區(qū)善銀

【摘 要】小學課本當中概念的應該何種方式來向學生展示，這是教師所必須要面臨的問題。提問是課堂上必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以通過以問答的方式來向學生提問，而數(shù)學概念的關鍵問題就在于概念本身的枯燥乏味，學生難懂，教師就應該通過設計概念課來展示。

【關鍵詞】小學數(shù)學;概念;課堂設計

【中圖分類號】G63.23 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0189-01

引言

概念的本質(zhì)就是了解最為基本的知識，通過概念來拓展知識，開展多種形式的教學，將數(shù)學文化、游戲、多媒體的方式引入課堂，鍛煉學生自主學習能力完成課堂學習。小學生的領會能力還未全部發(fā)掘出所以學生對于概念的理解還不到位，教師講授后續(xù)的知識學習也無法全面更好展開，這就需要教師重新設計數(shù)學概念課堂，下面就以人教版小學數(shù)學概念課為節(jié)點來展開。

一、開展多形式教學

在信息時代日益發(fā)展的今天，為教學方式提供了多種可行性選擇，課堂也從簡單的方式發(fā)展為利用多媒體教學，而現(xiàn)如今，多媒體教學已經(jīng)普及，PPT、excel表格、動畫演示等方式也已經(jīng)走進了課堂，教師在用多種多樣的方式讓課堂的氣氛更加活躍，讓學生更好的融入到課堂當中[1]。在小學數(shù)學教學內(nèi)容五年級所講述的多邊形的面積來說，教師就可以將所要講解的內(nèi)容做成動畫的形式將多邊形進行切割，方便學生理解計算，而對于概念來說，這部分的內(nèi)容并不難懂可以用講述的形式帶過，主要的多邊形的面積計算問題。動畫形式的放映可以讓學生更加直觀具體了解到多邊形到底是什么以及如何計算。

二、引入數(shù)學文化

數(shù)學概念其實就是來自于生活，說的淺顯通俗一點數(shù)學文化其實就是概念的形成與發(fā)展，數(shù)學文化會讓學生在潛移默化的教學過程中受到文化的熏陶，從而得到更多的文化與數(shù)字、與數(shù)學之間的共鳴，而且每一個數(shù)學文化都是一個小故事，如果教師在講解概念之前能夠通過引入數(shù)學文化當中的小故事來引出所要講述的概念，就會事半功倍，好奇心會驅使學生認真聽講，讓學生與教師共同快速有效的完成教學目標。數(shù)學的語言、圖表、符號，都有其各自的魅力所在，優(yōu)秀的數(shù)學文化會是美麗動人的‘公主。就拿在六年級數(shù)學課本中學習的有關來說有關對稱軸的概念。什么是對稱軸，對稱軸的到底是怎樣的一種美呢，在課本中就有‘對稱軸知識的文化內(nèi)涵，自然界的美是無窮無盡的寶藏，大自然中的許多物品都具有一種對稱美，比如蝴蝶，蝴蝶將左右對稱之美展現(xiàn)的淋漓盡致，讓人賞心悅目。由對稱引出的‘黃金分割，古希臘哲學家所發(fā)現(xiàn)并且用以實際運用，黃金分割是一個結構原則。再比如說是古詩也具有對稱美，‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村。由數(shù)學文化對稱美所引出詩詞文化，以此從各個方面來學習。所以說數(shù)學文化是精髓，概念課堂的創(chuàng)新離不開數(shù)學文化。

三、游戲中教學

游戲是小學生熱愛且癡迷的，對于學習學生的熱情肯定會沒有對于游戲的熱情高，這一點是不可否認的，所以要想提高課堂效率適當增加游戲環(huán)節(jié)是非常有必要的，寓教于樂，學生即不覺得枯燥乏味也不會失去耐心，學生會認真且專一的聽講。小學四年級學習的內(nèi)容，在‘路途的選擇問題上教師就可以叫幾名學生參與其中，分別為學生A、學生B、學生C，學生A與學生之間有倆條路可以走，而學生B與學生C之間有三條路可以走，那么學生A到學生C處去有幾條路可以選呢，教師可以讓學生自己走一遍，得出最終結果。學生參與就是最好的學習方式。

四、訓練邏輯思維能力

邏輯思維能力的訓練首先要先訓練學生獨立思考的能力，而且要學生學會善于發(fā)現(xiàn)問題，教師在課堂上可以講述一些具有特點的例題來引導學生總結知識點，來引出所學習新的概念。會學習就需要學生懂得思考，懂得學習，而這些首先是要有一個邏輯思考能力，這個能力是靠經(jīng)常思考，獨立自主解題，善于總結訓練出來的經(jīng)驗以及教訓，一個好的教師教授的不是單薄的知識點，而且思考問題的方式方法，讓學生學會自主管理[2]。

五、在實際解題過程中理解概念

雖然說理解概念是解題的根本，但是概念理解不清就會導致錯誤的解題過程，而只有學生通過實際自主解題才能明白概念到底向人們表達著一種怎樣的思想方式、思維方式，任何事物只有實際動手操作后才能有更深刻的感受，數(shù)學也是一樣的，概念只是枯燥的概念，懂得概念也不一定會應用，所以這就需要學生在弄懂概念之后多做練習題，舉一反三，在習題中復習鞏固數(shù)學概念，會獨立思考，自主解題，以此來達到學習的目的。

六、結束語

通過數(shù)學概念課的創(chuàng)新，讓學生主導課堂，以完善的知識體系和完整的知識框架，更為具體的方式方法來向學生更好的展示數(shù)學概念。學生的學習離不開自主，教學方法的創(chuàng)新無論是對于學生還是對于教師都是一種挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)同時也意味著另一種可能，而對于小學數(shù)學概念課的課堂問題設計的創(chuàng)新會幫助學生更加優(yōu)秀的完成數(shù)學學習。

參考文獻

[1]王華蓉.數(shù)學文化須走進課堂——以『人教版』小學數(shù)學教材為例[J].湖北教育（教育教學），2017（2）：51-52.

[2]蔣小敏.小學數(shù)學概念教學的有效策略——人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元《認識周長》教學課例的啟示[J].科學咨詢，2017（22）：92-93.