袁小彩

摘 要： 在思想品德課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)效是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，另外，教學(xué)時(shí)效在某種程度上決定著學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教學(xué)時(shí)效高，教師占用學(xué)生們的時(shí)間就少，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕很多，反之，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)就會(huì)很重。為了打造高效的思品課堂，我們必須優(yōu)化課堂時(shí)間管理，本文就提高教學(xué)時(shí)效的途徑進(jìn)行了相關(guān)的探討和分析，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁┮欢ǖ膸椭椭С帧?/p>

關(guān)鍵詞： 思品課堂 優(yōu)化管理 教學(xué)時(shí)效

所謂教學(xué)時(shí)效，主要就是指單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，因此，教學(xué)時(shí)效能夠衡量一個(gè)教師的教學(xué)能力強(qiáng)弱，也能夠衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和一所學(xué)校的辦學(xué)水平。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們對(duì)于思品教學(xué)的要求越來越高，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷提升，因此，思品教師們必須要重視教學(xué)時(shí)效這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并努力采取各種方法來提高教學(xué)時(shí)效。其中優(yōu)化課堂時(shí)間管理是提高課堂教學(xué)時(shí)效的重要法寶，教師必須嚴(yán)格安排思品教學(xué)中的每一個(gè)方面，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂時(shí)間管理，可以從以下幾個(gè)角度予以考慮：

一、優(yōu)化教學(xué)管理

我們必須要優(yōu)化教學(xué)管理，首先，應(yīng)當(dāng)設(shè)定出一系列科學(xué)合理的規(guī)章制度來規(guī)范教師的教學(xué)行為，與此同時(shí)，必須要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，在貫徹規(guī)章制度的過程中不斷完善它們，這些規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)是硬性的，包括評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)和考核等，從而杜絕教師的拖堂、補(bǔ)課等現(xiàn)象。其次，必須要強(qiáng)化學(xué)生評(píng)價(jià)的力度，給予學(xué)生們對(duì)于教師的評(píng)價(jià)權(quán)，讓學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬蠀⑴c到教學(xué)管理中，對(duì)于那些學(xué)生不滿意的教師，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行警告和提醒，對(duì)于那些屢次警告仍然沒有改進(jìn)的教師，則應(yīng)當(dāng)予以辭退或者調(diào)離教學(xué)崗位。

二、優(yōu)化課程設(shè)置

良好的課程設(shè)置可以幫助優(yōu)化時(shí)間管理，最終對(duì)于教學(xué)時(shí)效的提升有重要作用，從某種角度上來講，課程內(nèi)容和時(shí)間的安排對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的影響。在傳統(tǒng)的思品課程設(shè)計(jì)中，教師們往往采用統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)，無論學(xué)生們之間的差異有多大，都是一刀切策略，因此，很多學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，還有一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的知識(shí)太少，為了解決這個(gè)問題，教師們就可以設(shè)置出課程等級(jí)，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組教學(xué)，那些基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以多學(xué)一些，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)就好，這種教學(xué)方式也可以稱為個(gè)性化教學(xué)，能夠最大限度地利用學(xué)生們的時(shí)間，爭取不浪費(fèi)一分一秒在那些實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)上，因此，課堂時(shí)間就能夠得到充分利用，課堂教學(xué)時(shí)效有效提升。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)對(duì)于課堂時(shí)間利用效率的提升有重要幫助，所謂優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，主要就是指科學(xué)分配課堂上的每一分鐘，讓課堂變得更加合理化。有的教師喜歡把課堂安排得很緊湊，上課鈴一響就開始進(jìn)行高密度的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向，這種形式的教學(xué)并不好?？茖W(xué)研究表明，在45分鐘的課堂中，學(xué)生們集中精力的時(shí)間是有限的，其中，學(xué)生的最佳思維時(shí)間是5分到20分，因此，教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)間段講解最為重要的知識(shí)，在課堂剛開始的時(shí)候，可以進(jìn)行一些時(shí)事報(bào)告或者時(shí)事分析，為學(xué)生們步入狀態(tài)做好鋪墊，當(dāng)?shù)竭_(dá)課堂學(xué)習(xí)高效期時(shí)，就可以講解教學(xué)重難點(diǎn)，又快又好地完成教學(xué)任務(wù)，在20分鐘之后的時(shí)間，就可以讓學(xué)生自己體會(huì)和鞏固，并讓他們以小組為單位進(jìn)行課堂討論。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在思想品德教學(xué)中，教材規(guī)定了教學(xué)的基本內(nèi)容，但是，教材并沒有規(guī)定如何講解內(nèi)容，如何安排課程進(jìn)度和如何突出重點(diǎn)難點(diǎn)等，因此，這些主動(dòng)性都是掌握在教師手中的，教師必須合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而高效利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)效。教學(xué)實(shí)踐表明，如果思品課堂中的課堂信息量過少，學(xué)生就難以集中精力，教學(xué)節(jié)奏也會(huì)過于緩慢，造成大量時(shí)間的浪費(fèi)；如果思品課堂的課堂信息量過大，學(xué)生就會(huì)過于勞累，從而感覺到疲倦，這也會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，因此，必須要合理把握教學(xué)內(nèi)容的含量，使課堂知識(shí)量處于一個(gè)合理的動(dòng)態(tài)范圍之中。在課堂教學(xué)的開展過程中，有一些教師照本宣科，機(jī)械地讀教材和教案上的知識(shí)點(diǎn)，這會(huì)讓學(xué)生感到索然無趣，課堂時(shí)效必然低下；還有一些教師為了活躍課堂的氣氛，任意聯(lián)想，與學(xué)生亂開玩笑、插科打諢，這就讓思品課堂深度不夠，課堂上的無效知識(shí)太多，最終造成學(xué)生的思想貧瘠，能力低下。為了解決這些問題，教師們就必須精心設(shè)計(jì)教案，合理安排課堂結(jié)構(gòu)。

五、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化課堂時(shí)間管理和提高課堂教學(xué)時(shí)效有重要作用，在以往的思品課堂中，教師們往往采用口述和板書的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這是一種比較常見的教學(xué)手段，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，課堂中的內(nèi)容更紛繁復(fù)雜，我們需要借助多媒體設(shè)備來表現(xiàn)出優(yōu)化時(shí)間管理，最終提高課堂時(shí)效，通過多媒體設(shè)備，我們能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出視頻、音頻和圖片等等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以有效減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)傳輸效率。

總而言之，優(yōu)化課堂時(shí)間管理對(duì)于提高思品課堂時(shí)效具有重要作用，教師們必須采取有效手段來優(yōu)化教學(xué)管理、課程設(shè)置、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，從而讓課堂時(shí)間更為高效地利用，最終提高課堂時(shí)效，打造更完美的思品課堂。

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