到了兒童及家長們的喜愛。如何利用玩具圖書館及其開展的活動調(diào)動兒童的閱讀興趣，也是圖書館一直在研究的課題。

1 我國玩具圖書館的發(fā)展及玩具館活動推廣狀況

玩具圖書館是供兒童游戲的場所，它的主要業(yè)務(wù)是租借玩具。福建省圖書館的“玩具游樂區(qū)”、遼寧省圖書館的“玩具體驗(yàn)館”、湖北省圖書館的“親子玩具屋”、內(nèi)蒙古圖書館的“小小社區(qū)”[2]等都是不同形式的玩具圖書館（室）。從2000年開始，我國玩具圖書館的開辦數(shù)量呈不斷上升趨勢。筆者以“玩具圖書館”為主題詞在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，共得到論文90篇，其中1980—1990年5篇，1990—2000年8篇，2000—2009年23篇，2010年至今共54篇。從內(nèi)容方面看，這些論文主要介紹了玩具圖書館的發(fā)展、運(yùn)行模式、建設(shè)管理、服務(wù)功能以及國內(nèi)外玩具圖書館的模式比較。為了了解玩具圖書館的開設(shè)情況，筆者調(diào)查了廣州及周邊的12家公共圖書館。在這12家公共圖書館中，有5家開設(shè)了玩具圖書館;有1個(gè)館雖然沒有玩具圖書館，但定期舉辦玩具主題活動;未開設(shè)玩具圖書館的有6家，其中4家有開設(shè)玩具館的計(jì)劃。隨著公眾精神文化需求的不斷增長，玩具圖書館將越來越多地出現(xiàn)在公共圖書館中。目前，公共圖書館玩具館的活動基本都是圍繞玩具展開，以益智、親子娛樂為主，而以玩具圖書館為依托的閱讀推廣活動則較為少見。筆者以“玩具圖書館”“閱讀推廣”“早期閱讀”為主題詞在知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究成果非常少，而且已有研究成果也沒有從閱讀推廣角度對玩具圖書館的活動進(jìn)行詳細(xì)論述。公共圖書館如何將玩具與閱讀相結(jié)合，使玩具圖書館成為公共圖書館兒童早期閱讀推廣的助推器，是值得業(yè)界探索的課題。

2 以玩具館為依托開展兒童早期閱讀推廣的優(yōu)勢

2.1 服務(wù)對象為閱讀啟蒙的最佳對象

美國教育心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，3歲以下是養(yǎng)成兒童閱讀興趣的最佳時(shí)期，3—6歲則是培養(yǎng)兒童閱讀能力的關(guān)鍵階段[3]。日本學(xué)者七田真認(rèn)為，3歲就能輕松閱讀書本的孩子，終其一生都會有讀書欲[4]。美國心理學(xué)家陶森博士在《怎樣做父母》一書中指出，愛書和愛讀書的基礎(chǔ)是在生命的頭五年內(nèi)奠定的[5]。由此可見，兒童時(shí)期是培養(yǎng)其閱讀興趣和習(xí)慣的黃金時(shí)期。玩具館的服務(wù)對象為1—8歲兒童，服務(wù)對象即閱讀啟蒙的最佳對象，這也為玩具館開展兒童早期閱讀推廣活供了有利條件。

2.2 “館中館”模式具有濃厚的閱讀氛圍，有利于閱讀推廣活動的開展

玩具館的主要服務(wù)對象是學(xué)齡前兒童，在場地的選擇上應(yīng)靠近親子閱讀館。以廣州圖書館小河馬玩具館為例，玩具館與親子繪本館位于同一樓層，親子繪本館是服務(wù)學(xué)齡前兒童的主要陣地，館藏繪本超過20萬冊，不僅有獲得“凱迪克大獎”“國際安徒生大獎”“豐子愷兒童圖畫書獎”等大獎的繪本，也有蒲蒲蘭、信誼、啟發(fā)、愛心樹、麥克米倫等知名童書品牌的系列繪本。豐富優(yōu)質(zhì)的館藏資源吸引了四面八方的讀者涌入玩具館借書，每到節(jié)假日館內(nèi)人頭攢動。良好的閱讀氛圍有利于閱讀推廣活動的開展。

2.3 多樣化的文獻(xiàn)及玩具資源可以滿足兒童的不同需求

在國外，玩具書通常被稱為Pop-up Books、Mechanical Books、Movable Books。目前常見的玩具書有多種形式，如異形書、立體書、布書、工具書、有聲書等。玩具書作為特殊的閱讀媒介，在低齡兒童的閱讀啟蒙中起著舉足輕重的作用。玩具館中常見的手偶類玩具書、小車玩具書、拼圖書、立體書等可以充分調(diào)兒的閱讀興趣。

3 廣州圖書館小河馬玩具館兒童早期閱讀推廣實(shí)踐

小河馬玩具館是廣州圖書館兒童與青少年部的創(chuàng)新品牌，也是少兒部“閱創(chuàng)空間”系列活動的重要組成部分。作為服務(wù)低齡兒童的主要陣地，自2014年開館以來，小河馬玩具館月平均舉辦活動70場，參與讀者約有1，000人。2014年至今，小河馬玩具館共舉辦主題活動1，227場，共有20，704人參與活動，每年的活動反饋評價(jià)見表1。

從表1可以看出，主題活動的好評率都在99%以上，可見家長對玩具館的活動還是非常認(rèn)可的。小河馬玩具館緊緊圍繞兒童閱讀開展各項(xiàng)活動，并將玩具活動與繪本相融合，具體做法如下。

3.1 課程設(shè)計(jì)突出繪本特色

玩具館活動分為親子活動、主題活動、個(gè)性化定制活動三種形式。2014年至2018年上半年，玩具館已開展主題活動1，227次，其中與繪本有關(guān)的主題活動占80%左右，由此可以看出玩具館的主題活動基本離不開繪本閱讀。

3.1.1 繪本故事的演繹貫穿活動全過程。玩具館利用繪本館的館藏優(yōu)勢，充分挖掘可利用的繪本作為活動素材。在活動中，繪本故事往往會導(dǎo)入或貫穿活動全過程，這樣的設(shè)置可以充分調(diào)動小朋友的積極性，使他們能更深入地理解故事內(nèi)容，同時(shí)還組織小朋友用積木搭建故事中的人或物，演繹故事中的情節(jié)等，幫助他們理解繪本內(nèi)容。

3.1.2 以節(jié)日為契機(jī)開展閱讀推廣活動。每逢傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等）或國外的重大節(jié)日（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等），玩具館都會舉辦閱讀推廣活動。工作人員會利用相關(guān)繪本導(dǎo)入活動正題，并在活動中講述節(jié)日習(xí)俗及相關(guān)知識。如：工作人員在端午節(jié)分享繪本《端午節(jié)》，讓小朋友們學(xué)習(xí)端午節(jié)習(xí)俗并用玩具搭建龍舟，并分組進(jìn)行“劃龍舟”比賽;在圣誕節(jié)開展“紅鼻子馴鹿魯?shù)婪颉敝黝}活動，并讓小朋友們搭建“圣誕樹”，在活動結(jié)束時(shí)還會向小朋友推薦《大衛(wèi)，圣誕節(jié)到啦！》《從窗外送來的禮物》等繪本，作為活動的延伸閱讀。

3.1.3 科學(xué)類繪本與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。玩具館配置了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)玩具，如顯微鏡、電磁動力積木、嗅覺桶等，開展了一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，如泡泡科學(xué)、造紙實(shí)驗(yàn)、趣味導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)等。在開展相關(guān)科學(xué)主題活動時(shí)，工作人員會將繪本的內(nèi)容與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓孩子們在自主探究中尋找真相，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

3.2 玩具活動的延伸——微信書目推薦

“廣州圖書館玩具館”微信公眾號目前有近20，000的關(guān)注量。2016年，為推廣繪本閱讀，圖書館在微信公眾號中增加了“繪聲繪色”欄目，每周推薦一本繪本?！袄L聲繪色”包含繪本內(nèi)容簡介及適合年齡，以供家長參考。通過玩具館微信平臺，家長們可以快速獲取優(yōu)秀繪本書單。公眾號推薦的繪本包括《我爸爸》《我媽媽》《月亮，晚安》《如果地球被我們吃掉了》《好餓好餓的毛毛蟲》《小藍(lán)和小黃》《今天運(yùn)氣怎么這么好》等眾多獲獎及經(jīng)典繪本。

3.3 靜態(tài)閱讀與動態(tài)創(chuàng)新相結(jié)合

從2015年開始，玩具館就在暑假定期舉辦玩具創(chuàng)意大賽。每年的創(chuàng)意大賽都有不同的主題，選手們在大賽中可以自由搭建作品并進(jìn)行現(xiàn)場講述。2015—2018年，玩具館共成功舉辦4屆玩具創(chuàng)意大賽，有1，400多名小讀者參加。創(chuàng)意大賽不僅是幼兒創(chuàng)意的比拼，也是兒童閱讀推廣形式的新嘗試。

4 關(guān)于玩具圖書館閱讀推廣活動的幾點(diǎn)思考

4.1 公眾對公共圖書館玩具館的認(rèn)識有待提高

目前，有很多家長認(rèn)為玩具館就是單純地讓孩子玩玩具，孩子想玩什么就玩什么，不必有太多的引導(dǎo)。其實(shí)，公共圖書館開設(shè)玩具館的初衷是通過這樣一個(gè)親子活動平臺，吸引更多的低齡兒童來到圖書館、愛上圖書館、利用圖書館，從而成為圖書館的終生讀者。圖書館可以通過微信平臺、官網(wǎng)、宣傳頁等向家長宣傳玩具圖書館的理念，讓公眾對玩具圖書館有一個(gè)正確的認(rèn)識。

4.2 專業(yè)人員缺乏

玩具館的工作人員應(yīng)具備繪本薦讀、課程研發(fā)、活動組織等能力，但當(dāng)前公共圖書館的相關(guān)專業(yè)人員較少，玩具館基本采取服務(wù)外包的形式。在目前開展的活動中，館員只是起到了管理者的作用，并未完全參與上課，對課程設(shè)計(jì)、活動開展等方面的研究也不夠深入。圖書館應(yīng)及時(shí)填補(bǔ)專業(yè)人員的空白，招聘具備兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童文學(xué)知識等學(xué)科教育背景的人才。

4.3 單場次活動輻射面窄

由于受活動場地、時(shí)間、年齡的限制，玩具館的活動參與者數(shù)量有限，很多讀者想?yún)⑴c卻沒有機(jī)會。筆者認(rèn)為，公共圖書館可以將活動視頻做成縮減版并在官方網(wǎng)站及微信上進(jìn)行展示，讓沒有參加活動的讀者也能以線上觀摩的方式參與學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

公共圖書館在設(shè)立玩具館時(shí)要有正確的功能定位。玩具館設(shè)立的目的不僅僅是提供玩具、開發(fā)兒童的多元智能，更重要的是讓孩子們在玩具的帶動下愛上閱讀，從而使玩具館成為公共圖書館幼兒閱讀推廣的重要陣地。隨著活動的開展和研究的深入，圖書館員必定可以從中探索出一條適合低幼兒童的閱讀推廣之路。

參考文獻(xiàn)：

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