張敏

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要路徑，是學(xué)生多樣學(xué)科知識(shí)掌握的重要基礎(chǔ)。通過(guò)趣味課堂的構(gòu)建則可以讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握牢固度更高，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的目的。本文就語(yǔ)文趣味課堂構(gòu)建路徑進(jìn)行探索，希望可以為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；趣味課堂；高質(zhì)量教學(xué)

1語(yǔ)文趣味課堂構(gòu)建重要性

1.1促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

近些年來(lái)，伴隨著新課程改革的大力推行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一工作成為教學(xué)重點(diǎn)，而這項(xiàng)工作的開(kāi)展不是一朝一夕的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。要想使學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，需要教師運(yùn)用多樣化的形式以引導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生予以引導(dǎo)。通過(guò)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建，則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

1.2引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)趣

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，都離不開(kāi)濃厚學(xué)習(xí)興趣的支撐，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科也不例外。教師要想使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，就需要使該學(xué)科對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通過(guò)語(yǔ)文趣味課堂構(gòu)建活動(dòng)的開(kāi)展，能夠引起學(xué)生的高度關(guān)注，使其充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中，充分領(lǐng)略語(yǔ)文這一學(xué)科的獨(dú)特魅力，感受其中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

1.3提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生僅僅負(fù)責(zé)聽(tīng)課與抄寫(xiě)筆記，這就讓學(xué)生與課堂教學(xué)隔離開(kāi)來(lái)，學(xué)生很難真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，很難培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)構(gòu)建語(yǔ)文趣味課堂，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，加快促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

2語(yǔ)文趣味課堂構(gòu)建路徑

2.1引入游戲，激發(fā)語(yǔ)文興趣

很多學(xué)生天性活潑，在動(dòng)態(tài)化的課堂氛圍中更容易感受語(yǔ)言魅力，更容易體味文章情感，進(jìn)而對(duì)知識(shí)予以建構(gòu)。利用游戲則能夠?qū)W(xué)生的思維起到良好的激發(fā)作用，調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特征做到因材施教，在教學(xué)環(huán)節(jié)中將游戲適當(dāng)引入進(jìn)來(lái)，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

比如，我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，便注重結(jié)合課本內(nèi)編排話劇，讓學(xué)生通過(guò)話劇表演的游戲方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文文字學(xué)習(xí)。我在進(jìn)行《晏子使楚》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)候，組織學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容對(duì)課本劇進(jìn)行創(chuàng)作與編寫(xiě)，并將學(xué)生分為若干個(gè)小組，扮演相關(guān)角色。學(xué)生在創(chuàng)編課本劇與扮演角色的過(guò)程中，也會(huì)與文本、人物開(kāi)展深入對(duì)話。在表演的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等多個(gè)方面，將人物性格特征表現(xiàn)出來(lái)，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，并對(duì)趣味課堂的樂(lè)趣進(jìn)行感受。此外，我還注重學(xué)生成語(yǔ)的掌握和記憶，組織了小小的成語(yǔ)接龍比賽，一方面讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

2.2獵奇引領(lǐng)，引導(dǎo)探索欲望

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，將其探究欲望激發(fā)出來(lái)，讓探索欲望引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度發(fā)展。大部分學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以引入故事這一形式，使其能夠與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生深入開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

比如，我在進(jìn)行《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)過(guò)程中，利用講故事的形式為學(xué)生講述：在圣誕節(jié)的當(dāng)天晚上，有錢(qián)人都會(huì)圍著圣誕樹(shù)唱歌、跳舞、吃燒鵝，共同慶祝這一美好時(shí)光。這一晚上天氣又黑又冷，一個(gè)穿著破爛的小女孩，赤著腳在大街上賣(mài)火柴，雖然一直在叫賣(mài)，但是一盒也沒(méi)有賣(mài)出去……我特意將此故事留有空白，并讓學(xué)生來(lái)探索故事的結(jié)尾。這樣的“留白”方式極大的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，雖然很多學(xué)生都了解整個(gè)故事的結(jié)尾，但是借助學(xué)生講述結(jié)尾的方式引導(dǎo)學(xué)生深度思考，則可以達(dá)到更好的教學(xué)效果?！靶∨⒌母改冈谀睦?？”“為什么不讓小女孩回家？”“小女孩為什么晚上還在賣(mài)火柴？”帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行故事感知，并讓學(xué)生進(jìn)行交流溝通，學(xué)生的理解能力則會(huì)上升一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)于文章背后的探索欲望也更為強(qiáng)烈。

2.3運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體屬于復(fù)合型媒體，能夠?qū)⒙曇?、文字、視頻、圖畫(huà)等形式融合成為一個(gè)整體。在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將多媒體引入進(jìn)來(lái)，能夠使課堂氣氛變得更加活躍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如，我在進(jìn)行《烏鴉喝水》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)候，通過(guò)多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)出烏鴉喝水的過(guò)程，利用動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊的同時(shí)，也能夠引起學(xué)生的注意。根據(jù)所呈現(xiàn)的圖畫(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。并以此為基礎(chǔ)，拓展延伸本課內(nèi)容：為了升高水位，除了課文中的向水中投放石子這一方法之外，同學(xué)們是否還能想出其他辦法？部分學(xué)生就會(huì)回答：在瓶子水位以下設(shè)置小孔；部分學(xué)生會(huì)說(shuō)：可以用力使瓶子傾倒等，雖然學(xué)生的答案比較多，但是實(shí)用性不夠突出。然而由于閱讀所產(chǎn)生的創(chuàng)造思維，教師應(yīng)當(dāng)予以悉心呵護(hù)，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的引導(dǎo)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同特征，努力為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化閱讀條件，這樣能夠?qū)W(xué)生思維起到良好的激發(fā)作用，使學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.4聯(lián)系生活，感受語(yǔ)文情感

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文情感進(jìn)行感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要方面。

比如，我在進(jìn)行《第一次抱母親》課程教學(xué)時(shí)候，為了使學(xué)生能夠感受到母親對(duì)孩子的愛(ài)以及兒子對(duì)患病母親的愛(ài)憐，要求學(xué)生多次開(kāi)展課文閱讀活動(dòng)。通過(guò)反復(fù)朗讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠?qū)ξ闹兴鶟B透的審美情感進(jìn)行感悟。之后，讓學(xué)生說(shuō)出哪句話對(duì)自身感想觸動(dòng)最深，并利用小組形式，開(kāi)展交流與溝通活動(dòng)。最后，讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)出：在生活中母親是怎樣關(guān)愛(ài)自己的以及自身感受。部分學(xué)生會(huì)說(shuō)：自己會(huì)將母親無(wú)微不至的關(guān)懷視為理所當(dāng)然，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，心里充滿內(nèi)疚感。部分學(xué)生會(huì)說(shuō)：母親在結(jié)束一天工作之后，承擔(dān)起所有家務(wù)，為了讓自己有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)與休息。我還讓學(xué)生回到家中幫助父母做一件力所能及的事情，并在睡前抱一抱母親，通過(guò)這樣文章與生活相銜接的方式讓學(xué)生通過(guò)閱讀體味生活，一方面進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，另一方面也通過(guò)自身行動(dòng)的表達(dá)感受情感的熏陶和洗禮。

3結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生所喜愛(ài)的趣味課堂予以建構(gòu)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其能夠在充滿趣味的課堂氛圍中開(kāi)展積極探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的不斷提升。趣味課堂的構(gòu)建極為重要，是學(xué)生全面發(fā)展，以及語(yǔ)文綜合能力提升的重要根基，需要教師高度重視。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省宿州市埇橋區(qū)桃園礦學(xué)校）