吳蓉 高尚

摘 ?要：實驗實訓室是高職校實施職業(yè)教育的重要平臺，也是教師開展科研的重要場所，尤其在培養(yǎng)學生具備良好的實踐技能、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。加強衛(wèi)生類高職校實驗實訓基地的優(yōu)化管理，通過采取形成以實驗實訓為核心的基地管理模式、加強實驗實訓基地設(shè)備管理和人才隊伍建設(shè)等措施，充分提高教學資源利用率，提高學生對專業(yè)技能訓練的興趣，促使專業(yè)理論與實踐技能的有機結(jié)合，不斷提高綜合素養(yǎng)，成為高素質(zhì)應用型技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類高職校 ?醫(yī)藥技術(shù) ?實驗實訓基地 ?優(yōu)化管理

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0243-02

實驗實訓室是高職校實施職業(yè)教育的重要平臺，也是教師開展科研的重要場所，尤其在培養(yǎng)學生具備良好的實踐技能、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用[1]。醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓基地是衛(wèi)生類高職校的重要實驗實訓場所，采取有效的管理方式，促使專業(yè)理論知識與實踐技能的有機結(jié)合，促使學生全面發(fā)展，培養(yǎng)成為用人單位所歡迎的應用型技術(shù)技能型人才具有十分積極的意義。

1 ?醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓基地建設(shè)的重要性

醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓基地是衛(wèi)生類高職校辦學的基本條件之一，實踐教學的質(zhì)量是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證。加強實驗實訓室建設(shè)，促使學生盡早熟悉與工作崗位相接近的實踐環(huán)境，體驗到真實的工作氛圍，提高學生參與實踐教學的興趣與積極性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、綜合分析問題和解決問題的能力，促使學生掌握專業(yè)實踐技能，養(yǎng)成嚴謹求實、一絲不茍的工作作風[2]，從而確保實踐教學質(zhì)量，達到人才培養(yǎng)方案制定的培養(yǎng)目標。

2 ?醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓基地管理存在的問題

2.1 管理權(quán)責不清

衛(wèi)生類高職校醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓基地的管理模式通常采用傳統(tǒng)的學校、專業(yè)、實訓基地三級管理模式。在三級管理中，常常出現(xiàn)管理權(quán)責不一，學校對實驗實訓開展情況難以有效進行監(jiān)督及評價，在一定程度上影響了實踐教學效果。

2.2 設(shè)備利用率低

由于各專業(yè)之間課程的交叉，常出現(xiàn)資源配置重疊現(xiàn)象[3]，造成經(jīng)費的浪費。有時購買的設(shè)備，只為滿足于相應專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的要求，而與學生的實際需求、與工作實際需要的技能要求并不符合，導致個別設(shè)備利用率低。另外，實驗實訓基地常只有在教學時間對學生進行開放[4]，設(shè)備不能充分利用，造成資源的浪費。

2.3 管理人員管理水平不高

部分衛(wèi)生類高職校對醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓基地管理人員的配置與培養(yǎng)重視不夠，實驗實訓基地管理人員處于不足狀態(tài)，大部分管理人員缺少專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)的培訓與提高，導致實驗實訓基地現(xiàn)代化管理程度較低，管理質(zhì)量難以提高。并且對管理人員沒有制定相應的激勵機制，考核評估方式不健全[5]，導致實驗實訓基地管理人員工作積極性不高。

2.4 實驗實訓教學重視不夠

在衛(wèi)生類高職校專業(yè)教學中，部分專業(yè)教師過分重視理論知識的講解，不重視實踐教學，甚至壓縮實踐教學時間，導致實驗實訓教學時數(shù)所占比重較低、理論與實踐教學之間未能進行有機結(jié)合，使學生不能有效開展技能訓練。加上部分實驗實訓教學考核標準不健全，學生只要參與教學，就能取得一定成績，考核時對學生是否真正掌握相應的技能不夠重視[6]。

3 ?醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓基地優(yōu)化管理的實施

3.1 形成以實驗實訓為核心的基地管理模式

衛(wèi)生類高職校醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓基地管理的優(yōu)化，首先要打破傳統(tǒng)的三級管理模式所造成的束縛，形成以醫(yī)藥技術(shù)實驗實訓為核心的基地管理模式。由學校分管領(lǐng)導直接對實驗實訓基地進行管理，根據(jù)各專業(yè)具體情況對實驗實訓基地建設(shè)實行統(tǒng)籌安排，積極引導學生開展實踐教學，學生可以開展自主選項參與實訓，使學生認識到實驗實訓的重要性，進而使學生自主參與其中[7]，進而有效提高管理質(zhì)量與管理效率。

3.2 加強實驗實訓基地設(shè)備管理

高度重視實驗實訓設(shè)備的管理，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的重建輕管思想[8]。將實驗實訓資源進行優(yōu)化配置，有效提高利用率。首先，應構(gòu)建科學、齊全的管理制度。如設(shè)備添置預約制度、實驗實訓工作流程、各種設(shè)備操作規(guī)范、安全管理制度、損壞賠償制度等。通過構(gòu)建完整的管理制度，開展有序、科學、規(guī)范的管理，充分利用實驗實訓基地的設(shè)備，除實驗實訓課為學生服務(wù)外，在課后亦對學生開放，并向社會開放，提供相應的有償服務(wù)，避免教學資源的浪費。同時，重視設(shè)備檔案管理，確保檔案完整、干凈整潔;重視設(shè)備檢查、維修以及保養(yǎng)，確保設(shè)備的正常使用，不斷提高教學資源利用率。

3.3 加強實驗實訓基地人才隊伍建設(shè)

3.3.1 加強實驗實訓教師隊伍建設(shè)

第一，應根據(jù)醫(yī)藥技術(shù)專業(yè)的特點引進專業(yè)人才，制定相應的優(yōu)惠政策，吸引具有豐富理論知識與實踐技能的教師充實實驗實訓師資隊伍[10]。第二，聘請具有豐富實踐操作能力的企事業(yè)技術(shù)人員為外聘教師，積極引導學生將專業(yè)理論與實踐操作有機結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，建立健全的實驗實訓教師培訓制度，讓教師深入到企業(yè)一線了解專業(yè)的最新發(fā)展、實際情況，了解行業(yè)最新動態(tài)，進而在教學中將相應的知識與技能傳遞給學生;對缺乏實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師通過送出去學習培訓、到工作一線進行掛職鍛煉，以提高專業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高實驗實訓教學質(zhì)量。

3.3.2 加強實驗實訓基地管理人員建設(shè)

高職校實驗實訓基地管理人員的工作職責常被誤解是簡單的設(shè)備開關(guān)、操作、保養(yǎng)與維護，常忽視對他們的培訓、進修和技能提升等。對實驗實訓基地管理人員建設(shè)缺乏長遠規(guī)劃、缺乏有效激勵措施和缺乏配套資金支持。而事實上，實驗實訓基地管理人員不僅需要承擔開展實驗實訓前的準備工作，同時還承擔實驗實訓后的設(shè)備檢測、維修工作，常常承擔許多實訓資源的管理工作，大部分還承擔了儀器設(shè)備的采購、資產(chǎn)管理、耗材統(tǒng)計和消防安全等事務(wù)。為提高實驗實訓教學質(zhì)量，應積極引進具有良好管理經(jīng)驗以及專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才參與到基地管理中[9]。同時，重視對管理人員的繼續(xù)教育和培訓工作，不斷提高管理人員的職業(yè)素養(yǎng)以及工作責任心。并應積極制定實驗實訓基地管理人員激勵制度，通過激勵措施與配套資金提高管理人員的工作積極性，激發(fā)管理人員積極參與實驗實訓基地管理的熱情。

隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，實驗實訓基地已成為職業(yè)學校學生學習職業(yè)技能的重要場所，加強實驗實訓基地的優(yōu)化管理，通過采取形成以實驗實訓為核心的基地管理模式、加強實驗實訓基地設(shè)備管理和人才隊伍建設(shè)等措施，充分提高教學資源利用率，提高學生對專業(yè)技能訓練的興趣，促使專業(yè)理論與實踐技能的有機結(jié)合，不斷提高綜合素養(yǎng)，成為高素質(zhì)應用型技術(shù)技能型人才。

參考文獻

[1] 韓銳.高職院校校內(nèi)實驗實訓基地管理優(yōu)化研究[J].科技資訊，2011（13）：227-229.

[2] 熊剛，牛甲，劉紅.淺談高職院校實驗實訓室管理[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（17）：182-183.

[3] 陳妍.生產(chǎn)性實訓基地績效評估的問題及優(yōu)化研究[D].湖南師范大學，2015.

[4] 黃敏，梁春輝，李榮喜.關(guān)于高職院校內(nèi)實訓基地建設(shè)及效能優(yōu)化的探析[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（5）：160-163.

[5] 吳利燕.高職院校校內(nèi)實訓基地管理創(chuàng)新研究[D].山東師范大學，2017.

[6] 賴應豪，袁明智.高職院校會計專業(yè)實訓基地管理創(chuàng)新研究[J].商業(yè)會計，2016（12）：120-122.

[7] 周香玲.上海市中職學校實訓資源管理現(xiàn)狀研究[D].華東師范大學，2011.

[8] 譚娜.大連市公共實訓基地管理對策研究[D].大連理工大學，2017.

[9] 周歡偉.基于標桿管理的生產(chǎn)性實訓基地結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[J].中國成人教育，2012（23）：147-149.

[10] 高強.淺談高職校內(nèi)實訓基地的優(yōu)化和創(chuàng)新管理[J].科學咨詢（科技·管理），2013（7）：202-203.