張俊

一、發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，多方保障課程實(shí)施

寧強(qiáng)縣地處陜甘川三省交界，北依秦嶺，南枕巴山，境內(nèi)有長江的兩大支流漢江和嘉陵江形成的復(fù)雜水系，蜀道之一金牛道穿境而過，山川河谷構(gòu)成了這個(gè)山區(qū)縣獨(dú)特的自然地理環(huán)境。寧強(qiáng)原名寧羌，明洪武31年在現(xiàn)在的縣城所在地設(shè)置寧羌衛(wèi)，明成化20年升為寧羌州，民國31年改寧羌縣為寧強(qiáng)縣，于右任曾為寧強(qiáng)縣題贈(zèng)“安寧強(qiáng)固”四字，而寧強(qiáng)的民間音樂舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，可追溯到夏商時(shí)代。

寧強(qiáng)縣全縣人口34萬余人，由于其所處的特殊地理、軍事位置，形成了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕妱趧?dòng)生活、民俗民情、語言聲調(diào)等諸多方面所獨(dú)有的特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際，我們發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，積極開發(fā)校本課程，著力打造羌族地方文化特色。

一是加強(qiáng)師資力量。藝術(shù)教育是以實(shí)踐活動(dòng)為核心的教育，只有師資保障到位，發(fā)展才能跟得上。為適應(yīng)新的教育需要，我校近年來堅(jiān)持面向全縣招聘優(yōu)秀藝術(shù)教師來校執(zhí)教;聘請校外藝術(shù)輔導(dǎo)員;邀請藝術(shù)專家定期來校指導(dǎo)藝術(shù)教育工作，補(bǔ)充學(xué)校藝術(shù)教育的師資力量。

二是對羌族“薩朗”歌舞文化元素進(jìn)行梳理，提取民族文化元素，結(jié)合小學(xué)陽光體育活動(dòng)，創(chuàng)編具有民族文化特色、適合兒童身心特點(diǎn)的羌族韻律操，為兒童身體鍛煉提供更多選擇，為羌族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)起到一定的推動(dòng)作用。

三是結(jié)合傳統(tǒng)羌族文化研究兒童體能，兼有“活化”傳統(tǒng)文化、豐富陽光體育活動(dòng)內(nèi)容、提高教育效能等多重功能。

總之，把羌族文化元素與學(xué)生大課間活動(dòng)相結(jié)合，可以讓豐富多彩的羌族文化以體育的方式深入滲透到小學(xué)教育中去，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化得到多渠道、多方面的傳承與發(fā)展。

二、夯實(shí)大課間活動(dòng)，編創(chuàng)羌族特色韻律操

《樂典·通典》：“舞也者，詠歌不足，故手舞之，足蹈之，動(dòng)其容，象其事，而謂之為樂。樂也者，圣人之所樂，可以善人心焉。”有歌就會(huì)有舞，羌族眾多的民歌派生出眾多類型的舞蹈，且具有傳承性，古典與地方風(fēng)韻特色濃郁。陜南羌族地區(qū)的民間舞蹈可追溯到商周時(shí)代，羌族薩朗最大的特點(diǎn)就是邊歌邊舞。為此我們扎實(shí)開展好大課間活動(dòng)，開展好“羌舞走進(jìn)大課間”活動(dòng)，建立了完備的保障體系，在全校推廣學(xué)跳校園羌族韻律操活動(dòng)，突出學(xué)校的藝術(shù)特色。

首先，明確規(guī)定大課間活動(dòng)時(shí)間。其次，要求全體教師參與大課間活動(dòng)，規(guī)定課間活動(dòng)教師不僅是組織者，也是指導(dǎo)者和參與者。再次，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生參與大課間活動(dòng)的積極性。最后，進(jìn)行考核激勵(lì)，大課間活動(dòng)情況和效果納入少先隊(duì)活動(dòng)積分，并納入班級質(zhì)量考核。通過大課間評比制度，保證大課間活動(dòng)順利開展。

三、開辟第二課堂，傳承羌族優(yōu)秀歌舞藝術(shù)

活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的最好載體，開展豐富多彩的課外、校外羌文化藝術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)展特長、彰顯個(gè)性的搖籃。突出“主動(dòng)”與“活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。為此，我們開設(shè)羌文化社團(tuán)——羌歌社團(tuán)、羌繡社團(tuán)和羌舞社團(tuán)，外聘教師定期來校進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，為防止社團(tuán)活動(dòng)流于形式，要求做到“四定”“三有”“兩落實(shí)”“一獎(jiǎng)勵(lì)”， 保證學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展?！八亩ā奔炊▋?nèi)容、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定專人負(fù)責(zé);“三有”即有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié);“兩落實(shí)”即活動(dòng)保障落實(shí)、崗位目標(biāo)落實(shí);“一獎(jiǎng)勵(lì)”即評選校園“風(fēng)采之星”，力求做到讓學(xué)生在活動(dòng)過程中得到激勵(lì)、增強(qiáng)自信，形成進(jìn)步的動(dòng)力、發(fā)展的活力。

教學(xué)中，羌娃們身著漂亮的民族服飾，或載歌載舞，或靜坐刺繡，一幅幅惟妙惟肖的羌繡作品、一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的舞蹈作品，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中完善，技能在活動(dòng)中形成，特長在活動(dòng)中發(fā)展，素質(zhì)在活動(dòng)中提高。

四、堅(jiān)持活動(dòng)中延伸，打造羌族文化藝術(shù)精品

通過多年的努力，學(xué)校在藝術(shù)教育方面成果顯著。先后創(chuàng)編舞蹈《云朵上的羌娃娃》《歡騰的羌寨》《漢水歡歌》等藝術(shù)作品，在全縣大型活動(dòng)中表演。音樂情景劇《羌寨四季》獲得寧強(qiáng)縣中小學(xué)藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)、陜西省中小學(xué)第四屆藝術(shù)展演三等獎(jiǎng)。舞蹈《羌娃羌韻》獲得陜西省中小學(xué)第五屆藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)。

課內(nèi)打基礎(chǔ)，重在普及，課外搞拓展，重在提高，在打造羌族文化藝術(shù)精品的過程中，培養(yǎng)了藝術(shù)人才，促進(jìn)了音樂課程教學(xué)改革。學(xué)生在濃郁的本土音樂文化滋潤下，綜合能力大幅度提升。我們深刻感受到了藝術(shù)教育在提高學(xué)校教育質(zhì)量、提升校園文明程度上所起到的不可估量的作用。

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，我們堅(jiān)持在總結(jié)中反思昨天，在收獲中把握今天，思索特色教育精彩的明天;我們堅(jiān)信學(xué)校有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長的藝術(shù)教育目標(biāo)會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃的生命力;我們期待羌文化的傳承與保護(hù)能成為校園一大亮點(diǎn)！

作者單位 ?陜西省寧強(qiáng)縣北關(guān)小學(xué)