雒明霞

摘 要：隨著科技進(jìn)步的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷被運用于生活的各個方面，其中，在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著重要的作用，并且圍繞多媒體誕生了很多新的教學(xué)方法和理念，致使各教育工作者不斷去探索和開拓。作為英語教學(xué)工作者，也不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)并在教學(xué)過程中予以實踐，根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗談一談多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運用，并提出建議，希望促進(jìn)多媒體教學(xué)更大價值的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);英語課堂;應(yīng)用

多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢，在課堂教學(xué)改革中不斷深化新課標(biāo)理念和提高課堂教學(xué)效率上有著重要的作用。在初中英語課堂教學(xué)中，隨著多媒體的引入課堂氣氛活躍了不少，同學(xué)們也愿意積極地參與課件的整理和小課件的展示，對于課堂教學(xué)效率有著很大的提升，但是由于多媒體的大量展示也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的平衡，導(dǎo)致英語課堂出現(xiàn)新的問題。本文結(jié)合課堂時間分析多媒體教學(xué)的利弊，提出自己的觀點希望促進(jìn)英語課堂教學(xué)的進(jìn)步。

一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用

1.充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

多媒體具有“圖、文、形、聲”并茂的特點，圖文結(jié)合、動靜參差、聲色并茂，這樣的展示效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。在傳統(tǒng)課堂上，教師口語傳輸加板書抄寫的過程使很多學(xué)生提不起興趣，甚至厭煩，教學(xué)課堂也是一片死氣沉沉。隨著多媒體的出現(xiàn)，可有有效創(chuàng)造和英語相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、模仿和訓(xùn)練，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)主動性。

2.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

英語教學(xué)屬于語言性學(xué)科，更多是語言的訓(xùn)練和交流，多媒體可以利用其強大的圖像、視頻、音頻等功能創(chuàng)設(shè)出豐富的生活情境來展示，如超市購物、問路等，可以讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中展開情境對話、語言交流。此外，英語作為一門語言學(xué)科，它的學(xué)習(xí)要結(jié)合其文化背景、學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，而多媒體恰恰有著強大的搜索功能，教師可以在網(wǎng)上搜索與課堂知識相關(guān)的資料、素材等，整理制作課件，既可以課堂上展開講解和分析，也可以課下發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

3.充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體的運用可以全面提高英語課堂的教學(xué)效率，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師需要大量的板書來展示重點知識和語法組合，學(xué)生也需要及時做好筆記以便于課后鞏固知識，這樣不僅浪費時間，而且也不利于課堂知識的及時吸收和完善。教師可以通過多媒體制作的精美課件，引導(dǎo)學(xué)生，可以利用課間的時間總結(jié)課堂知識，區(qū)分重難點，并且可以把課件發(fā)給學(xué)生，這樣可以節(jié)省筆記時間，也更加有助于學(xué)生課堂記憶。此外，可以節(jié)省大量圖書館查閱資料的時間和課堂練習(xí)的時間，從而全面提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)過程中存在的問題

1.過于依賴多媒體

多媒體作為教學(xué)的輔助工具對課堂教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，但這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式毫無價值，多媒體的優(yōu)點在于有強大的展示功能和搜索功能，英語教學(xué)還是需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和方式來實現(xiàn)，過多依賴多媒體必將造成其他環(huán)節(jié)的減少，從而導(dǎo)致教學(xué)平衡被打破。因此，合理的教學(xué)方法應(yīng)該是多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相互結(jié)合，二者相輔相成、相互補充。

2.師生互動和學(xué)生討論減少

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體和教學(xué)過程的主要參與者，師生互動必不可少，師生的語言交流以及學(xué)生間的談?wù)搶W(xué)習(xí)不僅有知識的掌握也能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升。由于多媒體的過多使用和教學(xué)模式的發(fā)展，師生交流逐漸減少，學(xué)生討論環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，致使其使用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有太大的區(qū)別，使用多媒體教學(xué)新模式只是一個新的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中與教師建立起好的溝通渠道而已，失去了多媒體教學(xué)的意圖。

3.教師處理多媒體技術(shù)能力不足

大多數(shù)英語教師都是出自英語專業(yè)，對計算機知識的了解有限，對于多媒體技術(shù)的開發(fā)和運用不足，對于多媒體教學(xué)一些課件的不足不能進(jìn)行修改，容易造成課堂知識失誤，同時也局限了多媒體教學(xué)的發(fā)展。

三、解決多媒體教學(xué)中問題的策略

1.加強教師集體培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高計算機應(yīng)用能力

學(xué)校應(yīng)該集中教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強教師多媒體技術(shù)的操作能力，讓教師能夠深入了解其使用方法，熟練掌握課堂使用技巧。此外，教師要自身主動學(xué)習(xí)新知識，不斷完善和提高自身信息技術(shù)水平，更好地服務(wù)學(xué)生。

2.促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)的有效結(jié)合

教師要在教學(xué)過程中，及時發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的弱點和缺失，做好補救工作，同時，認(rèn)真分析傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)缺點，把好的方法和經(jīng)驗融入到多媒體教學(xué)中去。此外，要牢記新課標(biāo)的教學(xué)理念，時刻把學(xué)生放在教學(xué)的首位，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時要注重師生交流，讓每一個學(xué)生的問題都得到答復(fù)，拉進(jìn)和學(xué)生的距離，了解他們的內(nèi)心想法，促進(jìn)學(xué)生間的互相交流和討論，讓學(xué)生彼此發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、共同進(jìn)步。最后，教師要掌控全局，合理把握多媒體使用時間，讓多媒體發(fā)揮其作用的同時與不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體教學(xué)猶如一把雙刃劍，有好的一面也有不利的一面，教師作為基層教育工作者，要利用自身的課堂實踐，不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在新的困難面前不斷探索、不斷努力，不斷為英語教學(xué)事業(yè)奮斗。