董偉

摘 要：主要談了在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)組建合作小組，引導(dǎo)學(xué)生開展課前合作預(yù)習(xí)，正確評(píng)價(jià)合作小組學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的內(nèi)容，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)觀念;合理組建;合作預(yù)習(xí);科學(xué)評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。信息技術(shù)課，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。在新課標(biāo)、新理念影響下，素質(zhì)教育深入人心。小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率。小學(xué)信息技術(shù)課的教師，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中。下面就從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)如何開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效性探討。

一、合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)，就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，由兩人、或兩人以上成員，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，各成員間相互配合學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)、交流合作，提升學(xué)習(xí)效率，完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在信息技術(shù)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要從四個(gè)方面入手，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

二、小組合作學(xué)習(xí)有效開展的途徑

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要能接受先進(jìn)的教學(xué)理念，從原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的真正主體，教師自己則轉(zhuǎn)變成為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和參與者。教師要用平等、平和的心態(tài)與學(xué)生交流、探究，積極為學(xué)生營造一種自由、平等、寬松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

2.科學(xué)、合理地組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，是需要分組進(jìn)行的，而小組合作學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生間能通過小組合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)的有效開展有著很大的影響。

作為教師，要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，及學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的知識(shí)功底、興趣愛好、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、性別及心理等各方面因素上的差異入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理搭配，使他們能最大限度地達(dá)到組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。

另外，小組合作過程中，為避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“偷懶”的現(xiàn)象，小組內(nèi)成員必須有明確的分工，給組內(nèi)每個(gè)成員分配不同的角色，使每個(gè)成員都能各司其職，各盡所能。通常來講，組內(nèi)成員角色在一定時(shí)間內(nèi)可以保持相對(duì)穩(wěn)定，但也要根據(jù)小組實(shí)際合作學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行定期輪換。同時(shí)，教師要讓各個(gè)小組及小組成員明白，每個(gè)小組任務(wù)的完成，離不開小組成員各自的努力和大家的共同協(xié)作，只有大家齊心合力，才能從中獲得知識(shí)，并掌握學(xué)習(xí)技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開課前合作預(yù)習(xí)

學(xué)生個(gè)體在對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，影響預(yù)習(xí)的進(jìn)度和有效性。通過開展課前小組合作預(yù)習(xí)，各小組成員間可以將個(gè)人無法解決的問題提出來，向組內(nèi)其他成員尋求幫助，這樣借助小組的智慧，有效提高預(yù)習(xí)效果和預(yù)習(xí)速度。以“收集多媒體素材”一課為例，此節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，是要引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)聲音、視頻的下載，及學(xué)會(huì)如何裁剪和播放等?，F(xiàn)在的學(xué)生，家中普遍都有電腦，相信平時(shí)已在上面進(jìn)行過一些相關(guān)操作，都已具有一定的日常實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課前合作預(yù)習(xí)時(shí)，要提醒學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，操作時(shí)，要遵循科學(xué)、合理的操作程序，借此讓學(xué)生注意改正平時(shí)不良的下載習(xí)慣，而后引導(dǎo)學(xué)生展開合作預(yù)習(xí)。如果有的學(xué)生在下載或裁剪播放過程中遇到了困難，小組內(nèi)其他成員都可以提供幫助，有效、高速地解決學(xué)生個(gè)人遇到的問題。

總之，每一個(gè)小組成員都要先進(jìn)行自主探究，然后，再進(jìn)行小組合作。這樣，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，并提升合作學(xué)習(xí)的有效性。另外，對(duì)于小組成員通過集體力量也無法解決的問題，各小組可以總結(jié)記錄下來，然后向老師請(qǐng)教。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)

在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)時(shí)，可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、各合作小組互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這樣才能夠在很大程度上促進(jìn)各小組成員的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)小組凝聚力，小組榮譽(yù)感。另外，做評(píng)價(jià)時(shí)，不能把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果上，而要把評(píng)價(jià)視角，更多地放在各小組合作學(xué)習(xí)的過程中，如：小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法及小組團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等方面。

例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界”時(shí)，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)方面的方法和技能上進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度、使用網(wǎng)絡(luò)的目的等，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，并健康地使用網(wǎng)絡(luò)，通過信息技術(shù)課，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的好幫手。

總之，只要教師積極轉(zhuǎn)變思想，科學(xué)開展并評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，就能為信息技術(shù)課的開展提供新的思路和方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握更加牢固，在信息社會(huì)中更加健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)志華.小學(xué)信息課中小組合作學(xué)習(xí)方式探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（7）.