施磊

【摘 要】在新課程改革的不斷深入過程中，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理模式逐漸暴露出其弊端，因而基礎(chǔ)教育課程改革要求轉(zhuǎn)變與提升教師的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，積極引入活動(dòng)教學(xué)法來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)體系。本文筆者立足新課標(biāo)教學(xué)理念，通過引入活動(dòng)教學(xué)法優(yōu)化課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力、空間觀念、問題解決能力以及邏輯推理能力。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0178-01

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并且愛上數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，搞好課堂教學(xué)管理顯得尤為重要。數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，促進(jìn)了有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，有效的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，并有效的實(shí)施都會(huì)影響到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。本文主要從活動(dòng)教學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀，分析活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂問題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)法的形式

1.情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

具有濃厚生活氣息的課堂，會(huì)讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)。這種活動(dòng)形式要求教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩、感染性強(qiáng)的體驗(yàn)情境，做到以“境”激情，借“境”生情，使學(xué)生獲得豐富的情境體驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生建立民主、平等、和諧融洽的師生關(guān)系，營造積極、主動(dòng)體驗(yàn)的課堂氛圍。

2.問題探究模式。

這種活動(dòng)形式需要教師創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到具備獨(dú)立探究和解決問題能力。

3.合作學(xué)習(xí)模式。

這種形式能夠鍛煉學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。這就要求教師注意課堂合作學(xué)習(xí)形式的豐富性、問題的合理性、內(nèi)容的實(shí)用性、過程的參與性、活動(dòng)的針對(duì)性等等。

4.實(shí)踐操作模式。

這種活動(dòng)形式它要求教師注意恰當(dāng)安排實(shí)踐操作的形式、內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)所、組織和分工等，做到充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和活動(dòng)的收獲。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施路徑

1.聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)造競(jìng)賽理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性極強(qiáng)，很多知識(shí)內(nèi)容都可以直接應(yīng)用到人們的生產(chǎn)和生活實(shí)際中去，對(duì)人們的生活具有指導(dǎo)的作用。所以教師開展體驗(yàn)式教學(xué)中，課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的組織構(gòu)建要緊密的與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前教師要充分了解小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的講解，在講解過程中使學(xué)生根據(jù)教師的思路并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試?yán)斫庵R(shí)、回答問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)內(nèi)容的生活化，使學(xué)生認(rèn)為課堂即生活，生活即是課堂。改變傳統(tǒng)課堂緊張、壓抑的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如開展以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技能技巧等方面的競(jìng)賽。通過這種方式，使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運(yùn)算”的能力，此外還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。比如在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競(jìng)賽，以及考試都是最常用的競(jìng)賽方式。

2.聯(lián)系故事任務(wù)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性。

在兒童接受外界信息的途徑當(dāng)中，故事是不可或缺的。我們可以通過講故事的形式，讓學(xué)生們?cè)诼牭倪^程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如講一些數(shù)學(xué)家的故事，如我國的祖沖之、德國的高斯、法國的蒲豐等等，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的歷史，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)空間想象能力，簡(jiǎn)化概念理解。

空間想象依賴于空間感知，只有充分發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力，學(xué)生的空間觀念才會(huì)得到升華。正是借助于空間想像，小學(xué)生才能在平面圖上“看出”立體圖形，才能理解點(diǎn)（沒有大?。⒕€（沒有粗細(xì)）、面（沒有厚度）以及無限等概念。

4.利用情境，使學(xué)生在“奇”中“問”。

針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)懸念，來誘發(fā)學(xué)生想揭密的問題意識(shí)，然后能帶著追求知識(shí)的渴望和疑問在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入新知的探求過程中去。

5.劃分合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流活動(dòng)中學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的一種學(xué)習(xí)方式。在小組中，每個(gè)成員都是平等的，他們可以自由發(fā)表個(gè)人的見解。不同意見的相互碰撞，會(huì)引發(fā)各種正確的、錯(cuò)誤的認(rèn)知差異和矛盾，使師生之間的信息反饋能夠在多方面、多層次上得以交流展開。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。例如，“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)，在為學(xué)生提供了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)情景信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，由于學(xué)生的觀察角度不同，喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有所不同，那么就會(huì)有學(xué)生提出不同的問題：“跳遠(yuǎn)的比跑步的多幾人？”“踢毽子和跳繩的一共有多少人？”“踢毽子的比跳高的少幾人？”“跳高的和跑步的一共有多少人？”等等。老師可以先讓小朋友把自己想的問題說給同桌聽，再組織全班的交流活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在“看、想、說”的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。來自學(xué)生的多個(gè)“問題”就會(huì)讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)問題就在我們自己身邊，讓學(xué)生在解決某一問題的活動(dòng)中探討計(jì)算方法，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促成多種方法的生成。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力得到鍛煉，合作精神得到培養(yǎng)，參與意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)生在獨(dú)立思考、討論、和交流中不斷體嘗成功。

三、結(jié)語

教育家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的必要日常生活的工具”。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]管菲.體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究[J].才智，2016（1）.

[2]胡艷梅.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2018（7）：72-72.

[3]新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.