王毅林

摘 要：化學(xué)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生思考與探究能力的關(guān)鍵學(xué)科，由于初中的化學(xué)知識內(nèi)容復(fù)雜，設(shè)計的范圍比較廣泛，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺吃力，基于這種情況，教學(xué)工作者就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用，以更好地提升化學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中學(xué)化學(xué);教學(xué);應(yīng)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中，并發(fā)揮著十分重要的作用。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地激發(fā)，同時也能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得直觀化，將復(fù)雜的問題簡單化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于成長階段，對任何新鮮事物都充滿好奇，喜歡將自己的時間與精力投身到感興趣的事情中，并將興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，所以初中化學(xué)教學(xué)工作者要充分順應(yīng)學(xué)生這一成長特點，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究欲望進(jìn)行有效激發(fā)。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的制作，可以在內(nèi)容當(dāng)中穿插一些圖形、動畫以及聲音，也可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式向?qū)W生直觀展示，通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。同時，也能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更加生動化與形象化，便于學(xué)生的理解與記憶。例如，在對初中化學(xué)教材中的“走進(jìn)化學(xué)世界”相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識的講授，不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過于被動，還會使教學(xué)氛圍變得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，無法正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。如果利用多媒體技術(shù)通過視頻或者幻燈片的形式，將化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造成果以及現(xiàn)階段的化學(xué)技術(shù)，包括材料化學(xué)、納米技術(shù)等展示出來，就會充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，并提高學(xué)生探索真理的熱情。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)直觀性，突破重、難點知識內(nèi)容

在化學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，需要對人的理性提出較高的要求，所以要更好地幫助學(xué)生理解與掌握相關(guān)知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)工作者就要積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，打破時間與空間對教學(xué)活動的限制，將宏觀世界與微觀世界引入課堂，豐富學(xué)生的感官體驗，并將抽象的問題變得更加形象化與具體化，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點與難點知識。例如，在對初中化學(xué)教材中的“分子與原子”相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，如果教學(xué)工作者只是單純對教材中的圖片內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生就會因為理解能力有限，無法對原子概念進(jìn)行深入性的理解。所以，教學(xué)工作者可以通過多媒體技術(shù)，以動畫的形式將水通電分解成氫原子和氧原子，兩個氫原子結(jié)合成氫分子，多個氫分子結(jié)合成氫氣的內(nèi)容以及氧原子—氧分子—氧氣的變化過程進(jìn)行動態(tài)的演示，這樣一來，就能夠使學(xué)生對該部分的知識進(jìn)行深入性的理解與掌握，更好地提升自身的學(xué)習(xí)水平。另外，在初中化學(xué)教材中氯原子與鈉原子向陰、陽離子轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識內(nèi)容，教學(xué)工作者也可以通過上述方式進(jìn)行動態(tài)演示，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體技術(shù)對化學(xué)實驗進(jìn)行模擬，提升實驗效果

在中學(xué)化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，實驗不僅是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，同時也是提高學(xué)生探究能力，樹立學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教材中，大多的概念以及規(guī)律都來源于實驗。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)工作中，受實驗室硬件條件、實驗經(jīng)費、安全性等多種因素的影響，大多數(shù)的實驗都無法讓學(xué)生親身操作，導(dǎo)致學(xué)生的探究能力與現(xiàn)象思維得不到有效提升?；谶@種情況，教學(xué)工作者就可以充分利用多媒體技術(shù)，通過視頻、動畫相結(jié)合的方式對實驗過程進(jìn)行模擬，以確保能夠在有效解決上述問題的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實驗操作興趣與探究欲望進(jìn)行有效的激發(fā)。例如，在對稀釋濃硫酸的知識內(nèi)容進(jìn)行講解時，教學(xué)工作者就可以通過視頻讓學(xué)生了解水倒入濃硫酸中硫酸液滴會四處飛濺這一現(xiàn)象，從而準(zhǔn)確地掌握實驗操作手法，并對相應(yīng)的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。

四、利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高

在實際的化學(xué)課堂教學(xué)中，對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，還能夠使教學(xué)工作者對電子板書進(jìn)行提前設(shè)計，節(jié)約課堂教學(xué)時間，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效率得到有效提升。同時，也能夠充分集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，并將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容充分應(yīng)用到實際問題的解決中。

總而言之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠?qū)W(xué)生的思維能力與探究能力進(jìn)行有效的鍛煉。所以在素質(zhì)教育理念不斷深入的時代背景中，教學(xué)工作者要充分認(rèn)識多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升中發(fā)揮的重要價值，將其靈活地應(yīng)用到實際教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳友金.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（24）：63，65.

[2]孫平.多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（16）：11.

[3]管國利，孫志遠(yuǎn).多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2017（11）：166.