陳凌臘

摘 要：初中美術(shù)課程不僅僅是單一地教學(xué)生基本知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美力，讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用各種媒介大膽地表達(dá)自己的藝術(shù)情感。在教學(xué)中將各種材料作為媒介運(yùn)用于美術(shù)作品，使美術(shù)作品既能表達(dá)出學(xué)生的思想，也能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;初中美術(shù);作品

隨著美術(shù)新課程理念的深入貫徹，初中美術(shù)課程不僅僅是單一地教學(xué)生基本知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美力，讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用各種媒介大膽地表達(dá)自己的藝術(shù)情感。在教學(xué)中我嘗試將各種材料作為媒介運(yùn)用于美術(shù)作品，使美術(shù)作品既能表達(dá)出學(xué)生的思想，也能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

一、廢舊材料的多樣形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵所在，也是提高美術(shù)高水準(zhǔn)作品的重要保證，因而通過設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)形式，讓學(xué)生利用廢舊材料動(dòng)手制作美術(shù)作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生活中廢舊材料隨處可見，信手可得，其材質(zhì)千差萬別，形態(tài)各異，質(zhì)地柔軟的有：棉花、毛線、布頭、報(bào)紙、皺紋紙、餐巾紙、羽毛等;堅(jiān)硬的有：樹枝、鐵絲、鐵片、瓶蓋、碟片、紙盒等，因此，廢舊材料可以作為形式多樣、內(nèi)容豐富的美術(shù)創(chuàng)作材料。我嘗試將廢舊材料運(yùn)用于初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，輔導(dǎo)學(xué)生利用這些廢舊材料制作出精美的美術(shù)作品，這種看似“破爛不堪”的廢舊材料，經(jīng)過學(xué)生精心雕琢，形成了花樣繁多、栩栩如生的作品，不僅激發(fā)了學(xué)生的主觀創(chuàng)新性，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的審美力。

二、廢舊材料融入課堂中，讓美術(shù)作品豐富多彩

將廢舊材料融入課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容精彩紛呈，學(xué)生作品豐富多彩。這個(gè)理念符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的生活緊密相連，在生活中尋找素材，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，也適應(yīng)全新的“生本”教育理念，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在初中美術(shù)教育階段，教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，教師應(yīng)該多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理、個(gè)性鮮明的教學(xué)目標(biāo)，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想，敢于動(dòng)手去做，藝術(shù)不是簡單的臨摹，而是學(xué)生綜合素質(zhì)升華的體現(xiàn)。比如在人教版八年級(jí)下冊(cè)《漂亮的手工燈飾》一課中，首先分配學(xué)生收集廢舊材料，比如：礦泉水瓶、一次性筷子、紙杯、雪糕棒、麻繩、毛線、吸管、細(xì)鐵絲、報(bào)紙等。課堂上緊扣本節(jié)課“燈飾”的主題，啟發(fā)學(xué)生想辦法將這些廢舊材料制成燈飾，要用這些材料必須先讓學(xué)生了解并掌握材料的特性，然后根據(jù)不同材料的屬性采取不同的制作方法。柔軟的麻繩可以采用纏繞的方法，紙杯的可塑性比較強(qiáng)，可以通過剪切、鏤空和拼接等方法改變杯子的原始結(jié)構(gòu)與功能，讓它重放異彩。堅(jiān)硬的筷子可以用重復(fù)疊加、變異疊加或旋轉(zhuǎn)疊加的拼接方法，從而做出時(shí)尚的立體燈飾。奇跡是在實(shí)踐中才會(huì)發(fā)生的，智慧的火花是在思想的碰撞中才會(huì)產(chǎn)生的。生活中的廢舊材料取之不竭，用之不盡，只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，他們就會(huì)利用身邊的材料創(chuàng)造出藝術(shù)價(jià)值很高的藝術(shù)品。

三、廢舊材料拓寬了教學(xué)思路，打開了學(xué)生視野

利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，不但拓展了教學(xué)思路而且開闊了學(xué)生的眼界，打破了以往教師單一的教學(xué)形式，利用隨手可得的廢舊材料可以制作出生動(dòng)的教具讓課堂活起來，學(xué)生看到教師生動(dòng)教具的同時(shí)也打開了自己的思路，個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，都想一試身手。

教師在挖透教材重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不一定要照搬教材設(shè)置的作業(yè)形式表達(dá)主題，而應(yīng)擴(kuò)展思路，讓學(xué)生從不同角度、不同形式去表達(dá)同一主題。比如在人教版七年級(jí)下冊(cè)《春天的暢想》這節(jié)課中，主題是緊緊圍繞“春天”展開的，借助大自然賦予的春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象和聯(lián)想，通過不同的角度表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同的表現(xiàn)方式。課本中作業(yè)要求畫一幅關(guān)于表現(xiàn)春天的圖畫，我覺得單純通過畫畫表現(xiàn)春天有點(diǎn)過于局限，于是我嘗試運(yùn)用生活中可以找到的廢舊材料表現(xiàn)春天的氣息。設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我首先想到毛澤東詩詞《卜算子·詠梅》里的詩句“俏也不爭春，只把春來報(bào)”，梅花是報(bào)春之花，于是我選擇“梅花”作為這節(jié)課的主角，結(jié)合《春天的暢想》的總目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以賞梅、品梅、制梅、評(píng)梅為主線的教學(xué)。用什么材料制作梅花呢？餐巾紙和枯樹枝無疑是最好的材料。餐巾紙，柔韌輕薄，易折疊成型，容易上色，材料好找，它是制作花朵的好材料。枯樹枝，街邊、花園到處可見，它是天然的梅枝。課堂上，學(xué)生把做好的梅花粘貼在枯樹枝上，瞬間枯木逢春，教室里頓時(shí)暗香浮動(dòng)，梅影疏斜，讓人賞心悅目。這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課既符合課程目標(biāo)的要求，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，將“不爭春的枯枝敗葉”裝點(diǎn)成報(bào)春奇葩。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中我將“廢舊材料運(yùn)用在美術(shù)作品中”作為一個(gè)重要的課題，不斷研究、摸索廢舊材料的質(zhì)地和美感，讓它融入中學(xué)生的美術(shù)作品，使作品更加具有藝術(shù)活力，讓廢舊材料成為中學(xué)生制作美術(shù)作品取之不盡、用之不竭的資源寶庫。

注：本文系蘭州市2018年度教師個(gè)人課題《“變廢為寶”——廢舊材料在中學(xué)美術(shù)作品中的應(yīng)用研究》的研究成果。