孔慶

結合目前教育系統(tǒng)信息化建設現(xiàn)狀，指出智慧校園建設的要素，診斷出信息化建設的痛點與瓶頸，包括信息化建設基礎設施薄弱，信息化應用服務能力偏低，網絡信息安全存在隱患，信息化建設隊伍力量有限，提出智慧校園建設策略，首先明晰智慧校園建設的思路，抓住智慧校園建設的理念，突出智慧校園建設的主體。

2018年教育部出臺《教育信息化2.0行動計劃》，國家標準化管理委員會頒布《智慧校園總體框架 （GBT36342-2018）》，同時為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《中華人民共和國網絡安全法》、教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《安徽省“十三五”信息化發(fā)展規(guī)劃》和《安徽省教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2013-2020年）》精神，根據(jù)以上文件制度要求及規(guī)范標準，全國各地陸續(xù)加大智慧校園建設，淮南市也在部分學校智慧校園建設上開展試點建設研究。經過文獻研究及行動訪談，結合周邊學校智慧校園現(xiàn)狀，診斷出信息化建設的痛點及瓶頸之處，提出智慧校園建設的策略，以期為廣大學校今后智慧校園的研究和建設提供借鑒與參考。

一、智慧校園建設要素

何為智慧校園？針對智慧校園，分析得出它主要包括以下要素：一是需要具備基本的技術支撐元素，包括云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網等主流技術;二是實現(xiàn)智慧管理，校園廣播平臺、通訊平臺、電子政務平臺等多種事務管理平臺，同時具備一些個性化的應用系統(tǒng)，如何將這些數(shù)據(jù)進行整合、提取、梳理，提取出可以供管理的決策數(shù)據(jù);三是實現(xiàn)智慧教學，智慧校園建設的目標要放在教育教學上，如何有效地促進信息技術與課程整合，提升信息技術的應用空間，挖掘信息技術的服務體系，為廣大管理人員、教師、學生以及家長提供相應的服務，提升教學效果;四是校園智慧感知體驗，基于物聯(lián)網設備全面感知的體驗，智能處理，師生感知安全、開放、便捷。

二、智慧校園建設瓶頸

由于對智慧校園建設認識不統(tǒng)一，對于數(shù)字化校園建設與智慧校園建設概念不清晰，信息化保障機制不健全，運維人員信息素養(yǎng)不高等多重因素的困擾，出現(xiàn)了各地學校智慧校園建設快慢不一，發(fā)展不均衡，導致學校智慧化校園現(xiàn)狀離真正意義上的智慧校園概念還有一定的差距。具體智慧校園建設中存在以下較為明顯的瓶頸：

（一）信息化建設基礎設施薄弱

目前，存在信息化基礎設施薄弱的問題。校園網現(xiàn)有機房基礎設施陳舊、配套設施老化、溫濕度無法自動調節(jié)、網絡核心機房內無視頻監(jiān)控措施、設備和線纜未作標識、未見自動報警滅火裝置、無機房進出記錄;網絡結構多為核心接入模式，接入交換機多是百兆非網管交換機;學校機房內電腦配置過低;未部署無線網絡;重要線路未實現(xiàn)網絡冗余，未實現(xiàn)網段控制和流量控制等。智慧校園建設的技術支撐元素難以實現(xiàn)，智慧校園建設將會成為空談。

（二）信息化應用服務能力偏低

軟件建設較少，忽視應用和內容建設、數(shù)據(jù)安全建設等問題，有的學校對外提供網絡服務的僅有一臺服務器，內部存放的應用平臺空間極其有限。軟件信息化建設投入不足，是學校教育信息化快速提升的一大瓶頸，將會導致整體教育信息化應用水平不突出。

（三）網絡信息安全存在隱患

有的網絡邊界未部署安全設備;服務器群未與普通用戶進行邏輯隔離;服務器前端未部署安全策略;所有內網用戶訪問服務器資源未經過安全設備的監(jiān)控;甚至有的學校官網未進行等保測評及相關備案等，智慧校園建設的安全體系沒有構建起來。

（四）信息化建設隊伍力量有限

有的學校網絡技術人員較少，導致管理的技術能力有限，限制了信息化實施和優(yōu)化管理，學校的智慧校園建設軟硬件資源利用率低，滿足不了教育信息化實施推廣的基本需求。

三、智慧校園建設策略研究

結合目前學校信息化建設現(xiàn)狀，提出智慧校園建設發(fā)展策略：

（一）明晰智慧校園建設的思路

智慧校園建設可遵循“整體布局、分步實施、抓住重點、注重特色”的思路，從整體規(guī)劃做起，從學校全局統(tǒng)一標準，統(tǒng)一規(guī)劃，整體部署。采取“分步實施”的策略，根據(jù)實際情況分步分期實施具體項目，保證規(guī)劃的逐步落實。抓住建設中的重點，最后突出建設中的特色，以點帶面，形成良性循環(huán)。最終構建一個具有自己學校特色的智慧校園。

（二）抓住智慧校園建設的理念

提出智慧校園建設，需要遵循六大理念：結合人力、物力、財力問題，智慧校園建設要遵循“短平快”理念，建設項目投資少、周期短、見效快、效益高。

硬件層面來看，遵循便捷理念：如何便捷，硬件需要結合具體的實際需求，根據(jù)信息傳輸?shù)臅r效、設備運行的穩(wěn)定程度及安全級別來確定，真正做到安全、穩(wěn)定、便捷。

軟件層面來看，遵循開放理念：信息化的建設是需要具備開放思維，必須滿足一定的標準與協(xié)議來進行使用的，并且能夠保證對于后期的各種應用接口可以無縫對接，各種數(shù)據(jù)接口的開發(fā)不會出現(xiàn)不兼容的現(xiàn)象。

時間層面來看，遵循擴展理念：智慧校園建設需要滿足后期的升級需要，軟件是有一定運行周期，并且功能也是處在動態(tài)調整的過程中，必須能夠保證后期的升級與功能拓展。

安全層面來看，遵循可靠理念：平臺應能夠保證在一定安全監(jiān)控下無故障運行，同時具備一定的自檢、容錯和數(shù)據(jù)的防備功能等。

用戶層面來看，遵循易操作理念：這是從用戶的角度出發(fā)，師生信息素養(yǎng)水平能力有限，必須能夠提供友好的操作界面，簡單易用，便于后期的管理和運行維護。

（三）突出智慧校園建設的主體

一般智慧校園建設需求包括教學管理網絡化、日常辦公自動化、信息資源共享與數(shù)據(jù)分析等多個基本功能，在建設過程中突出建設的主體。辦公類：教務管理、學籍管理、辦公自動化、考勤管理、校園監(jiān)控、校園一卡通等，實現(xiàn)智慧辦公;互動類：家?；?、微信公眾號、校園廣播、校園門戶、名師在線、學校社區(qū)等，設定特色類平臺，如開設體驗教育網絡平臺，充分體現(xiàn)校園中的體驗教學、體驗德育，實現(xiàn)服務創(chuàng)新;教學類：在線學習、在線考試、在線遠程教學、學習問答系統(tǒng)等，拓寬教學時空維度，實現(xiàn)智慧教學;資源類：教育資源共享平臺、課程視頻中心、課件資源中心、共享題庫等，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)分析，分析智慧校園建設中產生的共享數(shù)據(jù)和管理平臺中的數(shù)據(jù)，從而為智慧校園的長遠建設提供豐富而有力的數(shù)據(jù)支持。突出以上智慧校園建設的主體，實現(xiàn)智慧管理、智慧辦公、智慧服務、智慧教學、數(shù)據(jù)分析與決策等，整個信息化建設水平將會邁上一個新的臺階。

智慧校園建設旨在不斷優(yōu)化教育教學環(huán)境，深化教育教學改革，各地學校應認真對待，充分利用云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)和新媒體技術等，切實結合學校信息化現(xiàn)狀，在實踐中不斷探索總結，實現(xiàn)教育信息化質的飛越。

作者單位 安徽省淮南市田家庵區(qū)第十六小學